Maestría en Competencias para la Docencia en
Educación Media Superior
Corrientes y Tendencias Didácticas
NOCIONES BÁSICAS DE
DIDÁCTICA
Alumno: Elsa Patricia Fernández Méndez
Minatitlán Ver. Noviembre del 2022
La didáctica como disciplina sistemática que se centra en el estudio de
la enseñanza. El compromiso de la didáctica con la práctica docente .
¿Qué es la Relación
didáctica? teoría-práctica
Didáctica como
disciplina
Conocimiento
científico
Investigación didáctica
Compromiso de la *Práctica de
didáctica con la enseñanza
práctica docente
CINCO CONCEPTOS DE DIDÁCTICA, SEGÚN AUTOR
“Es una disciplina del campo educativo quetiene como objeto de trabajo darpautas, normas y orientaciones, sugeririnstrumentos
para articular dos procesosmuy diferentes: la enseñanza y elaprendizaje” (Pasillas, 2008)
La didáctica como el arte enseñar o dirección técnica del aprendizaje, además agrega “es parte de la pedagogía que describe, explica y
fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral
formación” (Cecilia A. Morgado Pérez)
La Didáctica “es el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello, reúne y coordina, con sentido práctico todas
las conclusiones y resultados que llegan de las ciencias de la educación, a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz.” (Nerici).
La didáctica es definida como la “Teoría de la instrucción y de la enseñanza escolar de toda índole y en todos los niveles. Trata de los
principios, fenómenos, formas, preceptos y leyes de toda enseñanza.” (Stöcker)
Didàctica es “el conjunto de conocimientos e investigaciòn que tiene su origen y su razòn de ser en la pràctica, en lo problemas de diseño,
desarrollo y evaluaciòn del curriculum y en su intento de una renovaciòn curricular.” (Esterbaranz 1994)
LA TEORÍA Y LA PRACTICA DE LA DIDÁCTICA
La teoría constituye un conjunto de leyes, enunciados e hipótesis que configuran un
corpus/datos o textos científicos que pueden servir de base a una investigación de
conocimiento científico, sistematizado y organizado, que permite derivar a partir de
estos fundamentos reglas de actuación. (…)
En educación podemos entender la práctica como una praxis, porque la teoría a
través del proceso que se realiza en la enseñanza aprendizaje se transforma a la
teoría en práctica, es decir, la praxis es la aplicación de una metodología estudiada y
la misma se hace parte de la vida cotidiana. que implica conocimiento para conseguir
determinados fines. La práctica es el saber hacer (Clemente, 2007, p. 28).
DIDÁCTICA ENTRE LA TEORÍA Y LA PRACTICA
El conocimiento en la didáctica y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es
una parte esencial….. es la base para la formación de los docentes que hoy nos seguimos preparando para el
futuro. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en
experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los
centros escolares.
La didáctica como disciplina sistemática que se centra en el estudio de la enseñanza. El compromiso de la
didáctica con la práctica docente.
Las nociones necesarias para dirigirse hacia una
enseñanza personalizada y atenta a la diversidad,
centrada en un aprendizaje con una mayor profundidad
que hoy exige que el alumno sea finalmente el
autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y
centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las
experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses,
talentos, necesidades y bagajes culturales es decir todo el
conjunto de conocimientos y experiencias adquiridos en
alguna actividad en particular o en la vida en general.
Hay que partir de la práctica para construir a partir de ella
la teoría reflexiva y mejorada.
El aspecto teórico de la didáctica esta relacionado con los
conocimientos que elabora sobre los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Mientras que su aspecto
práctico consiste en la aplicación de aquellos
conocimientos, en la intervención efectiva en los procesos
reales de enseñanza-aprendizaje.
PA R A N U E S T R A S P R Á C T I C A S P E D A G Ó G I C A S Y D I D Á C T I C A S
DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA:
A RT Í S T I C A , T E C N O L Ó G I C A Y C I E N T Í F I C A .
Artesano-> Práctica empírica
Praxis-> Hace
Tecnólogo-> Sabe el por qué de su actuación -> Saber hacer
Busca conocer para ser mejor.
Científico-> Busca conocer por conocer .
Teoriza: Genera -> Hace abstracciones
Didáctica-> Enseña, instruye, comunica, hace-aprender->Hace sabe
El ejemplo de dimensión artística, tecnológica, y científica de la didáctica nos lleva a concluir que el proceso de
interacción comunicativa entre sujetos y actores educativos implicados en el quehacer pedagógico, que posibilita a
través de la investigación, el desarrollo de acciones transformadoras para la construcción de un saber pedagógico como
aporte al conocimiento.
DIDÁCTICA, PEDAGOGIA Y CURRICULUM
DIDACTICA GENERAL Y ESPECIFICA
LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS-DIDACTICA DENTRO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
Los elementos didácticos, son parte fundamental, en la labor educativa, y si estos no existieran, esta labor no
tendría los frutos o resultados esperados. Hay seis elementos importantes que conforman el acto didáctico:
El estudiante. Persona a quien se El currículo escolar es un sistema de vertebración
dirige la enseñanza. institucional de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Materia. Contenidos que han de ser Aunque hay países que,en su sistema educativo,
enseñados y aprendidos. el elemento
. «contenido» lo llegan a derivar en
Formalmente están plasmados en el tres, como lo son los contenidos declarativos,
currículo. actitudinales y los procedimentales. Es importante
tener encuenta el denominado currículum oculto
que, de forma inconsciente,
influye de forma poderosa en cuáles son los
auténticos
No todos tenemos las mismas necesidades) para
trabajar de una manera eficiente de acuerdo a lo
que localmente se necesite.
El contexto del aprendizaje.
Escenario donde se lleva a cabo el
proceso enseñanza-aprendizaje;
incluye el entorno social, cultural y El docente o profesor(a)/maestro(a).
geográfico. Persona que promueve y orienta el
aprendizaje
•. Los métodos de enseñanza.
Procedimientos seguidos para
Los objetivos de aprendizaje. Metas
promover el aprendizaje. Responden
educativas que reflejan los logros de
a la pregunta de cómo enseñar.
aprendizaje que se esperan en los
estudiantes.
CONCLUSIÓN
La pedagogía como arte de enseñar a partir de las distintas estrategias que elegimos
implica que a partir de estas se debe enseñar al alumno, a decidir conscientemente
los actos que realiza, enseñarle a modificar conscientemente su actuación cuando se
orienta hacía el objetivo buscado y enseñarle a evaluar conscientemente el proceso
de aprendizaje que debe tener y alcanzar
BIBLIOGRAFÍA
[Link] (s.f.).
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