SEMINARIO DE

INVESTIGACIÓN

P r o f e s o r : J u l i o R o d o l f o M a r tí n e z Q u i s ñ a y
 1. La investigación científica

CONTENIDOS Unidad 1
1. El tema de investigación
1.1 Líneas de investigación de la UMCH
1.2 El tema y el problema de investigación
1.3 El estado de la cuestión

DESTREZAS Explicar
Utilizar recursos, verbales, no verbales y paraverbales
ACTITUDES Dialogar asertivamente
Demostrar esfuerzo y compromiso
FA C U LTA D D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y C O N TA B I L I D A D

MI PUNTO
01 D E PA R T I D A
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
Qué es el problema de investigación?

[Link]
¿Cuáles son las líneas de
Investigación de la UMCH?
FA C U LTA D D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y C O N TA B I L I D A D

TEORIZO
02 Y ELABORO
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
 DE LA IDEA AL PLANTEMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

QUINTANA P., Alberto. Planteamiento del problema de investigación: errores de la lectura superficial de
libros de texto de metodología. Rev. Investig. Psicol. (Online) [online]. 2008, vol.11, n.1 [citado  2012-05-19],
pp. 239-253 . Disponible en: <[Link]
74752008000100015&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1609-7475.
EL PROBLEMA

Es todo aquello que

amerita ser resuelto.
Si no hay necesidad
de encontrar una
solución, entonces
no existe un
problema.
 TIPOS DE
PROBLEMAS

PRÁCTICOS DE INVESTIGACIÓN

Que buscan describir:

¿qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
Sociales
Económicos
Qué buscan explicar:
Educativos
¿por qué?, ¿cuáles son las causas?
De Salud
Administrativos
Qué buscan predecir:
Otros
¿cuáles serán los efectos o
consecuencias?
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Es una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o se

desconoce, y cuya solución es la respuesta o el nuevo
conocimiento obtenido mediante el proceso investigativo.
Ejemplos:
Problemas Prácticos Problemas de Investigación

¿Cuál fue la tasa de desempleo en Venezuela durante

El desempleo el primer semestre de 2011?

Violencia familiar y ¿De que manera la violencia familiar influye en el

el rendimiento rendimiento académico de los alumnos de la Escuela
Básica San Cristóbal del Estado Táchira?
académico

Incremento en el ¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento

promedio de notas del académico del los estudiantes del Liceo Simón Bolívar
Liceo Simón Bolívar durante el período 2010-2011?
 CONDICIONES QUE DEBE REUNIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. Posibilidad de responder mediante procedimientos empíricos

2. La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento
3. Puede referirse al comportamiento de una variable
4. Puede implicar una relación entre dos o más variables
5. Se recomienda formularlo de manera interrogativa
6. Deben obviarse términos que impliquen juicios de valor
7. La pregunta no debe originar respuestas como un simple si o no.
De ocurrir debe reformularse la interrogante
8. La pregunta debe estar delimitada
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

• PLANTEAMIENTO • FORMULACIÓN

Consiste en describir de
Es una pregunta, precisa y
manera amplia la delimitada en cuanto a
situación objeto de espacio, tiempo y población
estudio, ubicándola en (si fuere el caso), acerca de un
un contexto que permita hecho, región o fenómeno de
comprender su origen, la realidad cuya respuesta (o
relaciones e incógnitas solución) no está contenida en
por responder. el conocimiento existente
hasta ese momento.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Tomar en cuenta los siguientes

• El proceso debe estar acompañado por la preguntas aspectos:
siguientes:

 ¿Qué se ha escrito o Revisión de las fuentes de

qué conocimientos información.
existen sobre el objeto Los investigadores deben
de estudio? mostrar que los
¿Hay algún estudio que conocimientos o soluciones
pueda ser considerado actuales respecto al
como concluyente? problema de investigación
no son suficientes y por ello
Qué resultados obtuvo es necesaria su
 Existen incógnitas intervención investigativa
 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

Es un enunciado que
expresa lo que se desea
indagar y conocer para
responder a un
problema planteado
Características de los Objetivos de Investigación

Precisan las variables o dimensiones a medir

Señalan los resultados que se

esperan

Definen límites o alcances de la investigación

Se redactan comenzando con un verbo en

infinitivo

Deben ser posibles de lograr

LISTA DE VERBOS QUE INDICADOS PARA OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Nivel Exploratorio Nivel Descriptivo Nivel Explicativo

Conocer Analizar Comprobar

Definir Calcular Demostrar

Descubrir Caracterizar Determinar

Detectar Clasificar Establecer

Estudiar Comparar Evaluar

Explorar Cuantificar Explicar

Indagar Describir Inferir

 • EJEMPLOS DE OBJETIVOS • NO SON OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN

Aplicar una encuesta a los

 Determinar las causas que
estudiantes de la UNET.
originan la delincuencia juvenil.

