Metodología de la Investigación II - 2019

• Matriz de datos
Unidad de análisis
Variables
Dimensiones
Indicadores
Valores
 Matriz de datos
Variables – Dimensiones – Indicadores
• La actividad de "diseño" de una investigación ha sido normalmente
identificada mediante la metáfora: «recortar el objeto de estudio».
Esta imagen es concordante con la imagen de «modelar el objeto de
estudio».
• En ambas, está contenida la idea de que una vez acordado el campo
de interés; la temática y los problemas conexos es preciso avanzar
explicitando de manera precisa cuáles son las fronteras del objeto,
cuáles son sus contextos y cuáles son sus componentes internos.
el "objeto modelo" es el objeto tal como queda definido por el
sistema de matrices de datos con que
el científico traduce su objeto "real" a un cuerpo de
enunciados descriptivos, susceptible de análisis
y de interpretación teórica.

Algunos autores se han referido a esta construcción del

«objeto-modelo» con la imagen de
"espacio de atributos".
• Por ejemplo, se puede caracterizar a los niños de una escuela considerando sus
logros en las diferentes materias.
• Así, cada asignatura es considerada como una dimensión de su espacio n-
dimensional (donde "n" es el número de las asignaturas), y al puntaje que cada niño
obtiene en cada asignatura como la posición que el niño ocupa respecto de ese eje.
• El conjunto de posiciones de un cierto niño respecto de cada eje coordenado (es
decir, de cada variable) nos proporciona la imagen del "lugar" que ocupa en ese
"espacio" de n dimensiones (en ese "mundo
modelado").
• Es una imagen del niño: pero no del niño como objeto "real", sino como "objeto
modelo" o -en términos de Ashby- como "sistema abstracto".
• Por ejemplo, es posible que se haya encontrado que los niños más
activos en el aula tienen un mejor rendimiento en ciertas materias,
pero que esa actividad se vincula con ese rendimiento hasta cierto
límite, ya que también se encontró que en los niños hiperactivos ese
rendimiento cae bruscamente a niveles muy bajo.
• La relación entre A (actividad) y R (rendimiento) no es, entonces,
lineal.
• Presenta una estructura más compleja: en los primeros grados va
creciendo, pero al llegar a cierto nivel, comienza a decrecer y cae
bruscamente.
• Por ejemplo, si se nos pide describir un automóvil, no tendríamos mayores
inconvenientes de ubicarlo entre otros objetos; separarlo del garage y de otros
artefactos que estuvieran en su alrededor.
• Tampoco tendríamos demasiados inconvenientes en identificar sus componentes:
por ejemplo, ruedas, chasis, motor, sistema eléctrico, etc., etc.
• Ciertamente, un especialista tendría criterios muchos más apropiados que un lego
para llevar a cabo esas identificaciones, ya que no es fácil adoptar
un criterio de fragmentación. ¿Fragmentar según los grandes sistemas del
automóvil, o según sus partes menores?
• Salta a la vista que no son componentes del mismo nivel el motor que las tuercas
de las ruedas.
 OBJETO REAL
puede ser determinado por un número infinito de atributos, relaciones y contextos
el investigador debe explicar qué aspectos tendrá en cuenta de los componentes
y mediante qué procedimientos concretos llevará a cabo su descripción.

• Supongamos que tenemos como tema «la violencia en la escuela».

• La escuela, de una parte, y los fenómenos de violencia por otra parte no son cosas,
sino instituciones y conductas cuyas fronteras y componentes internos son más
difíciles de establecer.
• Ambos son objetos de estudio, pero, en sí mismos son objetos complejos, integrados
por diversos componentes que habrá que especificar.
• ¿cómo describir el objeto de estudio escogido?
• "hacerlo por partes". Eso significa identificar cuáles son componentes
• En el caso de la Escuela y la Violencia escolar, los sujetos posibles son: los alumnos; los
docentes; los programas; los ciclos de enseñanza; los episodios de violencia; las
víctimas; etc., etc.
 «objeto» (entes)
y
cuáles son sus «aspectos» (atributos) relevantes .

«objeto» de investigación objeto demarcado por un número finito de

variables que resultan relevantes, en la perspectiva de una cierta teoría.

• Todos estos sujetos susceptibles de ser tomados como entidades a describir se

denominan en la jerga metodológica «unidades de
análisis».
• Son los equivalentes de las partes (tuercas, motor, etc.) del automóvil, y también,
respecto de ellos, cabe reconocer que es tarea compleja establecer criterios
apropiados para seleccionar niveles de
fragmentación.
La traducción de la experiencia espontánea a una descripción científica,
permitirá producir el material básico de la experiencia científica que se
llama "dato".

