DÉFICIT DE
ATENCIÓN
¿QUÉ ES?
• El Trastorno por Déficit de Atención define una alteración en la función
atencional y a la vez perturba otras funciones generando desorganización en
ellas.
• Es un trastorno neuropsicológico donde la matriz atencional se encuentra
alterada. Sus características básicas son: Inatención, Hiperactividad,
Impulsividad.
INATENCIÓN
• Dificultad para enfocar y sostener la atención en un objetivo. El niño está en
todo, pero en realidad no está en nada, e irrumpe su actividad contante.
EVOLUCIÓN NORMAL DE LA ATENCIÓN
• De 2 a 3 años: es unidireccional, el niño no atiende a instrucciones verbales
mientras juega pero el adulto puede conducirlo.
• De 3 a 4 años: el niño es capaz alternan por sí solo la atención entre lo que hace
y lo que se le dice.
• De 4 a 5 años: la atención es bidireccional, el niño puede atender instrucciones
verbales sin interrumpir lo que está haciendo.
HIPERACTIVIDAD
• Movimiento y desplazamiento constantes. El niño no es capaz de estar quito,
sentado y tiende a correr o saltar en momento inapropiados.
IMPULSIVIDAD
• Son reacciones y movimientos constantes. El niño es atropellado porque los
impulsos son constantes. La impulsividad es capaz de ocasionar accidentes
debido a que el niño actúa sin pensar.
DIAGNÓSTICO
• Debe hacerse cuando se presentan signos repetidos crónicos que aparecen a
edad temprana y que afectan desorganizando las distintas áreas.
TRATAMIENTO
FARMACOLÓGICO NEUROPSICOPEDAGÓGICO PSICOLÓGICO
(Si es severo) (Abordaje completo) (Situaciones de gran tensión)
TRATAMIENTO EN LA ESCUELA:
• Entrevistarse con el terapeuta que atiende al niño y trazar pautas
de trabajo.
¿CÓMO SE
SIENTE UN NIÑO
CON TDAH?
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SOBREDOTACIÓN
INTELECTUAL
¿QUÉ ES?
• Los niños poseen una capacidad intelectual superior a la media, tienen un alto nivel de
creatividad y gran dedicación a las tareas.
CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN AL NIÑO CON SOBREDOTACIÓN
INTELECTUAL
Motivación intrínseca.
Creatividad innata.
Habilidad para el procesamiento y la asimilación de la información.
Uso efectivo de técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje.
DETECCIÓN
•Por lo general son los padres que a temprana edad detectan conductas precoces.
•Los docentes pueden observar que los niños se aburren y pueden poseer mal
comportamiento.
•La detección y el diagnostico son necesarios para dar respuestas adecuadas a las
necesidades especiales escolares y sociales del paciente.
DIAGNÓSTICO
Evaluación psicométrica Observación de la conducta
EVALUACIÓN COMPLETA
TRATAMIENTO
• Un tratamiento escolar adecuado, junto a la contención familiar, terapéutica y
extraescolar son la clave.
ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
ACELERACIÓN AGRUPAMIENTO ENRIQUECIMIENTO
Consiste en que el niño Propone la formación de Se trata de realizar una
realice un curso o nivel grupos con niños que adaptación curricular,
escolar más avanzado que posean capacidades sumando contenidos de
el que le corresponde. superiores. mayor complejidad.
TRASTORNO DE
CONDUCTA
TRASTORNO DE CONDUCTA
Al ingresar a la escuela, un niño cargado de ansiedad y conflictos difícilmente se
adaptará a las nuevas exigencias, normas y circunstancias.
Generalmente se destacan como REVOLTOSOS, INTERDICIPLINADOS,
ANSIOSOS y AGRESIVOS o bien como INHIBIDOS, INDIFERENTES o
DISTRAÍDOS.
DETECCIÓN
• Dentro del aula, el maestro se limitará a detectar la alteración conductual predominante
para luego consultar al Equipo de Orientación Escolar o a psicología u psicopedagogía.
DIAGNÓSTICO
Psicología Psicopedagogía
CONDUCTA PROCESO DE
APRENDIZAJE