Diseñar un programa educativo.

 Identificar los factores que
inciden en el rendimiento
Proponer estrategias de mercadeo.
estudiantil.

Entrevistar a los miembros del

 Establecer la relación entre las personal docente de la ULA.
variables nivel educativo e
ingresos.
Motivar a un grupo de estudiantes.
 TIPOS DE OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

• Objetivo General
• Objetivos Específicos

Expresa el fin concreto de la Indican con precisión los

investigación en conceptos, variables o
correspondencia directa con dimensiones que serán
la formulación del problema. objeto de estudio.
Se debe descomponer al Se derivan del objetivo
menos en dos objetivos general y contribuyen al
específicos. logro de éste.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: Ejemplo

• Objetivos específicos
• Objetivo General
 Cuantificar el ingreso promedio del
grupo familiar al que pertenece el
estudiante.
 Determinar las
características
socioeconómicas de los  Establecer el nivel educativo de los
estudiantes de la UNET padres del estudiante.

 Identificar el tipo de vivienda y la zona

en donde reside el estudiante.

El cumplimiento de los objetivos específicos conduce al

logro del objetivo general
 EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA

TÍTULO FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL

PROBLEMA

Causas de la deserción ¿Cuáles son las Establecer las causas

escolar. Caso: Escuelas causas de la de la deserción
Básicas del Estado deserción escolar escolar en las
Táchira en la Escuelas Escuelas Básicas del
Básicas del Estado Estado Táchira.
Táchira?.

¿Qué impacto Determinar el impacto

Impacto del control ocasiona el control de del control de cambio
de cambio de divisas cambio de divisas en de divisas en el
en el volumen de las el volumen de las volumen de las
importaciones importaciones importaciones
venezolanas venezolanas? venezolanas
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

 Es la etapa de la investigación que expresa las razones

o motivos por los cuales se procedió a la investigación.

 Por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y

cuales son los beneficios que se derivan de ella.

Según el problema de investigación, la justificación

indicará que tipo de solución debe lograr, por lo tanto
puede ser una justificación científica, técnica, social,
económica, institucional.
 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENICAL DE UNA
INVESTIGACIÓN

Conveniencia: Explica el por qué y para

qué se realiza la investigación

Relevancia Social: ¿Quienes se benefician con

los resultados de la investigación?, ¿Cuál es
su trascendencia para la sociedad?, ¿De qué Una buena justificación hace
modo?
referencia de estudios
anteriores acerca del objeto
¿Ayudaría a resolver algún
Implicaciones Prácticas:
problema presente o que surgiera en el y la necesidad de
futuro? modificación o ampliación de
esos resultados.
Valor Teórico: Pueden surgir ideas o
recomendaciones para futuros estudio?
 COMPRENDER LA REALIDAD
No se puede pretender plantear leyes generales para los
fenómenos sociales y educativos que no son predictibles ni
controlables.

El estudio de una realidad social

requiere una interpretación que ha de
tener en cuenta los estados internos
de los sujetos que son quienes
construyen significado; es decir, hay
que entender los fenómenos sociales
desde la visión de los actores.
1) OBSERVA
• Observa la realidad laboral, pedagógica, escolar.
• Plantea una situación problemática
• Anota: registra los hechos relevantes al menos durante un mes.
Elabora un anecdotario donde consideres: Grupo de estudio, hechos
relacionados a la situación problemática, frecuencia de los hechos.
• Busca estudios relacionados (Antecedentes nacionales e
internacionales) con no más de 10 años.
• Buscar acervo bibliográfico: relacionado a la situación problemática.
 Organiza la información

TIPO DE DOCUMENTO DATOS DE LA OBRA IDEAS MÁS

(REFERENCIA) IMPORTANTES
ARTíCULO DE REVISTA    
   
   
TESIS    
   
   
Bases de datos

Buscadores
2) PREGUNTA
• Responde a las preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Por qué sucede?
• Plantea tema y delimita tema:
Comprensión lectora
Programa de comprensión lectora en estudiantes de 2do de secundaria de un
I.E. privada

• Delimita problema
Se basa en conocimiento científico.
La solución contribuye en el ámbito académico – científico
Debe resolverse aplicando conceptos, leyes, categorías del ámbito en el que se
investiga.
Delimita el tema
• ¿es viable respecto al tiempo que tengo para investigar?
Mi tema delimitado,
• ¿es viable respecto de mi experiencia como investigador?
• Mi tema delimitado,
• ¿es viable respecto al acceso a la muestra de estudio como
investigador?
CONDICIONES PARA SELECCIONAR UN TEMA

•Que sea un tema de interés pedagógico.