• «¿qué es un dato?»
La respuesta es conocida: es una construcción compleja cuya
estructura general posee cuatro componentes: a saber,
1.- unidad de análisis (UA)
2.- variables (V);
3.- valores (R); e
4.- indicadores (I).
• unidades de análisis (UA) son los elementos o componentes del
sistema u objeto que se quiere estudiar, y que funcionará como
"sujetos" en todo juicio singular descriptivo.
• Si fuese del caso que nos interesa la violencia, una unidad de análisis
concreta sería, por ejemplo:
«este episodio de violencia, de fecha tal».
• Si quisiéramos referirnos al conjunto de las unidades de la misma clase
podríamos designarla así:
«episodios de violencia acaecidos en tal lugar durante tal período».
• En estudios de discursos: las unidades serán textos; párrafos; frases; etc.
• En estudios de conductas (reales o ficticias) las unidades podrán ser actos
elementales, o encadenamientos de actos en acciones complejas, o
secuencias de experiencias vitales relevantes.

• en cada caso, habrá que explicitar qué criterios se emplearán para

delimitar una conducta como unidad

El conjunto de unidades de análisis constituyen el universo o población

Las variables
• Ninguna unidad de análisis puede ser determinada sino mediante la
referencia a algún estado posible en algún orden de variación.
• Una conducta será descrita como habiendo sucedido en tal momento,
en tal lugar, con tal intención, con tales efectos, en tal relación.
• Cada uno de estas referencias constituyen atributos, relaciones o
contextos que vamos a seleccionar con algún asunto de interés para
la descripción.
«una variable es un asunto de interés, relevante para la descripción de
las unidades de análisis».
EJEMPLO
• Estudio sobre accidentes de tránsito
3 tipos de unidades de análisis:
1. vía de comunicación (calle, ruta, etc.);
2. accidentes de tránsito; y
3. personas accidentadas.
Las variables para las unidades del primer tipo, podrían ser: densidad del
tránsito; estado de la calzada; entorno urbano.
Las variables del segundo tipo, serían: número de vehículos que intervinieron
en el accidente; número de heridos; día de la semana; hora del día; etc.
Las variables del tercer tipo podrían ser: …??
edad; género; relación con el vehículo; antecedentes de accidentes previos;
etc.

De esa manera, cada uno de estos entes estudiados (vías; episodios;

víctimas) quedarán representados por los valores que presenten en cada
uno de estos, de las variables de su tipo respectivo .
Variables –Dimensiones
• Las variables, como asuntos de interés son siempre campos semánticos
compuestos por sub-zonas de sentido.
• Por ejemplo, el asunto "estado de salud", está compuesto por los
subcomponentes ("sub-asuntos")
"estado físico",
"estado mental“
“estado social”
. Estas sub-zonas de sentido que se pueden encontrar en toda variable suelen
designarse con el término "dimensión" o "sub-variables" (también, "variable
subalterna").
Valores
• Los valores son los varios estados posibles que pueden presentar las variables.
Si la variable fuese un atributo como "sexo",
valores según el Registro Civil: «masculino / femenino».
La palabra "valor" no debe ser confundida con "valor numérico".
Variable «cantidad de metros cuadrados de los Lotes»
Valores serán: 1000mts2 u otra cifra por el estilo.
Variable: «estado de conservación de la vivienda»,
Valores: «muy bueno / bueno / regular»/ malo / muy malo»;
Variable: “lugar de residencia de los pacientes”
Valores podrían ser: los barrios de procedencia.
INDICADORES
• Indicador
• Todo dato es el resultado de haber obtenido suficientes elementos de juicio como para
poder pronunciar una "sentencia" que ubica a una cierta unidad de análisis, en un valor de
la variable.
• Por ej: Cuando un urbanista afirma que un cierto territorio (UA) es un "área metropolitana"
(valor de una variable que podría denominarse: "tipo de área") se supone que ha hecho
algo que se denomina genéricamente
"medición".
• Lo mismo debió suceder cuando un jurado pronuncia su dictamen: «Fulano aprobó con loor
su tesis».
• Es decir, ha aplicado algún procedimiento a alguna dimensión de la variable "tipo de área",
o "resultado de la evaluación doctoral".
• El indicador es, precisamente, esa combinación de procedimiento y
dimensión, mediante la cual se logra los elementos de juicio necesarios para
pronunciar la sentencia que ubica a cada unidad de análisis en la clase que le
corresponde en la clasificación.

• En resumen, el término "matriz de datos" se refiere a la estructura

cuatripartita de todo dato científico, según la cual, el dato científico (¡siempre,
siempre, siempre!) contiene como elementos constitutivos: unidad de análisis
(UA), variable (V), valor (R) e indicador (I). (Con el importante agregado de que
el indicador es a su vez una sub estructura compuesta de dos elementos:
dimensión + procedimiento.)