INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE
OAXACA
UNIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL DE LA
ZONA ESCOLAR 167 C.C.T. 20FIZ0167O
CALLE CIELO NÚM. 7 COLONIA LOMAS DEL CRESTÓN, C.P
68040
Consejo Técnico Escolar y Formación
Continua
Quinta Sesión
Ciclo escolar 2022-2023
ORDEN DEL DIA
1. PASE DE LISTA
2. PRESENTACIÓN
3. LECTURA DEL ACTA ANTERIOR
4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
5. REVISIÓN DEL CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
6. EJERCICIO DE APROXIMACIÓN AL PLAN ANALÍTICO
7. ASUNTOS GENERALES
Propósitos de la Sesión
Analizar las especificidades del
Analizar la descripción general
Campo formativo de la Fase 3, 4
del Campo para la educación
y 5.
básica.
Intercambiar ideas mediante la Realizar un ejercicio como
resolución de preguntas que primer acercamiento al
favorezcan el análisis y codiseño del programa
reflexión. analítico.
Programación de la sesión
Educación inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y Centros de
Atención Múltiple
Programadas
Actividades
Revisión del Campo formativo Saberes y Pensamiento científico por Fase y grados.
Revisión de materiales escritos y videos referentes al Campo formativo.
Análisis y reflexión de la información revisada a través de preguntas.
Ejercicio práctico.
Insumos
1° y 2° 3° y 4° 5° y 6°
[Link]
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Descripción
Para ello es necesario:
El objeto de aprendizaje de este -Desarrollar habilidades para indagar, interpretar, modelizar,
campo es la comprensión y argumentar y explicar el entorno.
explicación de los fenómenos y
procesos naturales tales como el -La interpretación de fenómenos y la resolución de problemas
cuerpo humano, los seres vivos, la complejos.
materia, la energía, la salud, el
-La progresión seriada y específica del aprendizaje de las
medio ambiente y la tecnología, matemáticas.
articulando el desarrollo del
pensamiento matemático. -Contar con conocimientos para explicar, comprender e
interpretar lo que sucede a su alrededor para que participe en
la resolución de problemas complejos que contribuyan a la
transformación sustentable de la comunidad.
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales.
Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral,
escrita, gráfica y digital.
Finalidades
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos,
tales como inductivo, deductivo, analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar
personal, familiar y comunitario.
Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y
comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales a favor
de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural.
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Especificidades por fase
Fase 3 (1º y 2º) Fase 4 (3º y 4º) Fase 5 (5º y 6º)
Desarrollo de habilidades: observar, cuestionar, Continuarán, de manera organizada y sistemática, Continuarán de manera organizada y sistemática
clasificar, comparar, ordenar, analizar, describir, desarrollando habilidades para observar, cuestionar, desarrollando habilidades para observar, cuestionar,
relacionar, inducir, verificar, conjeturar, clasificar, comparar, ordenar, analizar, describir, clasificar, comparar, ordenar, analizar, describir, relacionar,
modelar, contar, formular algoritmos, registrar. relacionar, inducir, verificar, conjeturar y registrar. inducir, verificar, conjeturar y registrar. Fortalecer
Fortalecer y fomentar valores y actitudes para Fortalecer valores y actitudes para su relación con la actitudes y valores para relacionarse con la naturaleza y la
relacionarse con la naturaleza y la sociedad de naturaleza y la sociedad como un todo. sociedad de una forma armónica y respetuosa, como
una forma respetuosa. sustento para el desarrollo del pensamiento científico y el
pensamiento matemático.
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES
Los contenidos que se contemplan en esta fase Se consideran los fenómenos y procesos en los que Se consideran los fenómenos y procesos en los que están
incluyen el cuerpo humano y la salud, el medio están involucrados el medio ambiente, los seres vivos, involucrados el medio ambiente, los seres vivos, la
ambiente, los seres vivos, la materia, la energía, la materia, la energía, el cuerpo humano y la salud, materia, la energía, el cuerpo humano y la salud, además
cambios y regularidades en el entorno natural. además de cambios y regularidades en el entorno. de los cambios y regularidades en el entorno.
MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS
Construcción inicial del sistema de numeración Estudio de números naturales, decimales y fracciones, Estudio de números naturales, decimales y fracciones,
y operaciones de suma resta y multiplicación, la operaciones de suma, resta, multiplicación y división operaciones de suma, resta, multiplicación y división con
introducción a las formas geométricas en el con números naturales y, suma y resta con fracciones; números naturales y números decimales y fracciones;
espacio y en el plano y la ubicación espacial, la formas geométricas en el plano y en el espacio; la proporcionalidad y porcentajes; formas geométricas en el
introducción a la medición de longitud, masa, medición de longitud, masa, capacidad, área y tiempo; plano y en el espacio, plano cartesiano; la medición de
capacidad y tiempo y la organización de la la organización de la información en categorías, tablas longitud, masa, capacidad, área, volumen; la organización
información en categorías, tablas y gráficas. y gráficas. de la información en categorías, tablas y gráficas; e
introducción a la probabilidad.
