Teoría Humanista…

Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los

valores espirituales del hombre.
concibe al hombre como un ser creativo, libre, y consciente.
 Antecedentes
El Humanismo como paradigma de la disciplina psicológica, nació en
Estados Unidos poco después de la mitad del siglo XX.

Durante la década de 1950 en Estados Unidos predominaban dos

paradigmas:
Conductismo y Psicoanálisis.
Conductismo
Profundamente interesado en el estudio
de los determinantes ambientales de la
conducta.
Psicoanálisis
Sustentaba una propuesta idealista y
pesimista basada en el análisis de la
problemática del inconsciente y de
cómo los instintos biológicos influyen
en el desarrollo del psiquismo.
Psicología Humanista.
La Psicología Humanista surge como una alternativa a estas dos posturas psicológicas.

y según algunos precursores, con el humanismo se pretendía desarrollar una nueva

disciplina que ofreciera.

- un planteamiento antireduccionista en las explicaciones de los procesos

psicológicos.
- y se postulara el estudio de los seres humanos como totalidades dinámicas y
autoactualizantes en relación con un contexto interpersonal.
Principales Personajes:
 Abraham Maslow
(considerado padre del movimiento)

fue un psicólogo
estadounidense conocido
como uno de los fundadores
y principales exponentes de
la psicología humanista.
Creador de la conocida como
pirámide de Maslow.
 Gordon Allport

Gordon Willard Allport fue un

psicólogo estadounidense,
uno de los primeros
psicólogos dedicados al
estudio de la personalidad
 Clark Moustakas
Fue un psicólogo
estadounidense y uno de
los principales expertos en
psicología clínica y
humanística .

Ayudó a establecer la
Asociación de Psicología
Humanista y la Revista de
Psicología Humanística .
Gardner Murphy

fue un psicólogo
estadounidense y uno de
los principales expertos en
psicología clínica y
humanística .
Ayudó a establecer la
Asociación de Psicología
Humanista y la Revista de
Psicología Humanística .
James Bugental

Bugental, el primer presidente

de la Asociación Americana de
Psicología Humanista.
 Propuso los siguientes cinco puntos:

1) El hombre, como hombre, sobrepasa la suma de sus partes

2) El hombre lleva a cabo su existencia en un contexto humano.

3) El hombre es consciente.

4) El hombre tiene capacidad de elección

5) El hombre es intencional en sus propósitos, sus experiencias

valorativas, su creatividad y su reconocimiento de significación.
 Rollo May

Psicólogo existencialista.

Rollo May tuvo como tema

central de sus análisis el
sentido de la existencia y la
libertad. Plantea que el ser
humano se enfrenta
constantemente al dilema de
ser objeto y sujeto a la vez.
Carl Rogers

psicólogo estadounidense,
iniciador, junto a Abraham
Maslow, del enfoque
humanista en psicología.

Carl Rogers pone el foco en la

persona, en empatizar con su
historia y favorecer el
desarrollo de su potencial.
características:
Problemática
La mayoría de los trabajos y teorización de los
psicólogos humanistas, es el que se refiere al
estudio y la promoción de los procesos integrales
de la persona.
fundamentos epistemológicos

El humanismo se inserta en las corrientes

filosóficas, que se han preocupado por entender
la naturaleza y la existencia.
(existencialismo y fenomenología)
Existencialismo

existencialismo: “el ser humano va creando su personalidad a través de

las elecciones/decisiones que toma antes situaciones y dilemas de la
vida.

Jean-Paul Sartre “cada uno de nosotros es producto de sus propias

elecciones”.
Postura existencialista

a) el ser humano es un agente electivo capaz de seguir su propio

destino.

b)el ser humano es un agente libre, absoutamente libre para

establecer sus propias metas de vida.

c) el ser humano es un agente responsable de sus propias

elecciones.
Fenomenología
La percepción o cualquier actividad cognoscente externa o
interna que realizan los individuos es, un acontecimiento
subjetivo de acuerdo con su realidad experimental.

Los seres humanos se conducen a través de sus propias

percepciones subjetivas y en esencia la gente responde no
a un ambiente objetivo, sino al ambiente tal y como lo
perciben y comprenden.
Supuestos téoricos; siete mínimas sobre el humanismo

Bungental,Martinez y Villegas, mencionaron algunos postulados

fundamentales y comunes a la gran mayoría de los psicólogos
humanistas:

1. El ser humano en una totalidad que excede a la suma de sus partes

2. El hombre posee un núcleo central estructurado
3. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización
4. El hombre es un ser en un contexto humano
5. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia
6. El hombre tiene facultades para decidir
7. El hombre es intencional
Prescripciones metodológicas:la propuesta
antirreduccionista
En los escritos de los humanismos podemos identificar algunas
posturas en relación con las cuestiones metodológicas que nos
ofrecen una idea más o menos clara de hacia dónde podría
encaminarse una alternativa metodológica única y congruente con
la postura epistemológica-teórica que ellos sustentan.

1. El enfoque holista en el estudio de los procesos psicológicos

2. En posición a las metodologías objetivistas y cuantitativas
Del paradigma humanista al contexto educativo
Las aplicaciones de la psicología humanista a la educación nacieron con el clima de protesta
contra los currículos del sistema educativo estadounidense.

