DIPLOMATURA

Gestión e Innovación Pedagógica

CREE GEREDU “Centro de Recursos Educativos para la
Educación Básica Regular”
 Acompañamiento en el proceso educativo

Acompañamiento y
Andamiaje en el proceso de enseñanza y
Mediación Pedagógica aprendizaje

en el aula
Rol del Docente mediador en los procesos de
planificación, mediación y evaluación de los
aprendizajes

Retroalimentación en el aprendizaje
Metodologia

Identifica

Analiza

Comprueba
Normas de Convivencia
Modulo IV “Acompañamiento y

Mediación Pedagógica en el aula”

Andamiaje en el proceso de
enseñanza y aprendizaje
 “El proceso del
aprendizaje es como una
torre, que hay que ir
construyéndolo paso a
paso”
Lev Vygotsky
PROPOSITO En esta unidad temática los
participantes comprenderán el
andamiaje como un proceso que
permitirá el uso herramientas y
estrategias para que los estudiantes
alcancen un nivel de competencia
superior.
EVIDENCIA DE LA UNIDAD
DE APRENDIZAJE

• Organizador grafico de las ventajas del proceso de

andamiaje en el desarrollo de la práctica docente.
 Unidad de Aprendizaje II
Andamiaje en el proceso de enseñanza aprendizaje

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Elabora un organizador grafico de las ventajas del
proceso de andamiaje en el desarrollo de la practica
docente.
“Observamos el video atentamente.”

[Link]
watch?v=3qCzT6e7MlI
“El proceso de aprendizaje”

¿Qué acciones se muestran en el video que permiten lograr el proceso

de aprendizaje en las personas?

¿Cuáles son las actividades que desarrollamos los maestros cada día
para lograr aprendizajes en nuestros estudiantes?
 TIPOS DE APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO POR DESCUBRIMIENTO SOCIAL / OBSERVACIONAL

SIGNIFICATIVO COOPERATIVO ASOCIADO RECEPTIVO

 Desde el rol del docente

¿Cuáles son las aprendizajes ¿Cual de los aprendizajes

de la infografia que sera el adecuado para
desarrollamos en nuestra lograr competencias? Por
practica docente? que?
 TIPOS DE APRENDIZAJE

MEMORÍSTICO

Se refiere a la acción de repetir

conceptos de manera consecutiva
hasta lograr memorizarlos sin
entender lo que significan. Este tipo
de aprendizaje es mecánico y
repetitivo.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

POR DESCUBRIMIENTO
Ocurre cuando el individuo descubre y
aprende un concepto por sí mismo a
través de la búsqueda y la
investigación. Este término fue
desarrollado por el psicólogo y
pedagogo estadounidense Jerome
Bruner.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
SOCIAL / OBSERVACIONAL

Se basa en la observación de los

comportamientos de otras personas
llamadas modelos, por lo que el
individuo repite lo que observa. Fue
definido por el psicólogo canadiense
Albert Bandura.
.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO El aprendizaje significativo fue

definido por el psicólogo y
pedagogo David Ausubel como el
proceso a través del cual un
individuo relaciona una nueva
información con su conocimiento
previo.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

Se refiere a la obtención del conocimiento

COOPERATIVO
debido a una interacción social. A través
del intercambio de información,
conocimiento y experiencias las personas
aprenden unas de las otras. Una de sus
características más notables es que las
personas trabajan en conjunto para lograr
un meta en común.
 
 TIPOS DE APRENDIZAJE

ASOCIADO Este aprendizaje sucede cuando el individuo

aprende una asociación entre un estímulo y una
respuesta, de manera que puede anticipar las
respuestas de una acción determinada. El
psicólogo ruso Ivan Pavlov realizo muchos
estudios relacionados al condicionamiento
clásico, lo cual es un tipo de aprendizaje
asociativo.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

RECEPTIVO
Sucede cuando el individuo recibe la
información por parte de un instructor, la
comprende y luego la reproduce sin
problemas. No necesita realizar ningún
tipo de descubrimiento.
 Desde el rol del docente

¿Que actividades ¿Como es la inetraccion del

pedagogicas identificamos docente con sus estudiantes en
en la imagen? una actividad de aprendizaje?
 c em o s?
cas co n o
e d agógi
ci on e s p
o r i enta
¿Qué
¿Para qué s
ervirán las
orientacion
es pedagóg
icas?

¿Utilizamos las orientaciones

pedagógicas en nuestra practica
docente?
 Orientaciones para el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
2.-Generar interés y
1.-Partir de disposición como 3.-Aprender 4.-Partir de los
situaciones condición para el haciendo saberes previos
significativas aprendizaje.

