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Aula Invertida: Metodología y Beneficios

Este documento describe el modelo de aula invertida. En este modelo, los estudiantes reciben materiales de aprendizaje del profesor para estudiar de forma autónoma fuera del aula, y luego usan las clases para trabajar en proyectos, resolver problemas y recibir retroalimentación del profesor. El modelo busca dar más flexibilidad y personalizar la enseñanza, cambiando los roles tradicionales donde el profesor enseña y el estudiante aprende de forma pasiva.

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Estiv Salazar
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Aula Invertida: Metodología y Beneficios

Este documento describe el modelo de aula invertida. En este modelo, los estudiantes reciben materiales de aprendizaje del profesor para estudiar de forma autónoma fuera del aula, y luego usan las clases para trabajar en proyectos, resolver problemas y recibir retroalimentación del profesor. El modelo busca dar más flexibilidad y personalizar la enseñanza, cambiando los roles tradicionales donde el profesor enseña y el estudiante aprende de forma pasiva.

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INTEGRANTES

 HUARICAPCHA CHUCO, Densy


 OROSCO HUARANGA, Daria
 RIMAS VENEGAS, Junior
 SACRAMETO AQUINO, Sandra
¿Qué es una aula
invertida ?
También es conocido como flipped classroom, es
una metodología que propone convertir una clase
tradicional en un proceso de aprendizaje
autónomo intercambiando roles entre el docente y
estudiante.
Flexibilidad Personalizado

CARACTERÍSTICAS

Atención a las
necesidades de Interacción
aprendizaje
ROL DEL ROL DEL
DOCENT ESTUDIANTE
E
Sujeto central en la
Facilitador adquisición de conocimientos

Autodidacta
Guía

Toma decisiones
Motivador
BENEFICIOS
Estrategia Aula Invertida
En esta estrategia, la o el estudiante inicia la construcción
de sus aprendizajes a distancia (en casa), de forma
autónoma, empleando materiales y recursos brindados por
la o el docente, con la colaboración de la familia y
miembros de la comunidad. Posteriormente, continúa el
proceso en actividades presenciales (de trabajo individual o
colaborativo) con la mediación y retroalimentación de la o
el docente.

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