La Evaluación Interna
en Matemáticas
¿Cuál es el propósito de la exploración?
● Permite a los alumnos demostrar la aplicación
de sus habilidades y conocimientos, y
dedicarse a aquellas áreas que despierten su
interés
● Hacer énfasis en otras habilidades importantes
como: seleccionar un tópico, uso del
lenguaje matemático, razonar, demostrar,
deleite personal, uso de la
tecnología, reflexión,…
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Estructura de la Exploración.
1. Portada con título y el número de páginas.
2. 12 a 20 páginas a doble espacio.
3. Introducción. Bases o fundamentos (por qué seleccionó el tópico y qué
tanto existe del tema) (*)
Objetivo de la exploración
Plan a seguir (breve descripción) (*)
4. Cuerpo de la exploración con los diferentes capítulos
5. Reflexión - evaluación de resultados (logros y limitaciones) (*)
6. Conclusiones (incluye reflexiones generales y hallazgos) (*)
7. Bibliografía.
Elección del Tema
1 2 3 4
Tener un listado de temas de Hacer un listado de varios Realizar un mapa conceptual Claridad frente al proceso de
interés ejemplos: deportes, temas de su interés limitando el con la idea elegida. Analizar recolección de datos
pasatiempos, crecimiento de la tema. Orientarlos en el proceso claramente el uso de las (muestreo) y la consulta de
población, enfermedades, de selección del tema. matemáticas, terminología fuentes (reconocer los créditos
patrones,... requerida y los pasos a seguir. de otras personas).
Criterios de Evaluación
Criterio A: Presentación (4)
u e
q Criterio B: Comunicación Matemática (4)
fo
En Criterio C: Compromiso Personal (3)
Criterio D: Reflexión (3)
Criterio E: Uso de las Matemáticas (6)
Criterio A
Presentación
(4) La exploración es coherente,
está bien organizada, y es concisa.
Coherencia: Bien enlazada, fácil de seguir y cumple con el objetivo.
Organizada: Introducción, cuerpo principal, conclusiones y bibliografía. Los gráficos, tablas y
diagramas deben ser pertinentes y deben estar correctamente ubicados.
Concisa: sin descripciones, gráficos o cálculos repetitivos e innecesarios.
Recomendaciones para el Criterio A
1. Identificar el objetivo general de la exploración.
2. Expresar las ideas con claridad.
3. Concentrarse en el objetivo general y evitar que no sea pertinente.
4. Estructurar las ideas de manera lógica.
5. Incluir gráficos, tablas y diagramas donde corresponda en el trabajo.
6. Organizar la exploración de manera que sea fácil de seguir.
7. Citar referencias cuando corresponda. By rawpixel (Pexels: free stock photos) CC0 Licence.
Criterio B
(4) La comunicación matemática es
Comunicación Matemática pertinente, adecuada y coherente
en su totalidad.
Adecuada: Lenguaje matemático apropiado (notación, simbología y terminología.
Coherente: Formas de representación apropiadas (tablas, diagramas, fórmulas y gráficos)
Recomendaciones para el Criterio B
1. Usar apropiadamente el lenguaje y la representación matemáticos.
2. Definir los términos clave, las variables y las respectivas
limitaciones cuando sea necesario.
3. Seleccionar herramientas matemáticas adecuadas y procesadores de
texto (Geogebra, wolfram alpha, word, google
docs,...)
4. Exponer las justificaciones y demostraciones de manera lógica.
5. Expresar los resultados con un grado de precisión apropiado.
Criterio C
(3) Hay indicios de un excelente
Compromiso personal compromiso personal.
¿Cómo reconocerlo?
•Pensamiento independiente y creativo
•Presentación de las ideas matemáticas a su manera, pero coherentes
• Diferentes perspectivas
Realización o comprobación de predicciones.
Recomendaciones para el Criterio C
1. Plantear preguntas, formular conjeturas e investigar ideas
matemáticas
2. Leer textos sobre las matemáticas e investigar áreas de interés
3. Buscar y crear modelos matemáticos para situaciones reales
4. Considerar perspectivas históricas y globales
5. Explorar conceptos matemáticos desconocidos
6. Demostrar pensamiento creativo e independiente en sus
propias palabras
Criterio
D
Reflexión (3) Hay indicios contundentes de
una reflexión crítica.
Reflexión crítica: Discutir limitaciones y posibles extensiones de la investigación, implicaciones,
diferentes perspectivas, refinamiento de un modelo, …
Es mejor realizarla a lo largo del trabajo y no al final.
Recomendaciones para el Criterio D
1. Discutir las implicaciones de los resultados
2. Considerar la importancia de la exploración
3. Contemplar posibles limitaciones o ampliaciones
4. Establecer vínculos con diferentes campos o áreas de
las
matemáticas
5. Considerar lo que podría hacerse a continuación
Criterio E:
Uso de las Matemáticas
(6) NM: Se utilizan unas matemáticas
pertinentes, acordes con el nivel del
curso. Los aspectos matemáticos
explorados son correctos. Se
demuestran un conocimiento y una
comprensión sólidos.
Recomendaciones para el Criterio E
1. Demostrar conocimiento y comprensión.
2. Aplicar las matemáticas en distintos contextos que sean
comprensibles al estudiante.
3. Aplicar técnicas de resolución de
problemas.
4. Reconocer y explicar patrones, así como modelar.
apropiadamente cuando corresponda.
5. Generalizar y justificar/probar conclusiones.
Ejemplo 1: Encontrar el máximo volumen de un
cupcake a medida que se varía la
NM temperatura.
Ejemplo 2: NM
Modelando y comparando la
trayectoria de la pelota de tenis en
diferentes servicios.
Ejemplo 4: NS
¿Cómo usar el teorema del valor
medio para ayudar a reducir el
exceso de velocidad en diferentes
partes de la ciudad?
● Temas meramente
descriptivos:
Euclides y la Geometría,
número ⺎ el el
Temas para , Pitágoras.
teorema de número e, el
evadir: ● Temas bastante explorados: La
proporción áurea, el triángulo de
Pascal, la sucesión de Fibonacci,
la paradoja del cumpleaños.
● Todos aquellos que estén a nivel
(NM/NS) y que impliquen el
conocimiento y la comprensión de
la matemática
● Modelación: Construir el
Temas modelo Analítico y
Tecnológico. Usar Geogebra,
recomendados: tracker, desmos.
Justificar/probar la conjetura
encontrada
● Búsqueda de patrones
● Correlación y uso apropiado
de test.
GRACIAS
