“Enfoque formativo
de la evaluación”
Sector 009
Mtra. Alejandra Solano Gaxiola
Asesor Técnico Pedagógico
¿Qué entendemos por evaluación
formativa?
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Finalidades del sentido formativo:
1 2
Identificar las condiciones que influyen
Valorar los aprendizajes de los alumnos
en el aprendizaje
3 “La evaluación formativa en educación
preescolar se lleva a cabo de manera
permanente”.
Mejorar el proceso docente y otros
aspectos del proceso escolar. AC, Educación Preescolar
p. 174-175
8 Entender la evaluación como un proceso
relacionado con la planeación del
aprendizaje:
Parte de la planeación, se definen
Es un proceso que resulta de aplicar los aprendizajes esperados de
una diversidad de instrumentos y de acuerdo a la ZDP y la evaluación
los aspectos que se estima. medirá si el estudiante los alcanza.
Cuatro variables: situación Brinda elementos para la
didáctica, actividades del estudiante, autorregulación cognitiva y la
los contenidos y la reflexión del mejora de sus aprendizajes.
docente.
Forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso
pedagógico, por lo que no tiene un carácter exclusivamente conclusivo o
sumativo.
Momentos de la
Inicio de ciclo
evaluación
escolar Evaluación formativa (proceso)
1 3
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero 4
Evaluación Fin de ciclo escolar
Primer periodo de
diagnóstica o inicial corte
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Tercer periodo de
Segundo periodo de
corte
corte
Serie: Herramientas para la
evaluación en educación básica.
Favorecer la reflexión de los docentes acerca del enfoque formativo de la
evaluación en todos los planteles de preescolar, primaria y secundaria.
Toman como base los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011, en
particular el principio Evaluar para aprender.
El enfoque formativo de la
evaluación.
Aborda la conceptualización del enfoque formativo de
la evaluación de los aprendizajes, y se explica con
mayor profundidad en qué consiste, pasos a seguir al
momento de evaluar y los tipos de evaluación.
Hace un análisis del papel de la
evaluación durante el ciclo escolar
y se brindan sugerencias para dar
seguimiento a los alumnos que, a
lo largo del ciclo van presentando
La evaluación durante algún rezago respecto del resto del
el ciclo escolar. grupo.
Los elementos del
currículo en el contexto
del enfoque formativo de
la evaluación.
Ofrece una mirada desde la evaluación a los
elementos del currículo para centrarse en cómo
evaluar los aprendizajes esperados.
Las estrategias y los
instrumentos de evaluación
desde el enfoque formativo.
Se peresentan diversas estrategias e instrumentos de
evaluación conforme a lo establecido en los programas de
estudio y se dan sugerencias de cómo elaborarlos y se
identifica que es lo que se permite evaluar en cada uno de
ellos.
La comunicación de los logros
de aprendizajes de los alumnos
desde el enfoque formativo.
Se abordan los temas relacionados con la comunicación
de los logros de aprendizaje, desde la retroalimentación
en clase hasta el informe oficial que se brinda a través de
la Cartilla de Educación Básica, y se plantean propuestas
de cómo hacer de la comunicación una herremienta para
mejorar los logros de aprendizaje.
Las estrategias y los
instrumentos de evaluación
desde el enfoque formativo.
La evaluación con enfoque formativo debe permitir el
desarrollo de las habilidades de:
Pensamiento
Análisis Observación Reflexión
crítico
Capacidad para resolver
problemas
La evaluación en el contexto del enfoque formativo
requiere:
● Recolectar
● Sistematizar y analizar la información obtenida de
diversas fuentes.
Con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos y la
intervención docente.
Es necesario que el docente incorpore en el aula
estrategias de evaluación congruentes con las
características y necesidades individuales y colectivas
del grupo (Plan de estudios 2011).
La evaluación no puede depender de una sola técnica o instrumento
porque de esta forma se estarán evaluando únicamente
conocimientos, habilidades, actitudes o valores de manera
desintegrada.
Se requieren estrategias e instrumentos de evaluación variados, por
un lado, obtener evidencias de diversa índole… y, por otro lado, para
que el proceso de evaluación sea justo (AC, p. 129).
Las evaluaciones… deben ser sistemáticas y combinarse con
heteroevaluaciones, coevaluaciones y autoevaluaciones…(AC, p.
129).
—Importante
¿Qué técnicas e
instrumentos de
evaluación hemos
utilizado en la estrategia
de evaluación?