•Que esté vinculado con la Especialidad del
investigador
•Que esté contemplado en las líneas de
investigación de la UMCH
 2. Currículum y teorías 3. 4. Sostenibilidad y
1. Educación Inclusiva
de la educación Interculturalidad ciudadanía

5. Desarrollo de
7. Evaluación e
competencias básicas
intervención para el 8. Emprendimiento e
de comunicación 6. Cultura digital
desarrollo de la innovación
lingüística y
persona
matemática

9. Comportamiento 10. Gestión 12. Religiosidad y

11. Gestión pública
organizacional empresarial espiritualidad
EL PROBLEMA

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4. SELECCIÓN DEL PROBLEMA

3. IDEA DE INVESTIGACIÓN
2. TEMA DE INVESTIGACIÓN

1. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
 EL PROBLEMA es una pregunta que
envuelve una dificultad a la cual quiere
darse solución.

Noción de
problema

El problema es una pregunta

para la cual, aún, no hay
respuesta.
TEMA ¿Sobre qué investigar?

Pregunta general sobre el

IDEA tema

Pregunta específica que

PROBLEMA busca una respuesta precisa
LÍNEA Sostenibilidad y ciudadanía

Educación ambiental
TEMA

¿Qué se puede hacer para que los

IDEA ciudadanos cuiden el medio
ambiente?
¿Cuál es el efecto del programa Nuestro
mundo en la conciencia ambiental de
estudiantes de tercero de secundaria en
una institución educativa de Surquillo?
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Grupo Investigador:

LINEA DE TEMA TITULO PROBLEMA OBJETIVO METODOLOGIA

INVESTIGACION GENERAL GENERAL
Educación Actitudes Actitud hacia la Cual es la Tipo de
Inclusiva educación actitud hacia la Investigación:
inclusiva en educación  
docentes de inclusiva en  
Diseño de
una institución docentes de Investigación
educativa una institución  
privada de educativa  
Iquitos, 2022 privada de Población y
Iquitos, 2022? muestra
 
Si tuvieras que darle un puntaje, según estos criterios ¿cómo lo calificarías?
La opinión de tu compañeros te puede ayudar

De 1 a 5
Originalidad 5
Relevancia 5
Coherencia con un 5
sistema teórico
Factibilidad 2
Precisión 5
 TITULO DISEÑO

Actitud hacia la educación inclusiva en docentes de una institución Diseño no experimental -

educativa privada y una institución educativa pública de Iquitos, 2022 descriptivo comparativo

Actitud hacia la educación inclusiva en docentes de una institución Diseño no experimental –

educativa privada de Iquitos, 2022 descriptivo simple

Aprendizaje de la lecto escritura en estudiantes de instituciones Diseño no experimental -

educativas privadas de Iquitos, 2022 descriptivo simple

Actitud hacia la educación inclusiva de los docentes y aprendizaje

Diseño no experimental -
de la lecto escritura en estudiantes de instituciones educativas
descriptivo correlac ional
privadas de Iquitos, 2022
FA C U LTA D D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y C O N TA B I L I D A D

APLICO
03 LO
APRENDIDO
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
Producto 1:
Cuadro comparativo: tipos de conocimiento.

Producto 2:
Cuadro comparativo: enfoques del método científico.
REFLEXIONO Y APRENDO

…
REFERENCIAS
Ander-Egg, E. (2004). Métodos y técnicas de investigación social. Lumen.
Ander-Egg, E. (2017). Cómo elaborar monografías, artículos científicos y otros textos expositivos. Homo
Sapiens Ediciones.
Arias, D. y Cangalaya, L. M. (2021). Investigar y escribir con APA 7. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC).
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
Carrasco, J.B. y Calderón, J. F. (2000). Aprendo a investigar en educación. Rialp.
Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica. (2019b). Guía práctica para la
identificación, categorización, priorización y evaluación de líneas de investigación.
[Link]
De La Vega Lezama, F. C. (1990). Un paso hacia el método científico. Instituto Politécnico Nacional.
[Link]
GRACIAS
D O C E N T E U M C H