Durante los años sesenta aparecieron varios trabajos críticos sobre la escuela enfocados desde
diversas tendencias, por ejemplo, el Movimiento del Humanismo Racional de Holt, Goodman, etc.

La psicología humanista es fundamentalmente clínica por ello Miller identificó cuatro tipos de
modelos de educación humanista:

● Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes.

● Modelos de autoconcepto, los cuales están centrados en el desarrollo de la identidad
genuina.
● Modelos de sensitividad y orientación grupal que se interesan en desarrollar habilidades de
apertura y sensibilidad hacia los demás.
● Modelos de expansión hacia la conciencia orientada a desarrollar el lado intuitivo de esta.
conceptos:
 Enseñanza

La educación humanista se basa en la idea que todos los humanos son

diferentes, y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los
demás.

En el humanismo, la educación es un medio favorecedor ( cuasi

terapéutico y al mismo tiempo instruccional ) del desarrollo de esa
tendencia actualizarte inherente a todos los hombres, la cual debe ser
potenciada si se atiende las necesidades personales de cada alumno y se
les proporcionan opciones válidas de autoconocimiento, crecimiento y
decisión personal.
 Metas y objetivos de la educación
Hamachek (1987) declara que las metas globales de la educación inspirada en el paradigma
humanista son las siguientes: a)
Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas . b)
Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos. c)
Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.
Roberts (1978) ha descubierto cinco objetivos educacionales que promulgan los programas de tipo
humanista:
a) Centrarse en el crecimiento personal de los estudiantes.
b) Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginación de los estudiantes
c) Promover experiencias de influencia recíproca interpersonal entre los estudiantes.
d) Provocar en los estudiantes sentimientos positivos hacia las asignaturas o los cursos escolares
e) Inducir aprendizaje de los contenidos vinculando los aspectos cognitivos y vivenciales.
Concepción del alumno

Pueden señalarse tres aspectos en cómo debe concebirse a los alumnos:

1. Los alumnos son entes individuales, únicos y diferentes a los demás, y

al finalizar la experiencia académica se debe tener la firme convicción
que esta será respetada.
2. Los alumnos son seres con iniciativa, con necesidades personales de
crecer, capaces de autodeterminación y con la potencialidad de
desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.
3. Los alumnos son personas que poseen afectos, intereses y valores
particulares. Se les debe concebir como personas totales no
fragmentadas.
 Concepción del maestro

El núcleo central del papel del docente en una educación humanista se basa en
una relación de respeto con sus alumnos.

Varios autores mencionan otros rasgos importantes que debe poseer el maestro:

a)Ser un maestro interesado en el alumno como persona total

b)Procurar estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones

educativas.

c)Ser auténtico y genuino ante sus alumnos.

d) Intentar crear un clima de confianza en el aula.

 Concepción del aprendizaje

Según Roger, el ser humano tiene una capacidad innata para el

aprendizaje. Para que el aprendizaje significativo se logre,es necesario que
en primer lugar sea autoiniciado y que el alumno vea el tema, el contenido
o los conceptos que se van aprender como algo importante para sus
objetivos personales.

Otro factor determinante para que se logre el aprendizaje significativo es

que se eliminen los contextos amenazantes que pudieran existir alrededor
de él. Para ello, es necesario promover un ambiente de respeto,
comprensión y apoyo para los alumnos.
 Estrategias y técnicas de enseñanza
Las aplicaciones del paradigma humanista a la educación no ofrecen una teoría formalizada
para la instrucción.

El profesor no debe seguir recetas estereotipadas, sí no actuar en forma innovadora,

tomando decisiones continuamente sobre los desafíos que exige la situación de enseñanza.

Patterson menciona algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una educación
humanista:
● Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos
● Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial
● En necesario dar primacía a las conductas creativas de los alumnos
● Hay que propiciar mayor autonomía en los alumnos
● Se debe dar a los alumnos oportunidad de actuar en forma cooperativa
● Se requiere estimular a los alumnos para que realicen su evaluación personal
Rogers y Freiberg, mencionan algunas técnicas y métodos que
pueden ser utilizadas para desarrollar un ambiente de libertad,
propicio para el aprendizaje de los alumnos.

1. Construir sobre problemas percibidos como reales

2. Proporcionar recursos
3. Uso de contratos
4. La división del grupo
5. Trabajo de investigación y/o elaboración de proyectos
6. Tutorías entre compañeros
 Concepción de evaluación
Es difícil realizar la evaluación usando criterios externos, por ello se propone la
autoevaluación como una opción válida.

Son los alumnos quienes con base en sus propios criterios, están en una posición
más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizajes y crecimiento
se encuentran después de haber finalizado un curso o una actividad de
aprendizaje.

Rogers destaca dos tipos de criterios que en mayor o menor grado deben tomar
en cuenta los alumnos cuando se autoevalúan:

1. Criterios significativos desde el punto de vista personal

2. Criterios impuestos desde afuera o asumidos en el pasado
Integrantes
Armenta Castro Analy . 21ULM0753

Espinoza Ibarra Karina Sarahí 21ULM0851

Machado Espinoza Camila Guadalupe. 21ULM0827

Melendrez López Evelyn Karely 21ULM0070