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Código: 8985 4080
Estrategia de evaluación:
técnicas e instrumentos
Para algunos autores, las estrategias de evaluación son el
“conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el
docente para valorar el aprendizaje del alumno”
(Díaz Barriga y Hernández, 2006).
Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados
por el docente para obtener información acerca del aprendizaje
de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de
instrumentos de evaluación, definidos como recursos
estructurados diseñados para fines específicos.
El programa de
educación preescolar
no explica porque es
apropiado observar y
registrar información
relevante de sus
procesos…, y no
utilizar listas de cotejo.
(AC, p.174).
Técnica de observación
01
Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se
producen; con estás técnicas los docentes pueden advertir los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen
los alumnos y como los utilizan en una situación determinada.
Guía de observación
Registro anecdótico
Diario de clase
Diario de trabajo
Escala de actitudes
Técnica de desempeño
Las técnicas de desempeño son aquellas que requieren que el alumno
responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una
determinada situación.
Involucra la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores puestas en juego para el logro de los aprendizajes esperados y
desarrollo de competencias.
Preguntas sobre el
procedimiento
Cuadernos de los alumnos
Organizadores gráficos
Técnica para el análisis de desempeño
Técnica de desempeño
Son aquellas en las que se recoge información con el fin de examinar
detalladamente los aciertos y desaciertos, los avances y las áreas de
oportunidad con la finalidad de mejorar el aprendizaje y la
intervención.
Portafolio
Rúbrica
Lista de cotejo
Técnica de interrogatorio
01
Agrupa a todos aquellos procedimientos mediante los cuales se
solicita información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar
básicamente el área cognoscitiva.
Tipos textuales: debate y ensayo.
Tipos orales y escritos: pruebas escritas.
Cómo estamos evaluando…
Nombre de la educadora: Alejandra Solano Gaxiola Grado y grupo: 2°A
Situación didáctica: Los números que conozco Tiempo: 19-30/septiembre/2022
Fecha: 19/septiembre/2022
Campo de formación académica: Pensamiento matemático
Organizador curricular 1: Número, algébra y variación
Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Materiales: hojas blancas, plumones, crayolas, cascarones de huevos, plastilina, palos de madera.
Inicio: Cuestionar a los niños si conocen los números, dónde los podemos encontrar; previamente
la educadora en el pizarrón escribe una tabla con números, letras u otros símbolos; les solicita que
pasen al frente y señalen los números que ellos conocen o reconocen.
Desarrollo: A cada niño se entregará una tarjeta con un número (1 al 10) escrito y diferente al de
su compañero para que representen la cantidad con palitos de madera, conforme vayan terminando
intercambiaran las tarjetas con sus compañeros; después se les leerá un cuento… y conforme
vayamos conociendo el número le daremos tiempo para modelar con plastilina el número; después
se les entregarán cascarones de huevo con un número en su interior y al romperlo observarán y
expresarán que número les toco, se dirigirán a los legos, tomarán los correspondientes a su número
para formar una torre o una barra. Realizar la pagina 32 “El acuario” del libro mi álbum. Bailar y
observar un video relacionado con el tema.
Cierre: Interrogar a los niños sobre las actividades realizadas, si les gusto, qué aprendieron…
Estrategia de evaluación:
Técnica Instrumentos
Observación Guía de observación
Diario de clase
Análisis de desempeño Portafolio
Grupo: ________________
Fecha de observación:_________ Aspectos a observar:
Aprendizaje esperado:_________ - Los niños muestran tener
________________________________ conocimiento del número.
Registro: - Lograron expresar de manera oral
________________________________ los números y modelarlos.
________________________________ - ¿qué comentarios hacen los niños
________________________________ respecto a los números?
¿Qué hacer con los
resultados de las
evaluaciones?
Comunicarlos de manera oportuna, tanto a padres de familia como
alumnos y docentes.
Comunicarlos con motivación, respeto y destacar logros o avances de
nuestros educandos.
Referirnos a las dificultades que presentan los alumnos como algo
temporal que se podrá mejorar.
A los padres de familia o tutores comunicarles que situaciones deben
fortalecerse, conocer estrategias que implementará la maestra y escuchar
lo que el padre tiene que decir de sus hijos.
¿Qué reflexión puedo hacer con la
información que me han brindado el día
de hoy?
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¡Gracias!
“Un maestro es una brújula que
activa los imánes de la curiosidad,
el conocimiento y sabiduría en los
alumnos” (Ever Garrison).
Encuesta de satisfacción:
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