NOMBRE DEL ALUMNO:
ALINE GARCIA CORTES
MATRÍCULA:
176987
GRUPO:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE COMPLETO DE LA MATERIA:
TEORÍA DE LA REPRESENTACIÓN
MENTAL
NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE
ASESOR DE LA MATERIA:
IRVING DONOVAN EUGENIO HERNÁNDEZ
NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD 2. REPRESENTACIÓN MENTAL
CIUDAD Y FECHA:
CUATRO VECES HEROICA PUEBLA DE
ZARAGOZA; A 20 DE MARZO DE 2023
REPRESENTACIÓN MENTAL
INTRODUCCIÓN
El conocimiento en su representación mental es lo que nos lleva a los seres humanos a ser lo
que somos, en cuerpo y mente, por medio del aprendizaje y de si mismo, es que tenemos la
capacidad de establecer y crear las más intrincadas ideas y a través de ellas, desarrollarnos
dentro de los diversos contextos.
Las teorías y modelos alrededor del conocimiento humano son cuantiosas y estás van
evolucionando según las condiciones y necesidades que posee el ser humano, incluso en ellas
podemos ver reflejado el paso del tiempo; en el ámbito educativo cabe resaltar que los
cambios han sido significativos y paulatinamente se han implementado según lo que se busca
sea lo mejor para la sociedad, el ser humano piensa y cambia, gracias al pensamiento es que
existimos, somos consecuencia de lo que creemos, y modificamos nuestra conducta según las
necesidades humanas.
“Todo lo que somos
es el resultado de lo que hemos pensado;
está fundado en nuestros pensamientos
y está hecho de nuestros pensamientos.”
Buda
“ La mente funciona a manera de una
computadora” (Eduardo Rabossi, 1955) EL CONOCIMIENTO COMO REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
Teorías e hipótesis Mito de la
Estructura Función relacionadas caverna (Platón)
Bases sobre las que se asienta
la confederación de disciplinas
que conforman la ciencia de la
cognición:
Los seres humanos son DONALD HEBB (1949) Teoría de la representación de la Caverna: mundo de la
sistemas procesadores de mente (TRM) realidad
información. Dar sentido Los estados mentales Sombras en la pared:
imagen +Percepción= similitudes
Procesamiento de Intervenir (pensamientos) son estados información a través de
información involucra Controlar representacionales internos(reflejo los sentidos
ALAN PAIVIO (1971)
reglas, elementos Transformar de la realidad exterior) Luz: relación con el
simbólicos, propiedades el entorno conocimiento
código dual
sintácticas y operaciones Imagen + verbalización = códigos Prisionero liberado: el
computacionales. Hipótesis del lenguaje del alma que se eleva al
Procesos cognitivos pensamiento (HLP) conocimiento
Imagen mental
involucra procesos de “El pensamiento y la acción están Exterior: mundo de las
objeto + espacio= información espacial
información. determinados por el lenguaje” ideas
del entorno
Elementos simbólicos con (Whorf, 1956) Prisioneros: Género
carácter representacional humano en el mundo de
Nivel abstracto de análisis los sentidos.
en mecanismos cognitivos
Nivel abstracto= nivel
computacional(Software)
Proceso cognitivo en una
base física (Hardware)
REPRESENTACIÓN:
Respuesta intencionalista REPRESENTACIÓN
Medio representacional igual a imagen.
Respuesta naturalista: MENTAL
Representación: algo que mantiene una
Constructos abstractos,
semejanza, casualidad y relación de representación con otra
función) semánticos,
cosa (Perner, 1994)
Semejanza Lo que hace que proposicionales de
Casualidad una cosa carácter intencional que
Concepto de
Función representativa represente a otra: contienen estímulos y
representación
Significado de mental experiencias.
representación
EL CONCEPTO DE Función
Representación REPRESENTACIÓN
del entorno
Dar sentido, intervenir
real e imaginario controlar y transformar el
entorno
Orientación
espacial +
conducta= Representación Carácter analítico
representación proporcional Información Estado y Naturaleza abstracta
Almacena
del medio (referencia a en el cerebro Describe Valor de veracidad
y codifica acción de
ambiente (mapa estructuras) Estructura jerárquica
cognitivo)
• RAE. “Contenido semántico de cualquier tipo de
signo, condicionado por el sistema y el contexto”
• Teeteto de Platón.- palabra = etiqueta fijada en el
objeto.