8.-Mediar el progreso de los 6.-Aprender del error o el

7.-Gnerar el 5.-Construir el
estudiantes de un nivel de error constructivo.
conflicto nuevo
aprendizaje a otro superior.
cognitivo.
conocimiento

9.- Promover el trabajo 10.- Promover el pensamiento

cooperativo complejo.
“Observamos el video atentamente.”

[Link]
m/watch?v=LpXknbNYiG
0
 “El andamiaje”

¿Qué actividades del video se relacionan con nuestra practica pedagógica?

¿En el desarrollo de nuestra practica docente realizamos acciones que

nos muestra el video?
 Son aquellas estructuras, estrategias o

ANDAMIAJE actividades que contribuyen a brindar al

estudiante las facilidades para adquirir el
conocimiento.

El andamiaje significa partir el aprendizaje en

“pedazos” y ofrecer herramientas o estructuras
para cada uno de esos “pedazos”.

Permite que un estudiante pueda realizar una tarea

o alcanzar una meta que no lograría sin recibir
ayuda
 Ventajas del Andamiaje
El andamiaje enfatiza la Coordina las actividades y
actividad mediadora del aporta las estructuras de apoyo
docente en los procesos de necesarias para que los
estudiantes lleven a cabo las
enseñanza-aprendizaje, pues tareas y operaciones
es él quien genera las intelectuales para su progresivo
condiciones propicias para el desarrollo.
aprendizaje

Establece puentes cognitivos Las bondades del andamiaje se

entre los conocimientos y centran en las posibilidades de
experiencias previas de los desarrollo cognitivo que se
estudiantes y los nuevos brinda a los estudiantes
conocimientos, ayudando de principiantes. A través de la
esta manera al desarrollo de práctica guiada, con el apoyo del
nuevos esquemas docente y sus compañeros más
capacitados.
 Tipos de andamiaje

Andamiaje de Andamiaje de Andamiaje de

recepción transformación producción
Ejemplos: Las guías de Ejemplos típicos de andamios
Ejemplos:
observación, audición, los de transformación son:
plantillas de presentación
gráficos y tablas diagramas de Venn, tablas de
y esquemas, plantillas o
organizativas para datos o características, ayudas
guion de escritura, etc.
completar, glosarios para generar ideas, gráficos,
comentados etc. etc..
 Zona Potencial de
Psicología del Desarrollo Desarrollo
Teoría Socio Cultural de Lev Vygotsky
m o
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pro Autonomía para
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r resolver el problema
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Estudiante limitado a ola
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resolver problemas por alu
sus propias fuerzas
 ¿Qué podemos entender de la ¿Qué cambios se observa en el
imagen en cuanto al proceso al comportamiento de los
actuar de los estudiantes? estudiantes?
Lev Vigotsky
Desarrollo Real (lo que el estudiante es capaz de
realizar por sí solo) y el nivel de Desarrollo
Potencial (lo que puede llegar a hacer con ayuda
de los demás).

Los docentes irán proporcionándole al alumno

pequeñas pistas o llaves que permitan la
consecución de dichos retos, convirtiéndose así en
guías del proceso de enseñanza-aprendizaje
 Bruner tomó esta premisa para plantear su teoría

Jerome Bruner del andamiaje. Esta teoría se presenta en forma de

metáfora en la que los maestros van a proporcionar
al alumnado los “andamios” necesarios para que
estos vayan consiguiendo los conceptos u objetivos
planteados en cada actividad.

Una vez que esos “andamios” cumplen su

propósito educativo, se dejan de utilizar
progresivamente, logrando así que los estudiantes
lleguen a ser capaces de realizar las tareas
propuestas de manera autónoma.
 Zona de Desarrollo Real
Caracteristicas

Es el equivalente a lo
que el estudiante sabe. Es el punto de partida desde el
cual planificaremos hacia
dónde queremos que el
estudiante o la niña
Por tanto, se trata de la evolucione.
situación actual en la que
se encuentra el
estudiante.
Zona de Desarrollo Próximo

La distancia entre el nivel de

desarrollo real determinado
por la resolución
independiente de problemas y
el nivel de desarrollo potencial
 Zona de Desarrollo Potencial

Caracteristicas
El estudiante con
ayuda del profesor a
logrado desarrollar
habilidades de
Es por tanto, tarea del
autonomía
profesor determinar el
objetivo de hacia dónde
quiere llevar el aprendizaje
Una vez este objetivo del estudiante.
quede conseguido, será lo
que el estudiante ya sabe
CONTINUAREMOS…
Modulo IV “Acompañamiento y

