AJUSTES RAZONABLES Y
METODOS DE APOYO PARA
LAS NEE
CLASE 1 MAG. NATALIA ANAHI BAEZ
QUE SON LAS NEE?
Se habla de Necesidades Educativas Especiales (NEE) cuando
un niño o niña –también una persona adulta– presenta una
desventaja o mayor dificultad para el aprendizaje que el resto de
sus pares y, por lo tanto, requiere de ayuda adicional para
alcanzar el desarrollo educativo en forma óptima
QUE SON LAS ADECUACIONES
CURRICULARES O AJUSTES
RAZONABLES?
El tema de las adecuaciones curriculares es muy común en el ámbito de la
educación especial, no así en educación regular, en la cual, comúnmente, se
generan procesos de enseñanza y aprendizaje dirigidos al grupo en general, sin
tomar en cuenta las diferencias individuales y las necesidades que en un momento
determinado cualquier estudiante pudiera presentar.
Cuando se habla de adaptaciones curriculares se está hablando sobre todo, y en primer lugar, de una estrategia de
planificación y de actuación docente, y en ese sentido de un proceso para tratar de responder a las necesidades de
aprendizaje de cada estudiante fundamentado en una serie de criterios para guiar la toma de decisiones con respecto a
qué es lo que el educando debe aprender, cómo y cuándo, y cuál es la mejor forma de organizar la enseñanza para que
todos salgan beneficiados.
Las adecuaciones curriculares son el instrumento a través del cual la escuela integra el currículo
educativo
nacional, sobre la base de las características y necesidades de sus estudiantes, docentes y la
comunidad familiar
y social donde opera, con la finalidad de hacer más eficaz su acción educativa y la inclusión
social.
APRENDIZAJE
• FORTALECE APRENDIZAJES
significativos y pertinentes en el ámbito académico, formativo
y cultural, introduciendo metodologías y oportunidades para
cualificar las formas de aprendizaje y enseñanza en distintas
modalidades.
• EXPANDE EL CURRÍCULO a otras áreas necesarias para el
desarrollo integral de las personas, y la integración en el
currículo de experiencias y competencias referidas a la cultura
local y a su especificidad socio-económica.
SOCIALIZACION
MEJORA LA CAPACIDAD INCLUSIVA de la escuela
posibilitando distintas opciones didácticas que permitan atender
a las exigencias y necesidades de la diversidad: adecuaciones
curriculares.
• POTENCIA LA FUNCIÓN SOCIAL de la escuela realizando
experiencias de participación, cooperación y educación a la
ciudadanía al interior de la misma y en el territorio, implicando
padres y figuras de la comunidad.
¿QUÉ SON LOS AJUSTES RAZONABLES?
Los ajustes razonables son las modificaciones y adaptaciones
necesarias y adecuadas que se llevan a cabo cuando se requieran
con el fin de garantizar a las personas el goce o ejercicio de sus
derechos, en igualdad de condiciones. Se realizan porque no
siempre será posible diseñar y hacer todos los productos o
servicios de tal forma que puedan ser utilizados por todo el
mundo
La importancia de los ajustes razonables en la educación radica
en que son medidas específicas que tienen como objeto la
accesibilidad en casos particulares; son así mismo un
imperativo para garantizar la igualdad de oportunidades. Tienen
también la característica de que no imponen una carga
desproporcionada o indebida cuando se implementan.
Anteriormente en el ámbito educativo se empleaba el término
“adecuaciones curriculares”, pero éste no respondía por
completo a lo que implica una inclusión plena.
La realización de ajustes razonables se relaciona con la
identificación oportuna de las necesidades de los alumnos, las
prioridades y las posibilidades de mejora en la escuela y el aula,
para esto es preciso llevar a cabo un diagnóstico grupal y
escolar completo.
DISCAPACIDAD ATRIBUTOS NECESIDADES ESTRATEGIAS DE
RELEVANTES EDUCATIVAS TRABAJO
Discapacidad Intelectual (DI) Se Nivel de atención: a. Los estudiantes con DI
presentan dificultades en la identificación
1. Fortalecer el desarrollo de la atención 1. Desarrollan una adecuada apropiación
caracterizan por la presencia de sostenida. del código lectoescritura de su lengua
de estímulos apropiados para la realización
limitaciones significativas en el materna.
de tareas específicas, menor velocidad de
funcionamiento intelectual y en la procesamiento de la información,
conducta adaptativa, en relación con dificultades para atender a más de una
aquellas habilidades conceptuales, fuente de estímulos, si la actividad lo
sociales y prácticas, indispensables precisa. (Verdugo, 2002; Carr, 1984)
para una vida autónoma e
independiente.
b. Presentan dificultades importantes en la
memoria de trabajo, un sistema de especial
2. Aprender a inhibir información 2. Uso de metodologías de facilitación de
irrelevante a las tareas que se le proponen la lectura.
relevancia para llevar el hilo conductor de
las actividades y de las conversaciones, y
para filtrar y seleccionar la información que
se almacenara a largo plazo.
3. Desarrollar habilidades comunicativas 3. Ejercicios de clase que propone la
que permitan comprender las intenciones de metodología de solución de problemas.
otros y fortalecer la interpretación de claves
relacionadas con el lenguaje no verbal.
DISCAPACIDAD ATRIBUTOS NECESIDADES ESTRATEGIAS
RELEVANTES EDUCATIVAS PEDAGOGICAS
DISCAPACIDAD FÍSICA Y - Parálisis cerebral: dificultad para -Reconocer las posturas y los 1- Estrategias de abordaje pedagógico
DIFICULTADES DE MOVILIDAD. sostener la cabeza, realizar movimientos desplazamientos que el niño puede hacer. - relacionadas con la accesibilidad y la
Condición que genera alteraciones selectivos de las manos que afectan la Permitir que el niño conozca su propio movilidad.
persistentes aunque no invariable del tono escritura. cuerpo, sus posibilidades y limitaciones. - 2- materiales con ajustes razonables.
y postura y/o movimientos. TIPOS: - - -Parálisis cerebral espástica: rigidez Proponer actividades que favorezcan la 3- Implementar un sistema de
Adquiridas antes del nacimiento. - El tipo muscular, alteración de los reflejos y funcionalidad del niño. -Reconocer las comunicación aumentativo y alternativo
de miembro que afecta. - Localización de dificultades en el habla. principales características comunicativas y que permita estar en contacto permanente
la lesión. - Causa de la condición. - - Parálisis cerebral discinética: de habla del estudiante. - Respetar sus con el estudiante.
Clasificación: - Espasticidad. presenta movimientos lentos y no estados de ánimo, de modo que el 4- Abordar las temáticas con el apoyo de
- Monoplejía. coordinados, con dificultades en el estudiante pueda solicitar apoyo cuando así imágenes llamativas.
- Diplejía. habla y problemas articulatorios. - lo precise 5- Uso de lápices triangulares.
- Hemiplejía. - Cuadriplejía. - Parálisis cerebral atáxica: los
Pentaparapesia estudiantes evidenciandificultades de
equilibrio y problemas de coordinación
motora fina.
