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Privación Lingüística en Discapacidad Auditiva

Este documento trata sobre la diversidad de los estudiantes con discapacidad auditiva. Explica que la discapacidad auditiva afecta la capacidad de oír y entender sonidos del lenguaje hablado. También destaca la importancia de acceder a una lengua a temprana edad para evitar la privación lingüística. Finalmente, resalta la diversidad entre estudiantes sordos en términos de habilidades, intereses y los medios de comunicación que utilizan, ya sea la lengua de señas, el lenguaje oral o

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María Trinidad García Acero
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Privación Lingüística en Discapacidad Auditiva

Este documento trata sobre la diversidad de los estudiantes con discapacidad auditiva. Explica que la discapacidad auditiva afecta la capacidad de oír y entender sonidos del lenguaje hablado. También destaca la importancia de acceder a una lengua a temprana edad para evitar la privación lingüística. Finalmente, resalta la diversidad entre estudiantes sordos en términos de habilidades, intereses y los medios de comunicación que utilizan, ya sea la lengua de señas, el lenguaje oral o

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La diversidad de la persona

con Discapacidad Auditiva

SAEEV - DA

2023
OBJETIVO

Fortalecer a las IIEE en la atención de sus estudiantes con discapacidad auditiva, respondiendo
a las demandas pedagógicas de éstos.

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

LA PRIVACIÓN LINGÜÍSTICA, FORTALEZAS Y BARRERAS

DIVERSIDAD DEL ESTUDIANTE SORDO 


LA DISCAPACIDAD
AUDITIVA
SISTEMA
AUDITIVO El sonido recorre el siguiente
camino:

El pabellón auricular recibe las ondas


sonoras del ambiente. El pabellón dirige
estas ondas sonoras hasta el interior del
oido medio, las ondas sonoras hacen
vibrar la membrana timpánica, lo que
hace que los huesecillos del oido medio
también vibren. Estas vibraciones son
detectadas por las células ciliadas en la
cóclea. las células ciliadas transforman
las vibraciones en impulsos eléctricos que
viajan por el nervio auditivo hasta el
cerebro.
¿Cómo funciona la audición?  
¿Cómo se compone el oído ?  

OÍDO EXTERNO OÍDO MEDIO OÍDO INTERNO


 Pa bellón a uricula r  Tres h uesecillos:
 Vest í bulo
mart illo, yunque
Cóclea
 Conducto auditivo y est ribo
externo  Nervio Auditivo
 Trompa de
 Tímpano Eustaquio
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Es la dism inución en la La pérdida auditiva puede
capacidad para oír, entender afectar a un oído, o a am bos,
y escuchar los sonidos del y puede tener m uchas causas
lenguaje hablado. diferentes

Se denom ina sordo a la Según el m om ento de


persona que tiene deficiencia adquisición:
auditiva im portante que Pre-locutiva Post-
afecta la adquisición del locutiva
lenguaje hablado
CAUSAS DE LA PÉRDIDA
AUDITIVA
PRENATALES PERINATALES POSTNATALES

O titis m edia recurrente


Hipoxia neonatal
Genético A ntibióticos ototóxicos
Traumatismos
Prematuridad Meningitis
Adquirido

Ictericia neonatal
¿Cuál es la etiología?  

TIPOS DE CONDUCTIVA
PÉRDIDA
AUDITIVA NEUROSENSORIAL

MIXTA
GRADOS DE
PÉRDIDA AUDITIVA
LEVE

MODERADO

SEVERO

PROFUNDO
LA PRIVACIÓN
LINGÜÍSTICA,
FORTALEZAS Y
BARRERAS
Para reflexionar:​
 ¿Qué sucede con el desarrollo lingüístico de una niña o niño sordo menor de 5 años?​
 ¿Es importante acceder a una lengua a temprana edad?

Tienen derecho de acceder a una


lengua (LSP y/o Lengua oral)

Tienen derecho de acceder a apoyos


auditivos

Deben acceder a un
servicio educativo a
temprana edad

EVITA PRIVACIÓN LINGÜÍSTIC


L
A
Cursos virtuales PERUEDUCA: Lengua de Señas Peruana y Estrategias pedagógicas para 
atender estudiantes con discapacidad auditiva
DIVERSIDAD DEL
ESTUDIANTE
SORDO
HABILIDADES

POTENCIALIDADES
INTERESES Y MOTIVACIONES

Con diferentes recursos,


materiales y apoyos, que
respondan a sus
características
Estudiantes que usan la Lengua de señas peruana

Utilizan el canal visual porque se comunican a través de una


lengua visogestual

Utilizan el canal visual porque se comunican a través de una


lengua visogestual
Estudiantes que usan el lenguaje oral

Hacen uso del Implante coclear y/o


audífonos ,aprovechando el período sensible

Con los apoyos auditivos necesarios y la terapia


específica a temprana edad, se desarrolla el
lenguaje oral.
Estudiantes que usa el lenguaje BIMODAL (Oral –Gestual)

Usa, la comunicación total

Verbotonal
GRACIAS

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