LA HORA DE JUEGO
DIAGNÓSTICA
LA HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA
Constituye un recurso técnico que utiliza el
psicólogo dentro del Proceso de evaluación
psicodiagnostica de niños.
Se complementa con la Entrevista inicial con los
Padres, el registro de la historia de vida del niño
y otras técnicas proyectivas y/o psicométricas.
El objetivo:
es tomar contacto con el niño que nos traen a consulta y su
problemática.
En esta hora, el niño expresará sólo un segmento de su
personalidad, reactualizando en el aquí y ahora sus fantasías,
temores y deseos.
Permite al psicólogo valorar, de acuerdo al tipo y nivel de juego, la
gravedad o no de la sintomatología.
Hora de Juego Diagnóstica Vs.
Hora de Juego Terapéutica
HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA:
Supone un proceso, que tiene un comienzo, un desarrollo y fin en sí
misma; opera como una unidad y se la debe interpretar como tal.
Se realiza en una sola sesión (una hora técnica).
No se brindan interpretaciones al niño, sólo se realizan señalamientos e
intervenciones.
HORA DE JUEGO TERAPÉUTICA
Es un eslabón más de un amplio continuo .
Surgiendo aspectos nuevos y modificaciones estructurales por
intervención activa del terapeuta, a lo largo de varias sesiones.
En la HJT si se realizan interpretaciones.
Sala de Juego y Materiales
El espacio donde se tienen los materiales a utilizar
configuran encuadre de la técnica
Espacio debe permitir libertad de movimientos;
Mobiliario debe ser adecuado;
Los materiales (juguetes y otros elementos) deben estar
expuestos sobre la mesa, al lado de la caja
abierta/Materiales en la caja destapada.
TIPOS DE MATERIALEST
Hojas de papel Goma de pegar
Papel Glacé
Lápiz negro y lápices de Hilo piolín
colores Muñecos
Crayones Familia de animales salvajes y
domésticos
Tijera de punta redondeada
Autitos
Plastilina Avioncitos
Goma de borrar Platitos con tacitas
Sacapuntas Cubos
Retazos de tela
teléfono Pelota chica
CONSIGNA
“Los juguetes que están dentro de la caja (o sobre la
mesa) puedes utilizarlos como quieras. Yo mientras
observaré para conocerte y así poder ayudarte".
debemos de tener en cuenta:
Definición de roles
Limitación de tiempo y espacio
Material a utilizar
Objetivos perseguidos
ROL DEL PSICÓLOGOR
Observador participante
Registrar por escrito su observación: Secuencias lúdicas,
gestos, dibujos, desplazamientos, asociaciones verbales,
etc.
A veces nos piden una participación activa en sus juegos:
delimitación del rol.
Puesta de límites: cuando el niño tienda a romper el
encuadre
CRITERIOS DE INTERPRETACIÓNCRI
LA HORA DE JUEGO
Elección de juguetes y de juegos
a- Modalidad de Aproximación
b- Primer juguete
c- Tipo
Modalidad del juego. Creatividad
Capacidad simbólica. Personificación
Motricidad
Tolerancia a la frustración. Adecuación a la realidad
Elección de juguetes y de juegos
Modalidad de aproximación:
de observación a distancia (sin participación activa)
dependiente
evitativa (de aproximación lenta)
dubitativa (de tomar y dejar los objetos)
de irrupción brusca sobre los materiales
de acercamiento, previo tiempo de reacción y dude
poder desarrollar la actividad.
Primer juguete elegido:
establecer el primer contacto (qué
significación transmite) y si este es acorde a
su momento evolutivo
Observar si el juego tiene principio,
desarrollo y fin, si es una unidad en sí misma
y si los juegos corresponden al momento
evolutivo por el que atraviesa el niño.
Modalidad de Juego. Creatividad.
Plasticidad: Plasticidad
distintas situaciones económico.
Expresa la misma fantasía o defensa a través de
distintos mediatizadores.
Expresa varias fantasías con varios mediatizadores
Manifiesta gran riqueza interna a través de pocos
elementos
Rigidez: : Es opuesta a la anterior. Es
adhiere a ciertos mediatizadores en forma
exclusiva para expresar la misma fantasía.
Estereotipia y perseveración Estereotipia y
patológica. Se manifiesta una desconexión
con la realidad y la única finalidad del juego
es la descarga pulsional.
Creatividad
Unir diferentes elementos o elementos dispersos en una estructura
nueva y distinta yo plástico, abierto a nuevas experiencias y
tolerante a la inestructuración del campo. La nueva configuración
sorpresa que produce placer.
