Redacción de Oraciones:
Macroreglas
Docente: Alfredo Denis Alfaro Navarro
MACRORREGLAS SEGÚN VAN DIJK
El lingüista holandés Van Dijk describió cuatro tipos
principales de macrorreglas:
– Supresión u omisión.
– Selección.
– Generalización.
– Integración o construcción.
SUPRESIÓN U OMISIÓN
• La primera macrorregla de Van Dijk consiste en eliminar la
información que no es completamente relevante para entender el
significado de un texto o un discurso. La técnica consiste en
detectar qué partes de lo que se ha escuchado o se ha leído no
son necesarias para comprender el sentido general del texto.
Ejemplo:
«La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su vestido
verde favorito; el suelo de su habitación estaba lleno de camisetas,
pantalones y zapatos que había descartado. Cuando llegó a la
estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un billete. Su
transporte salía en tan solo unas horas»
Una joven fue a una estación de tren y compró un billete.
SELECCIÓN
La segunda macrorregla funciona de manera opuesta a la anterior. La
selección consiste en prestarle atención solo a las partes del texto que
son relevantes para comprender su significado general.
Ejemplo:
«La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su vestido
verde favorito; el suelo de su habitación estaba lleno de camisetas,
pantalones y zapatos que había descartado. Cuando llegó a la
estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un billete. Su
transporte salía en tan solo unas horas»
Así, las frases más relevantes serían «La joven se dirigió hasta la
estación» y «Cuando llegó a la estación de tren, fue hasta la
taquilla y compró un billete».
GENERALIZACIÓN
Mediante la tercera macrorregla, la generalización, una persona es
capaz de extraer las características comunes de una serie de
objetos o situaciones descritas en el texto. De este modo, se puede
encontrar lo que es igual para todos, facilitando la comprensión
lectora o auditiva.
Ejemplo:
«La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su vestido
verde favorito; el suelo de su habitación estaba lleno de camisetas,
pantalones y zapatos que había descartado. Cuando llegó a la
estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un billete. Su
transporte salía en tan solo unas horas»
En el caso de este texto, la frase «el suelo de su habitación estaba
lleno de camisetas, pantalones y zapatos que había descartado»
podría resumirse en «había ropa en el suelo de su habitación».
INTEGRACIÓN
La última de las macrorreglas propuestas por Van Dijk consiste en unir
varias partes de un texto de tal forma que se puedan resumir con un
solo concepto.
Ejemplo:
«La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su vestido
verde favorito; el suelo de su habitación estaba lleno de
camisetas, pantalones y zapatos que había descartado. Cuando
llegó a la estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un
billete. Su transporte salía en tan solo unas horas»
En este caso, si integramos toda la información presente en el
texto podemos asumir que la joven va a coger un tren, a pesar
de que esto no esté explicitado en ningún momento.
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS MACRORREGLAS?
1. Son operaciones mentales que sirven para facilitar la comprensión lectora
o auditiva.
2. Suelen emplearse sobre todo en dos ocasiones diferentes:
– Cuando se está aprendiendo a dominar la lengua materna, como en el caso
de la enseñanza primaria o secundaria. Con las macrorreglas, los alumnos
son capaces de comprender mejor todo tipo de textos que vean en el aula.
– En el aprendizaje de una lengua extranjera. Debido a que la comprensión
lectora y la comprensión auditiva son dos de los elementos fundamentales
de la adquisición de una segunda lengua, las macrorreglas son
especialmente útiles en este ámbito.
3. Al ser empleadas como técnicas de estudio. En ese caso, ayudan a los
alumnos debido a que facilitan la extracción de la información más
importante y la creación de un buen resumen.
Taller: Aplicar las macrorreglas en el siguiente texto,
luego súbelo a la plataforma:
“ Frecuentemente emitimos y recibimos mensajes que no vienen expresados con
palabras. Así como empleamos signos lingüísticos utilizamos también una serie de
signos no verbales que comunican una considerable e importante información. Los
signos no verbales (gestos, movimientos, etc.) apoyan a los signos verbales
(palabras) para construir un mensaje que sea fácil para la comprensión del receptor.
Por ejemplo, cuando al mismo tiempo decimos la palabra no, movemos la cabeza
hacia los lados, estamos haciendo que nuestro mensaje verbal sea más claro y fácil
de comprender, pues apoyamos el sonido en nuestro gesto.”