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Especificidades por fase
Fase 3 (1º y 2º) Fase 4 (3º y 4º) Fase 5 (5º y 6º)
El abordaje de dichos contenidos implica partir de la Es importante que las y los estudiantes aprendan a Es importante que las y los estudiantes aprendan a
curiosidad, interés e interrogantes de NN respecto a expresar verbalmente y por escrito, en palabras y expresar verbalmente y por escrito, en palabras y
los procesos y fenómenos naturales, así como ir de lo simbólicamente, lo aprendido, y que vayan usando lo simbólicamente, lo aprendido y que vayan usando lo
concreto y relacionarlo con sus vivencias, contextos y que previamente aprendieron. que previamente aprendieron.
situaciones relevantes.
Identificar y dar significado a los contenidos Identificar y dar significado a los contenidos al Identificar y dar significado a los contenidos
matemáticos a través de actividades prácticas, articularlos con ciencias naturales y mediante matemáticos a través de actividades prácticas,
desarrollarlos en el aula a partir de los elementos actividades prácticas desarrolladas en el aula, así desarrolladas en el aula a partir de los elementos
observados, y aplicarlos en el momento en que surja como recurrir a los otros campos formativos y a la observados y aplicarlos en el momento en que surja
la oportunidad en cualquier campo formativo o actividad cotidiana, como herramientas de análisis, la oportunidad en cualquier campo formativo o
actividad cotidiana. para entender fenómenos de la naturaleza y actividad cotidiana, como una herramienta de análisis
proponer alternativas de solución en la vida diaria. para entender fenómenos de la naturaleza o para dar
propuestas de solución en la vida diaria.
Primer acercamiento a la modelación de procesos y Continúa la modelación con el planteamiento de Continúa la modelación con: el planteamiento de
fenómenos: planteamiento de preguntas; preguntas; representaciones simbólicas (dibujos, preguntas; las representaciones simbólicas (dibujos,
representaciones simbólicas (dibujos, gráficas, gráficas, símbolos matemáticos, entre otros); gráficas, símbolos matemáticos, entre otros);
símbolos matemáticos, entre otros); secuenciación secuenciación de la situación, la expresión gráfica o secuenciación: de la situación, expresión gráfica o
de la situación, la expresión gráfica o simbólica, simbólica, resolución en esas expresiones, solución simbólica, resolución en esas expresiones, solución
resolución en esas expresiones, solución de la de la situación planteada y expresarla. Resolver de la situación planteada y su expresión. Resolver
situación planteada y expresarla. situaciones análogas y nuevas. situaciones análogas y nuevas.
Reconocer en el pensamiento mesoamericano
contemporáneo la Ecología de saberes.
Para profundizar
• ¿A qué tipo de saberes hace referencia este campo?
Responder las siguientes preguntas
a partir de la revisión del Campo • ¿Cuáles son los aspectos de la práctica educativa que debemos
formativo Saberes y Pensamiento fortalecer para atender las finalidades del campo?
Científico (definición, finalidades, • ¿Cómo se pueden relacionar los contenidos y procesos de
especificidades, contenidos y desarrollo de aprendizaje de este campo con las familias y la
procesos de desarrollo de comunidad?
aprendizajes) • ¿Cómo contribuye el Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico al logro del perfil de egreso?
Ejercicio
Indicaciones: Conformados en equipos, responder lo siguiente
Problemáticas y/o En cuanto al Campo ¿Qué contenidos del Campo ¿Cómo se pueden evaluar los
necesidades de la escuela Formativo analizado ¿Qué Formativo pueden trabajarse contenidos seleccionados?
identificadas en el problemáticas y/o para atender las
diagnóstico (generales). necesidades pueden problemáticas anteriores?
identificarse?
ANEXO 1
1. ¿Cuáles son las dudas que tiene con respecto al plan de estudios 2022?
2. ¿Qué observaciones pudieran realizarse al plan de estudios 2022?
3. ¿Cuáles son las dudas que presenta en la construcción del programa
analítico? (del plan de estudios 2022).
ANEXO 2
Diagnóstico Población y Ambiente Habilidades Formación Escuela y
educativo entorno familiar académicas integral ambientes de
comunitario aprendizaje
Fortalezas
Debilidades