La creatividad es promotora del crecimiento y un incremento en la
capacidad de aprendizaje.
La falta de creatividad se puede dar se por extremo sometimiento a
una realidad desagradable (que determina pobreza interna y falta
de logros adecuados en el mundo externo)
Capacidad Simbólica. Personificación
“Piedra angular” en la interpretación la Hora de juego
Diagnóstica.
El niño logra a través del juego emergencia de sus
fantasías, por medio de objetos suficientemente alejados
de la situación originaria (“como si”)
Mediatizadores significantes que nos remiten a
significaciones distintas.
CAPACIDAD SIMBÓLICA
Indicadores a tener en cuenta:
Capacidad del niño para utilizar símbolos;
Capacidad de crear símbolos,
Significación que se desprende de esta
simbolización.
CAPACIDAD SIMBÓLICA
Permite evaluar:
La riqueza expresiva: buscar en su entorno elementos
que permitan vehiculizar su problemática.
Su desarrollo cognitivo: manejo y dominio de la
realidad acorde a su edad evolutiva.
La calidad e intensidad del conflicto La calidad del
contenido de la simbolización. Los símbolos usados
por el niño nos remiten a la comprensión del estadio
psicosexual por el que atraviesa.
PERSONIFICACIÓN
Es la capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática,
capacidad que en cada momento evolutivo adquiere características
diferentes
Los niños pequeños asumen el rol de otro haciendo suyo el personaje
temido o deseado.
Luego la personificación se enriquece con figuras imaginarias,
disociando y proyectando en estas figuras sus diferentes imagos.
En la latencia el niño comienza a personificar roles más definidos
socialmente, con menor expresión de la fantasía en función del
incremento del principio de realidad.
En la pubertad, se ve una fuerte represión de la capacidad de
personificación espontánea, por su posibilidad de concretar sus fantasías.
MOTRICIDAD
Nos permite ver la adecuación del desarrollo motriz del
niño con la etapa evolutiva por la que atraviesa y el tipo
de motricidad que lo caracteriza.
Desplazamiento geográfico del niño
Posibilidad de encaje
Alternancia de los miembros
Lateralidad
Movimientos voluntarios e involuntarios
Hiperkinesia
Hipokinesia
TOLERANCIA A LA FRUS TRACIÓN. A DE CUACIÓN A LARE ALI DA DA
Nos permite hacer una impresión diagnostica
Por ello es fundamental observar cual es la
fuente del juego mundo interno o mundo externo)
así como la reacción frente a ella reacción frente
a elementos sustitutivos o se desorganiza, o una
expresa una actitud oposicionista.
MODALIDAD DE JUEGO
E HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA
Juicio clínico
1- Modelo teórico del psicoanálisis
2- Experiencia clínica
3- Características del perfil cognitivo
Evidencias Múltiples:
1- Recurrencias
2- Convergencias
3- Dato aislado
EL JUEGO DEL NIÑO NORMAL
INDICADORES:
plasticidad en el juego
creatividad
buena capacidad simbólica
representación de situaciones acorde a su momento evolutivo, su
contexto sociocultural y su realidad familiar
personificaciones que se aproximan a los objetos reales representados
equilibrio entre fantasía y realidad
EL JUEGO DEL NIÑO NEURÓTICO
INDICADORES:
Capacidad simbólica, que le permite la emergencia de su conflictos
en el “como si” de la situación de juego.
Capacidad de discriminar entre fantasía y realidad
Capacidad de comunicación con el psicólogo y con los juguetes.
Bajo umbral de tolerancia a la frustración o por lo contrario
evidencian sobre adaptación en ciertas áreas.
Dramatizan personajes cercanos a la realidad, con cierta dosis de
omnipotencia y agresividad.
cuyas características dependerán de las áreas afectadas (social,
aprendizaje, intelectual, seguridad básica)
EL JUEGO DEL NIÑO PSICÓTICO
INDICADORES:
Dificultad para jugar.
No se trataría de un juego, en sentido estricto, en tanto hay
simbolización (significante y significado son una misma cosa). Es sólo
un juego de descarga.
Los personajes son extremadamente crueles.
En cuanto al lenguaje, son frecuentes los neologismos las actitudes
bizarras.
Dificultades de adecuación a la realidad
Baja tolerancia a la frustración.
Superyó primitivo de características terroríficas y sádico Junto a un Yo
excesivamente débil y desorganizado, cuyos mecanismos de defensa son
la identificación proyectiva masiva y el masiva y mas
