Contextualización
• Los retos que enfrenta la Educación Básica:
garantizar el aprendizaje y participación
del alumnado, bajo los criterios de
permanencia y continuidad de sus
• ¿Por qué el cambio en la trayectorias educativas; escenarios de
Clínica de la Conducta? violencia y necesidad de fortalecer la salud
mental.
• El papel de la DEEI frente a esos retos
• El reposicionamiento de la Clínica de la
Conducta
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4.1 Conceptualización de la Clínica de la
Conducta
La Clínica de la Conducta es una institución especializada adscrita a la Dirección de Educación Especial
e Inclusiva (DEEI) conformada por psicólogos, psicólogas, maestras especialistas y trabajadoras sociales,
que brindan atención psicológica a alumnos y alumnas de educación básica, que enfrentan barreras
para la convivencia y participación, que requieren apoyos adicionales a los recursos proporcionados en
la escuela, a fin de fortalecer sus habilidades socioemocionales, psicoafectivas y de pensamiento en el
ámbito escolar, familiar y social, en vinculación y corresponsabilidad con las escuelas de origen y con la
Unidad de Educación Especial y Educación inclusiva (UDEEI).
Para brindar la atención especializada, la Clínica de la Conducta cuenta con diferentes recursos dirigidos
a la población desde el 3er grado de preescolar (contando con 5 años cumplidos al momento de solicitar
la atención) hasta el 3er año de secundaria (con máximo 15 años), a quienes los contextos escolar,
áulico y socio familiar de referencia, no han favorecido el desarrollo de sus habilidades
socioemocionales, psicoafectivas y de pensamiento, limitando su participación, convivencia y por
ende su pleno derecho a la educación.
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…4.1 Conceptualización de la Clínica de la
Conducta
Como parte de la intervención psicológica:
Se orienta a los padres, madres y/o tutores, de acuerdo con las etapas del
desarrollo de sus hijos, para modificar el entorno familiar.
Se orienta, asesora y acompaña a los diferentes actores educativos
involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado en
atención.
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4.2. Caracterización de la población en
atención
Alumnos de educación básica que forman parte de la población atendida por la
UDEEI1, que independientemente de su condición, enfrentan barreras para la
convivencia y participación, aún después de haber agotado los recursos especializados
a su alcance y que, en su interacción en los contextos, se observa lo siguiente:
No se ajustan suficientemente a las normas mínimas de convivencia exigidas en el
contexto escolar, áulico y socio familiar.
Denotan conductas desadaptativas que dificultan la convivencia, participación y
aprendizaje del alumno, sus compañeros y las personas que conforman su entorno.
En el caso de las escuelas de educación básica que no cuentan con el servicio de UDEEI, la canalización a la Clínica de la Conducta se realizará de
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manera directa. En el caso de los servicios de apoyo de las Entidades Federativas (USAER), la solicitud de atención se formalizará a través de la
Dirección de Educación Especial e Inclusiva.
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...4.2. Caracterización de la población en
atención
Con el fin de determinar la población que requiere de nuestra intervención, se consideran los
siguientes criterios de forma no limitativa: CONDUCTAS QUE GENERAN CONFLICTOS EN LA
CONVIVENCIA Y QUE TRASTOCAN LA DINAMICA EN EL AULA O LA ESCUELA DEBIDO A LA:
Frecuencia , intensidad y duración de la conducta desadaptativa, que da como resultado un
patrón que se extiende por un largo periodo de tiempo.
Conducta que puede causar daño a sí mismo y a las personas que conforman su entorno.
Dificultad para acatar límites, colocándolo en situaciones que lo ponen en peligro a ella/él y
a sus compañeros y las personas que conforman su entorno.
Patrón de relación socialmente inadecuado que no es imputable solo al estudiante, ocurre a
consecuencia de la interacción entre las características propias de cada sujeto y el manejo
incorrecto del contexto.
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Anexo: Vinculación entre la Clínica de la Conducta, las Escuelas De Educación Básica y las Unidades
de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI).
En el siguiente gráfico se presenta la ruta crítica que posibilita la vinculación entre la UDEEI y la Clínica de la Conducta para garantizar la atención del
alumnado que así lo requiera.
Guía para el Consejo Técnico de la UDEEI – 8ª. Sesión Ordinaria – Ciclo Escolar 2021-2022 7
Programas
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Momentos de atención
• Difusión de la alternativa de atención especializada para alumnos que enfrentan Barreras para la participación y la convivencia Garantizar que la UDEEI moviliza
los recursos de la escuela y agota los recursos especializados
• Garantizar que la UDEEI moviliza los recursos de la escuela y agota los recursos especializados, situación que puede enriquecerse con las habilidades y
Derivación y estrategias que se desarrollan en los cursos para maestros que se imparten en la Clínica, por lo que resulta necesario fortalecer la difusión de los mismos.
• Orientar y acompañar en la elaboración del oficio de derivación , para asegurar la especificación del motivo de atención, así como la descripción de la
Valoración intervención y su impacto., asegurándose de que se derive para todas instancias involucradas
inicial • Realizar el seguimiento necesario para garantizar que se cumpla con el envío de la entrevista inicial con docente de grupo (en caso de secundaria tutor) y
docente especialista, así como para que se informe en tiempo y forma a la familia de las actividades programadas
• Estar atento a la devolución de resultados, para estar en posibilidad de orientar y acompañar a directivos y docentes en las acciones subsecuentes, lo cual
incluye conocer la permanencia o no en la Clínica, así como el programa de atención el cual se incorporará al alumno.
• Verificar la continuidad de la asistencia a la Clínica de la Conducta. Dar seguimiento a la vinculación que establece el psicólogo a cargo de la vinculación
• Definir una estrategia para Dar seguimiento a la acciones de vinculación que establece el psicólogo
• Acompañar la implementación de orie3ntaciones y sugerencias que deriva el psicólogo para favorecer el desarrollo de habilidades del alumno en los contextos
Intervenció en los que interactúa.
n • Estar atentos a las modificaciones en el proceso de atención al término de cada período
• Mantener abiertos los canales de comunicación de forma institucional, para atender las necesidades que surjan.
• **Indagar con el alumnado de reciente ingreso a la escuela si reciben atención especializada en la Clínica de la Conducta, en la intención de establecer la
vinculación correspondiente.
• Estar atentos del aviso de próximo término de atención , el cual se dará una vez que en la Clínica se identifica que se ha atendido el motivo inicial por el cual se
Término de solicito la atención.
Atención • Verificar que la UDEEI Y la escuela reciba y atienda la hoja de término de atención, que incluye los logros del alumno y sugerencias para la familia y la escuela
