PERONISMO
HISTORIA Y POLITICA DE LA EDUCACION ARGENTINA
ANTEDENCENTES PRESIDENCIA PERÓN
1943 GOLPE MILITAR. GOU (GRUPO DE OFICIALES UNIDOS)
DERROCA EL RÉGIMEN DE LA DÉCADA INFAME.
INTENCIONALIDAD DE HACER CAMBIOS.
CRECIMIENTO DEL LIDERAZGO DE PERÓN.
POR INICIATIVA DE PERÓN, CREACIÓN DE LA SECRETARÍA DE
TRABAJO Y PREVISIÓN (ANTICIPA EL PROYECTO PERONISTA)
SURGEN PROPUESTAS DE EDUCACIÓN LABORAL.
CARGOS: SECRETARIO DE TRABAJO Y PREVISIÓN, MINISTRO
DE GUERRA Y VICEPRESIDENTE.
DETENCIÓN Y OBLIGACIÓN DE RENUNCIA A SUS CARGOS.
PRESIDIO EN LA ISLA MARTÍN GARCÍA.
1945: MOVILIZACIÓN OBRERA. LIBERACIÓN DE PERÓN.
ORÍGENES DEL PERONISMO.
PERÓN 1946-1955
LA REFORMA MÁS IMPORTANTE DEL SISTEMA EDUCATIVO FUERON REALIZADOS
DURANTE EL PRIMER GOBIERNO PERONISTA Y SE FUNDAMENTA EN LOS PRINCIPIOS
DEL PRIMER PLAN QUINQUENAL.
ROL DEL ESTADO
SE HACE VISIBLE LA GESTACIÓN DE UN ESTADO INTERVENTOR-BENEFACTOR BASADO EN
CRITERIOS NACIONALISTAS DEMOCRÁTICOS, QUE TIENE LA OBLIGACIÓN DE CUMPLIR
UNA JUSTICIA DISTRIBUTIVA, PROMOVIENDO LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS
HABITANTES, CON ÉNFASIS EN LOS SECTORES QUE AÚN NO SE HABÍA TENIDO EN
CUENTA: LOS TRABAJADORES.
SE HACE PRESENTE UN NUEVO SUJETO DE LA EDUCACIÓN: "EL TRABAJADOR"
EL ESTADO DEBÍA AUMENTAR SU BIENESTAR, ELEVAR SU CULTURA Y DIGNIFICAR EL
TRABAJO, DE MANERA QUE SE PRODUZCA UNA HUMANIZACIÓN DEL CAPITAL.
POR ELLO, DEMANDA LA AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE FORMACIÓN TÉCNICA OFICIAL
PARA LA INCORPORACIÓN DE ESTOS SECTORES.
ASÍ TAMBIÉN, SE OBSERVA AL ESTADO COMO REGULADOR DE LA ECONOMÍA, DE MODO
QUE SU FUNCIÓN ES ESTIMULAR LA PRODUCCIÓN PARA ABASTECER LAS NECESIDADES
DEL PAÍS. EN FIN, ESTE ROL CORRESPONDE A CUMPLIR CON UNA AUTÉNTICA LIBERTAD,
ECONÓMICA Y POLÍTICA, A CONTRIBUIR A LA JUSTICIA DISTRIBUTIVA Y LA SOBERANÍA
POLÍTICA.
NACIONALISMO Y POPULISMO EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA.
FUE UN PLAN NACIONALISTA POPULAR.
EN CUANTO A LAS CLASES SOCIALES, PERÓN CONSIDERABA LA CLASE
OBRERA, CLASE MEDIA Y DE LOS PATRONOS. ESTAS SURGIERON POR EL
DESARROLLO DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DONDE, LA CLASE ALTA
PROGRESÓ POR LAS EXPENSAS DEL TRABAJADOR.
ASÍ, SE ESTABLECE UNA RELACIÓN DESIGUAL, EN LA CUAL LA CLASE
OBRERA ES EXPLOTADA Y ENVILECIDA POR UNA CLASE CON PRIVILEGIOS.
ASÍ, SE DENOMINA EL PERÍODO ANTERIOR COMO UNA FALSA DEMOCRACIA
O DEMOCRACIA CAPITALISTA. SE TRATA DE GRUPOS OLIGÁRQUICOS CON
DOMINIO ESTATAL, QUE DESAMPARAN AL PROLETARIADO Y ARGUMENTA
ENGANOSAMENTE A LOS ARGENTINOS QUE LO SIGUEN. PERÓN DEFIENDE
LA CLASE TRABAJADORA, MOVILIZÁNDOLOS Y CONSTITUYÉNDOLOS COMO
SUJETOS ACTIVOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
MODELO DE INDUSTRIALIZACIÓN
CON EL ADVENIMIENTO DEL DESARROLLO INDUSTRIAL Y EL
SURGIMIENTO DE NUEVOS SECTORES SOCIALES -LA CLASE
OBRERA Y BURGUESÍA INDUSTRIAL- SURGIERON NUEVOS
RECLAMOS POLÍTICOS Y SOCIALES DE LOS NUEVOS SECTORES
QUE AMPLIARON SU PARTICIPACIÓN SOCIAL, ALLÍ COMENZÓ
A MANIFESTARSE NUEVAS DEMANDAS EN LA EDUCACIÓN
DURANTE EL PERONISMO.
POR ESTA RAZÓN, EL FIN DE LA EDUCACIÓN COMENZÓ A SER
LA FORMACIÓN DE HOMBRES TRABAJADORES Y EL
DESARROLLO DE LA INDUSTRIA NACIONAL. LA LABOR
ESTATAL, DURANTE EL PRIMER GOBIERNO, FUE
ESTRUCTURAR UN PLAN DE FORMACIÓN TÉCNICA
COHERENTE Y ARTICULADO EN TODOS SUS NIVELES.
ROL DE LA MUJER
CON RESPECTO AL ROL DE LA MUJER, DESDE EL DISCURSO
CONSERVADOR, ERA CONSIDERADO EQUIVALENTE A “REINA DEL HOGAR”,
Y LA NATURALEZA FEMENINA NO CAPACITABA PARA LA POLÍTICA.
EN CONTRAPOSICIÓN EVITA, QUE SE INICIÓ EN LA POLÍTICA POR UNA DE
LAS POCAS VÍAS DISPONIBLES EN LA ÉPOCA, ACOMPANAMIENTO A UN
HOMBRE PODEROSO: PERÓN.
ELLA ASUMIÓ LA ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO DE LAS MUJERES Y SE
OCUPÓ DE RECLAMAR LOS DERECHOS DE LAS MUJERES, EN IGUALDAD
CON LOS DE LOS HOMBRES. ASIMISMO, SE ENCARGÓ DE SU CONDICIÓN
POLÍTICA E INICIÓ LA CAMPAÑA POR LA INCORPORACIÓN DEL SUFRAGIO
FEMENINO.
ES DESTACADA SU INTERVENCIÓN CON RESPECTO A LA REVOLUCIÓN DE
LA CONCEPCIÓN SOBRE ESTE ROL.
EDUCACIÓN
LA OPINIÓN OFICIAL FUE QUE LOS PROBLEMAS EDUCACIONALES SE DEBÍAN:
A LAS INSUFICIENCIAS DEL NORMALISMO POSITIVISTA Y LIBERAL,
A LA FALTA DE SENTIDO NACIONAL,
A LA PERSISTENCIA DEL ENCICLOPEDISMO
A LOS DEFECTOS EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR DE BASE POSITIVISTA
NUEVOS DESTINATARIOS:
SOCIAL: EL PUEBLO
INDIVIDUAL: EL OBRERO
NUEVOS CONCEPTOS:
EDUCACIÓN POPULAR
INSTRUCCIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN INTEGRA
PRIMER PLAN QUINQUENAL
DURANTE SU PRIMER GOBIERNO, Y CONSTABA DE TRES
GRANDES ÁREAS: GOBERNACIÓN DEL ESTADO, DEFENSA
NACIONAL, Y ECONOMÍA.
POSTULABA UNA POLÍTICA DE FOMENTO INDUSTRIAL,
CON ESTRICTO CONTROL DE LAS EXPORTACIONES.
EN CUANTO A EDUCACIÓN, DESTACA LA BÚSQUEDA DE
UNA FILOSOFÍA EDUCACIONAL QUE EQUILIBRE
MATERIALISMO Y EL IDEALISMO.
Y QUE HAGA COMPATIBLE EL PRINCIPIO DE
DEMOCRATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA, ENTENDIENDOLA
COMO UN PATRIMONIO IGUAL PARA TODOS Y CON LA
CREACIÓN DE UNA MODALIDAD DE COMPENSACIÓN PARA
QUIENES NO HAN TENIDO LA OPORTUNIDAD DE
EDUCACIÓN QUE OTROS POSEEN.
PROYECTOS DE LEY DEL PLAN
PROYECTOS DE LEY
LAS BASES PARA LAS ENSEÑANZAS PRIMARIA, SECUNDARIA Y
TÉCNICA. CREACIÓN DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
QUE SE DIVIDE EN LAS TRES ENSENANZAS. CON RESPECTO A
LA ENSENANZA TÉCNICA, SE CREARON TRES TIPOS DE
ESCUELAS: TÉCNICAS DE CAPACITACIÓN, TÉCNICAS DE
PERFECCIONAMIENTO, Y TÉCNICAS SUPERIORES, DE
ESPECIALIZACIÓN. TAMBIÉN SE ESTABLECÍA LA COOPERACIÓN
ENTRE GRANDES EMPRESAS Y ESTADO A FIN DE OTORGAR
BECAS PARA LA ENSEÑANZA TÉCNICA.
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. CREACIÓN DEL ESTATUTO
UNIVERSITARIO. GRATUITA Y EXIGÍA CALIFICACIONES
SUFICIENTES EN EL SECUNDARIO PARA ACCEDER A ELLA.
DEPENDERÍA DE UN ORGANISMO DEL MINISTRO Y ESTARÍA
GOBERNADA POR UN CONSEJO UNIVERSITARIO.
CONCLUSIÓN
EN CONJUNTO CON POLÍTICAS DE INCORPORACIÓN DE SECTORES BAJOS,
CONTRIBUYERON A UNA EDUCACIÓN POPULAR INTEGRAL DE FORMACIÓN
INTELECTUAL, MORAL Y FÍSICA.
MEDIANTE LA PREPARACIÓN FÍSICA, SE CAPACITABA PARA LAS ESCUELAS
FÁBRICAS, MISIONES MONOTÉCNICAS Y EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD OBRERA
NACIONAL (UON).
ELLA, EN CONJUNTO CON LA CREACIÓN DE LA COMISIÓN NACIONAL DE
APRENDIZAJE Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL (CNAOP) DENTRO DE LA
SECRETARÍA DE TRABAJO Y PREVISIÓN, CONSTITUYERON LOS PILARES DEL
CIRCUITO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PARALELO E IDEOLÓGICAMENTE DISTINTO
DEL NIVEL DE EDUCACIÓN FORMAL.
MEDIANTE LA EDUCACIÓN MORAL, EL PERONISMO PROMOVÍA:
LA ORIENTACIÓN RELIGIOSA,
LA INCENTIVACIÓN DE PRÁCTICAS Y RITUALES PATRIÓTICOS (NACIONALISTA)
LA ORIENTACIÓN PERONISTA.
SEGUNDO PLAN QUINQUENAL
1951-1955 EN EL SEGUNDO MANDATO.
1952. CRISIS ECONÓMICA. DEBILIDAD DEL MODELO INDUSTRIALISTA.
RECLAMOS SALARIALES NO SATISFECHOS.
HINCAPIÉ EN FOMENTAR LAS INVERSIONES DE CAPITALES
EXTRANJEROS EN EL COMERCIO ARGENTINO.
LAS PRINCIPALES MEDIDAS FUERON:
CRECIMIENTO DE LA INDUSTRIA PESADA.
CONTINUACIÓN DE LA MAYOR PARTE DE LOS SUBSIDIOS Y LOS
CRÉDITOS INDUSTRIALES
RESTRICCIÓN PARCIAL DEL CONSUMO DE LA POBLACIÓN
ES DECIR, PLANTEABA VOLVER A UNA ECONOMÍA MÁS TRADICIONAL
Y LA APLICACIÓN DE AJUSTES EN LOS SALARIOS Y LAS POLÍTICAS
SOCIALES.
UNO- LA UNIVERSIDAD OBRERA NACIONAL.
LA OPOSICIÓN CREÍAN QUE TENÍA COMO FINALIDAD DESACREDITAR LA UNIVERSIDAD
TRADICIONAL.
DOCTRINA PERONISTA
1953. EN DISCURSO PERÓN SE DEFINIÓ A SÍ MISMO COMO EL PRIMER ADOCTRINADOR DE LA
NACIÓN.
“DELEGABA EN LOS MAESTROS Y PROFESORES ARGENTINOS LA RESPONSABILIDAD DE
INCULCAR LA DOCTRINA PERONISTA EN LOS NIÑOS Y EN LA JUVENTUD DE LA NUEVA
ARGENTINA”.
PLOTKIN: ADOCTRINAMIENTO MEDIANTE
LA IDEOLOGÍA NACIONALISTA CATÓLICA, INTRODUCIENDO LA EDUCACIÓN CATÓLICA EN LAS
ESCUELAS PÚBLICAS. ESTO SE DEBE A LA PROMESA ELECTORAL QUE PERMITIÓ CONTAR CON EL
APOYO DE LA IGLESIA CATÓLICA.
LA ELIMINACIÓN DE LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA Y PROHIBICIÓN DE ACTIVIDADES POLÍTICAS,
PARA EL CONTROL DIRECTO DE TODOS LOS NIVELES DE EDUCACIÓN EN UN SISTEMA ÚNICO.
PRINCIPIOS IDEOLÓGICOS DEL NACIONALISMO CATÓLICO: INCORPORACIÓN DE POLÍTICAS
ABIERTAS DE ADOCTRINAMIENTO A MAESTROS O LA EXPANSIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN
TÉCNICA, CONSTITUYENDO UN SISTEMA PARALELO, SIN CONEXIONES CON EL SISTEMA
EDUCATIVO REGULAR.
AL SISTEMA EDUCATIVO SE LE ASIGNA UN PAPEL CENTRAL EN LA TAREA DE PREPARACIÓN DE
LAS MASAS E INSTRUMENTO DE ALINEAMIENTO PARA LA JUVENTUD. MÁS ADELANTE, SE
INTRODUJERON LIBROS DE TEXTOS PERONISTAS PARA LA MONOPOLIZACIÓN DEL ESTADO
SIMBÓLICO SOCIAL.
SOMOZA RODRIGUEZ: LÍDER PEDAGOGICO
“ADOCTRINAR” FUE UNA ACCIÓN ENCOMENDADA A LA ESCUELA ARGENTINA
DESDE EL ORIGEN MISMO DEL SISTEMA EDUCATIVO.
ES UN LÍDER PEDAGÓGICO QUE RESIGNIFICÓ VALORES Y SÍMBOLOS
TRADICIONALES.
INICIÓ UNA OPERACIÓN IDEOLÓGICA, FORMANDO UNA NUEVA FIGURA SIMBÓLICA
SOBRE LOS “DESCAMISADOS”, PROMOVIÓ EL PROTAGONISMO AL PUEBLO Y SE
REASEGURÓ LA POSICIÓN PRIVILEGIADA DE LÍDER.
SE CONSTITUYÓ COMO EDUCADOR Y FORMADOR DE SECTORES POPULARES EN
SUJETOS SOCIALES Y ACTORES POLÍTICOS PARA LA ACCIÓN MISMA DE ELEGIR Y
CONSTITUIR UN LÍDER.
MEDIANTE LA TRANSFORMACIÓN DEL IMAGINARIO COLECTIVO, CONSTRUYÓ SU
HEGEMONÍA.
CONFLICTOS IDEOLÓGICOS
CON EL SEGUNDO GOBIERNO, SE PRODUCE UN ABANDONO DE LA POLÍTICA
NACIONALISTA (CIERRE DEL IAPI) Y CATÓLICA. SE SUPRIMEN ENSEÑANZA
RELIGIOSA EN LAS ESCUELAS.
LA POLÍTICA SOCIAL DE LA FUNDACIÓN EVA PERÓN PONE EN PELIGRO EL
PODER QUE LA IGLESIA CATÓLICA.
CRECIMIENTO DE DOCTRINA PERONISTA QUE COMPETÍA CON LA IGLESIA
CATÓLICA.
LEY DE DIVORCIO Y PROFILAXIS.
PIERDE TERRENO EL NACIONALISMO CATÓLICO. RUPTURAS CON LA IGLESIA.