• Significado • Frege:
- Connotación.- designar los mismos conceptos
- Denotación.- tener el diferente significado
Significado de una
Skinner y la filosofía conductista.- Teoría de los palabra con respuesta
procesos mentales o conductuales. condicionada a quien la
escucha.
SIGNIFICADO Y
REFERENCIA
• RAE. “Poner algo en relación con otra cosa o con
una persona”
• “Referencia” como cosa
designada por la
• Referencia expresión.
• Frege.- paradoja de la identidad.
• Sinn.- Connotación
• Bedeatung.- Denotación
(cosa designada por la
expresión)
LA MENTE COMO UNA COMPUTADORA
Metáfora del ordenador
(modelo computacional)
Es una Modelo Estructuras
representacional:
Arquitectura de la cognición proposiciones,
imágenes espaciales A través AUTORES
y categorías.
Que realizan 1.- MODELO
Memorias MULTIALMACÉN
Analogía Divide la memoria en
programas, registro sensorial
y memoria a corto y largo
Codificación plazo (Richard Atkinson y
Computadora Almacenamiento Richard Shiffrin, 1968)
Cerebro Recuperación
Comparación
Operaciones 2.- LOS NIVELES DE
Ejecutar PROCESAMENTO
Mente La información puede ser
(objeto de Programas
procesada en grados
investigación)
crecientes de profundidad en
función de su precepción,
categorización y
Procesos otorgamiento de
mentales Programación significado(1972, Fergus Craik
y Robert Lockhart)
Símbolos Símbolos
mentales cifrados
MODELOS MENTALES
¿QUÉ ES UN MODELO MENTAL? ¿PARA QUÉ SIRVEN?
Estructuras de pensamiento Interpretar el mundo de
TALMUD.- “No vemos el Se
que nos ayudan a comprender distintas maneras
mundo como es, sino construyen
el mundo y dan forma a lo que
como somos” a partir de
pensamos y entendemos así Conocer como funciona
como en tender las algo
conexiones de la realidad.
Costumbres Reflejar la complejidad de
Mundo Culturas la naturaleza humana
Ideas
externo situaciones Ayudar a pensar mejor y
tomar decisiones
Supuestos hondamente
arraigados, generalizados e Formar atajos para el
imágenes que influyen sobre Normas razonamiento
nuestro modo de comprender Valores
el mundo y actuar” (PETER Actitudes Cambiar de perspectivas
SENGE, 1990) Creencias
Premisas
Experiencias
Suposiciones
CONCLUSIÓN
Mencionar todo lo anterior refuerza la comprensión referente al conocimiento y
representación mental, porque las circunstancias, la etapa de desarrollo, el entorno social, el
aprendizaje a través del tiempo, nos lleva a formarnos estos paradigmas mentales, lo cual nos
da apertura a evolucionar según los estándares que se desarrollen según el aprendizaje
colectivo e individual. Dentro del ámbito educativo es imperante recuperar la capacidad de un
pensamiento crítico, que nos lleve a pensar más allá de los estándares, que seamos capaces
de crear nuevas representaciones mentales que nos brinden nuevas oportunidades de
crecimiento y aplicación dentro de la enseñanza.
Los símbolos, las teorías y modelos sobre el pensamiento humano se modifican a través del
tiempo y las mismas nos afectan de manera inmediata, pues por medio de ellas es que las
personas solemos establecer nuestros principios ideológicos que si bien muchas veces el
pensamiento no es más que un reflejo de lo que deberíamos pensar, podemos darnos la
oportunidad de abrir ese panorama y crear representaciones que nos brinden nuevas
perspectivas en la manera que ejecutamos la enseñanza y aprendizaje y de esta manera
visualizar al mundo como una serie de pensamientos cambiantes.
Las personas pensamos, creamos, idealizamos, somos consecuencia inmediata de nuestros
pensamientos, probablemente esa sea la más grande aseveración, pero eso es lo que nos
hace ser humanos, lo que nos hace existir.
BIBLIOGRAFÍA
Johnson-Lard, P. N. (1990). La computadora y la mente. El ordenador y la mente. Barcelona: Paidós
Transiciones.
Perner, J. (1994). El concepto de representación. El comprender de la mente representacional.( p,p. 29-55)
Barcelona: Paidós.
Putman, H.(1995) Significado y referencia. Filosofia de la mente ciencia cognitiva (p, p. 233-246)
Barcelona: Paidós
Johnson-Lard, P. N. (1990). Modelos mentales de la ciencia cognitiva. Perspectivas de la ciencia cognitiva.
Barcelona: Paidós Transiciones.
