FUNDAMENTO
S DE LA
PSICOLOGIA
UNIDAD 2:
FUNCIONAMIENTO DE LA
MENTE
SESION 9:
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
LOGRO DE LA SESIÓN
Al término de la sesión, el estudiante elabora un organizador visual
sobre el pensamiento y el lenguaje, teniendo en cuenta la coherencia
y el orden en la presentación de su trabajo.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
¿QUÉ ES PENSAMIENTO?
El pensamiento es un proceso cognitivo
superior que permite representar de
modo general y abstracto la realidad. A
través de conceptos, juicios y
raciocinios.
¿CÓMO PENSAMOS?
¿CÓMO RESOLVEMOS PROBLEMAS?
¿CÓMO SE HACEN LOS INVENTOS?
¿QUÉ ES EL LENGUAJE?
¿PUEDE ENSEÑARSE A LOS ANIMALES A USAR LENGUAJE?
¿PIENSAN LOS ANIMALES?
VEAMOS ESTAS IMÁGENES…
EN ALGÚN MOMENTO FUERON EL PENSAMIENTO DE
ALGUIEN….POR LO TANTO
PENSAMIENTO:
Representación simbólica de la realidad donde se establecen
relaciones y se forman categorías generalizadas.
manzana
LENGUAJE
Prototipo
CONCEPTO
Representación mental Sistema lingüístico
generalizada de la que organiza y
realidad simbólicamente. expresa al
pensamiento
ELEMENTOS
1. Imagen: representación mental
de una experiencia sensorial.
2. Conceptos : Categorías que
expresan lo esencial y general
de un conjunto de objetos de la
realidad.
3. Prototipo.
FORMAS DE PENSAR
Conceptuar:
• Es el pensamiento elemental
Juzgar :
• Son aseveraciones, conceptos que afirman o
nieg•an algo.
Razonar:
• Es una actividad mental superior, que realiza el
ser humano , pero es consecuencia de las otras
dos
ESTABLECER CONCEPTOS
• DESCRIBIR
• CLASIFICAR
• DEFINIR
ELABORAR Y EMITIR JUICIOS
• RELACIONAR IDEAS Y CONCEPTOS
DEDUCIR
• INFERIR, EMITIR JUCIOS Y CONCLUIR
TIPOS DE PENSAMIENTO
POR SU POR SU
DIRECCIÓ CONTENID
N O
CONVERGENTE DIVERGENTE LÓGICO NO LÓGICO
Pensamiento convergente y divergente
¿CÓMO SALE UN ELEFANTE DEL AGUA?
PENSAMIENTO CONVERGENTE
CAMINANDO….
PENSAMIENTO DIVERGENTE
MOJADO….
¿PARA QUÉ SIRVE UN LAPICERO?
¿PARA QUÉ SIRVE UNA LATA DE
GASEOSA?
FUNCIONES
• ANÁLISIS
• SÍNTESIS
• COMPARACIÓN
• ABSTRACCIÓN
• GENERALIZACIÓN
LENGUAJE
Conjunto de símbolos complejos.
La Lingüística: centra su interés en la construcción de los
fenómenos del lenguaje: el sistema de sonidos sobre el que se
basa(fonética y fonología); las reglas para formar las palabras y
las oraciones(morfología y sintaxis); y las reglas para inferir el
significado de las secuencias de sonidos.(semántica).
La Psicología: se centra en su uso en situaciones reales
haciendo hincapié en los mecanismos psicológicos y
fisiológicos que subyacen en la actuación lingüística.
El lenguaje humano se caracteriza por su desplazamiento;
.
productividad; doble articulación y transmisión
LENGUAJE
Desplazamiento: los seres humanos pueden hablar sobre objetos o
acontecimientos que están lejos en el espacio o en el tiempo.
Productividad: el ser humano es capaz de producir y comprender
mensajes que no se han producido ni oído antes.
Doble articulación: el lenguaje humano, partiendo de una gama
limitada de sonidos, puede combinarse y concretarse en un
vocabulario ingente y en estructuras idiomáticas casi infinitas.
Transmisión: el lenguaje humano constituye un vehículo de transmisión
del conocimiento mediante los procesos de enseñanza- aprendizaje.
TEORÍA DEL LENGUAJE
Teoría de Saussure o la Teoría de la
Gramática estructural:
La LENGUA sería la estructura subyacente
del lenguaje; el denominador común
( objetivo del lingüista); mientras que el
HABLA, la conducta lingüística; el objetivo del
psicólogo.
Teoría de la Gramática generativa de Chomsky:
Existe una base biológica para el lenguaje.
Existen unos rasgos básicos comunes a todas las
lenguas.( Estructura profunda).
El aprendizaje del lenguaje consiste en relacionar
las estructuras superficiales con las profundas.
La capacidad para el lenguaje es innata en el
hombre. Para aprender, lo único que se
necesita son experiencias que activen dicha
capacidad innata.
Chomsky nos dice que es el lenguaje que
determina el pensamiento.
Teorías del aprendizaje Skinner:
se basan fundamentalmente en el
conductismo. Enfatizan la idea que el
lenguaje se produce a través del
refuerzo, la discriminación y la
generalizacion
Teorías cognitivas Piaget y Vigotsky
Abogan por la idea de que pensamiento y lenguaje
tienen un desarrollo común desde el principio y no
se da uno sin el otro.
Piaget: nos dice que es el pensamiento el que
determina las estructuras lingüísticas. Es el
desarrollo cognitivo lo primero y básico.
Vigotsky: define que el pensamiento y el lenguaje
tienen distintas raíces y que se desarrollan con
una relativa independencia hasta que se fusionan.
BASES ANATÓMICAS
Los estudios indican que el desarrollo, la producción y recepción del lenguaje están implicados en el sistema nervioso central;
tanto a nivel cortical como subcortical y el tracto vocal, implicando a la cara, boca, faringe, laringe, cuerdas vocales.
Área de Broca: zona de control del habla (músculos del labio, mandíbula, cuerdas vocales).
Área de Wernicke: responsable de la comprensión del lenguaje. Centro de Exner: donde se encuentra el control motor de la
escritura. Giro de Hesek: con el control de la recepción auditiva.
BASES NEUROLÓGICAS
Los procesos neurológicos que intervienen en el lenguaje son de dos tipos:
Codificación: es un sistema de comunicación mediante el cual se automatizan las letras y silabas para formar palabras.
Decodificación: la interpretación de un constructo lingüístico previamente elaborado e implica el reconocimiento de los
símbolos visuales y auditivos.
Estos procesos permiten la comunicación y dependen y varían según las culturas y los idiomas correspondientes.
ACTIVIDAD
el estudiante elabora un organizador visual sobre el pensamiento y
el lenguaje, teniendo en cuenta la coherencia y el orden en la
presentación de su trabajo.