Mediación Pedagógica en el aula”

Andamiaje en el proceso de
enseñanza y aprendizaje
Normas de Convivencia
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Tomemos como referencia

una Experiencia de
Aprendizaje del año 2021
para hacer el análisis.
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Recordemos las definiciones

clave:
• Situación Significativa
• Propósito de Aprendizaje
• Competencia
• Criterios de Evaluación
• Experiencia de Aprendizaje
a. Situación significativa. Las situaciones pueden ser experiencias reales o simuladas, pero
factibles seleccionadas de prácticas sociales, es decir, acontecimientos a los cuales los
estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Aunque estas situaciones no serán exactamente las
mismas que las y los estudiantes enfrentarán en el futuro, sí los proveerán de esquemas de
actuación, selección y puesta en práctica de competencias en contextos y condiciones que
pueden ser generalizables. (CNEB, 2016:171)
b. Propósito de Aprendizaje. Se refiere a aquello que explícitamente se quiere lograr o fomentar
a partir de una experiencia de aprendizaje planificada por las y los docentes o mediadores. Se
relaciona tanto con la situación a enfrentar como con las competencias a desarrollar de manera
explícita. (RVM 094-2020-MINEDU:7)
c. Competencia. Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a
fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético. (CNEB,2016:29)
d. Criterios de Evaluación. Son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de
desarrollo de las competencias, describen las características o cualidades de aquello que se
quiere valorar y que deben demostrar las y los estudiantes en sus actuaciones ante una
situación y contexto determinados. (RVM 094-2020-MINEDU:6)
e. Experiencia de Aprendizaje. Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a
enfrentar una situación, un desafío o problema complejos. Se desarrolla en etapas sucesivas y,
por lo tanto, se extiende a varias sesiones. Estas actividades son potentes –desarrollan
pensamiento complejo y sistémico–, consistentes y coherentes –deben tener interdependencia
entre sí y una secuencia lógica - (RVM 094-2020-MINEDU:7)
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Es muy importante
tener claro los
aprendizajes que
se promoverán. (El
propósito)
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Identificamos las actividades

que se proponen en la
experiencia, en este caso son
cinco.
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Analicemos la actividad 1:
¿Qué harán los estudiantes?
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Veamos cómo las preguntas que

se formulan, ubican al estudiante
en su zona de desarrollo real. Es
decir, o que conoce.
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Observemos que la misma

actividad propone la
intervención del adulto para
que pueda conducir al
estudiante a la zona de
desarrollo potencial.
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Todas las acciones que

el adulto realiza para
conducir al estudiante
desde su zona real
hasta la zona de
desarrollo potencial, lo
realiza dentro de la
zona de desarrollo
próximo.
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el aula?

Finalmente, veamos
cómo el andamiaje se
traduce en un
aprendizaje nuevo,
que toma en cuenta
los saberes previos y
aprovecha las
potencialidades del
estudiante
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ANDAMIAJE

Glosario: El utilizar textos con Guía de entrevista: El estudiante Diagrama de flujo: El implementar
vocabulario complejo puede generar puede perderse por la gran cantidad procesos por parte del estudiante y la
en el estudiante confusión, por lo que de información que obtiene. Por lo toma de decisiones puede dificultar el
al utilizar los glosarios facilitan al tanto, las guías pueden contribuir aprendizaje. Es por ello, que los
estudiante a realizar la lectura de para conseguir de manera concreta la diagramas facilitan los pasos a seguir
manera correcta y alcanzar el información deseada e identificar las para obtener la solución del
aprendizaje. ideas principales. problema.
Trabajo en equipo: El Diagramas de Venn.- En el Tablas de datos. - Los estudiantes
trabajo en equipo apoya a campo educativo tiene la función utilizan para organizar información para
los estudiantes a que es la describir como se relacionan facilitar la comprensión de lectura y
puedan elaborar actividades varios elementos dentro de un comparación de números y texto. Es por
difíciles con el apoyo de mismo universo. Los estudiantes ello que son muy importantes en el
todos. Asimismo, contribuye utilizan para ordenar gráficamente aprendizaje de los estudiantes.
a que todos puedan grupos. Por ejemplo, si deseamos Las actividades de andamiaje de los
practicar y en las próximas saber que tienen en común ciertos estudiantes se programarán en función
ocasiones realizar las animales, plantas podríamos al desarrollo de las experiencias de
actividades por ellos utilizar un diagrama de Venn. aprendizaje.
mismos.
También podremos mencionar algunos otros como:

o Modelar un experimento.
o Mostrar ejemplos de trabajos anteriores.
o Aportar preguntas claves para el análisis del texto.
o Formular preguntas para estimular conocimientos previos.
o Relacionar los contenidos con la experiencia personal de los participantes.
o Mostrar o manipular objetos.
o Utilizar fotografías, grabaciones, películas u otras experiencias sensoriales.
o Realizar una revisión previa de la lectura asignada: observar los títulos, subtítulos, ilustraciones,
leyendas, títulos de las gráficas, etc.
o Identificar el tópico y la organización del texto.
o Desarrollar Juegos tradicionales.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE

Promover el Desarrollo Ayudar a los

del lenguaje oral estudiantes a
comunicarse

Desarrollo de niveles Pensar en palabras las

mas altos de acciones que realizan
pensamiento los estudiantes.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE

Conversar para
Formular preguntas
promover la
abiertas.
comprensión.

Conversar Baul de preguntas

espontáneamente maravillosas.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
ANDAMIAJE

¿Por qué es importante la aplicación de las estrategias didácticas del

andamiaje en el desarrollo de actividades de aprendizaje en la practica
docente?

¿De que manera beneficia el uso de estrategias del andamiaje en el

aprendizaje de los estudiantes?
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE

Promover el
Desarrollo del • Favorece el desarrollo del pensamiento porque
lenguaje oral constituye su medio de expresión.
• Promueve el desarrollo de habilidades vinculadas
con las áreas de matemática, comunicación y
personal social.
• La intervención oportuna del docente funciona
como un andamio que le permite al estudiante
avanzar a su zona próxima de desarrollo
(Mooney, 2013).
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE
-Conversar es una herramienta poderosa
para fomentar las habilidades de
Ayudar a los
pensamiento de orden superior y el lenguaje
estudiantes a
es conversar.
comunicarse
-Las conversaciones que tiene la docente
con el estudiante influyen en su aprendizaje.
-Al conversar con los estudiantes, haciendo
comentarios y preguntas que promuevan su
razonamiento y expresión oral.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE

Desarrollo de niveles Es cuando la docente conversa con los

mas altos del estudiantes, promueve las habilidades
pensamiento de pensamiento de orden superior.
Es cuando el estudiante entiende un
nuevo concepto, quiere decir que ha
razonado y generado nuevas ideas y lo
ha relacionado con su conocimiento
previo y experiencias de su vida
cotidiana.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE

Poner en palabras las

acciones que realizan los Es una estrategia recomendable, especialmente
estudiantes cuando los estudiantes están aprendiendo a
expresarse de forma oral, es describir las acciones
que realizan los estudiantes con palabras.
-Para que la estrategia de buenos resultados es
necesario que las palabras describan las acciones
del estudiante en el momento mismo que estas
ocurren.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE

La conversación que tengamos con los

Conversar para estudiantes aseguren intercambios de
promover la ida y vuelta entre ellos, y con la
comprensión. docente.
Para promover el desarrollo del
pensamiento, es necesario que este tipo
de intercambios entre los estudiantes, o
entre los estudiantes y las docentes, se
den con frecuencia, varias veces
durante el día, todos los días.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE
- Estimulan una conversación extensa y
profunda generalmente son preguntas que
Formular preguntas empiezan con “como” y “por que”.
abiertas. - Invitan a que los estudiantes ordenen y
analicen sus ideas antes de responder.
- Nos permite conocer algo que antes no
sabíamos; es decir, descubrir algo nuevo o
pensar de un modo diferente.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ANDAMIAJE

Baul de preguntas .
-Formulan preguntas porque tienen como
maravillosas. punto de partida de curiosidad y el deseo por
descubrir el mundo que los maravilla..
Ejemplo “Por que las nubes no se caen del
cielo?, ¿Para que necesita el elefante una
trompa tan larga?.
-Es importante brindarles oportunidades para
que despierten la curiosidad por objetos o
hechos de su entorno y los conduzcan n a
formularse preguntas complejas.
 Unidad de Aprendizaje II
Andamiaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que mas le gusto y
por que?
¿Cómo aprendemos mejor?
¿En que partes tuviste
dificultades y que hiciste para
superar la situación-
 Unidad de Aprendizaje II
El andamiaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje

El andamiaje enfatiza la actividad mediadora del docente

en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues es él
quien genera las condiciones propicias para el
aprendizaje, coordina las actividades y aporta las
estructuras de apoyo necesarias para que los
estudiantes lleven a cabo las tareas y operaciones
intelectuales para su progresivo desarrollo
 Trabajo asincrónico individual

Presentar una actividad de aprendizaje en

donde explica como los estudiantes pasan
de la ZDR a ZDPot.
 Unidad de Aprendizaje II
El andamiaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje