CARACOL 

JESUS EMIR SALINAS

MONDRAGON 
 Célula  órganos
Organismo 
caracol Órganos internos población
Organelo  Familia de caracoles 

osteocito
ecosfera comunidad
Caracol+pasto+flor

núcleo

Molécula de agua Ecosistema 

Moléculas Ser vivo+ambiente
inerte 
PARCIAL 2
JESUS EMIR SALINAS
MONDRAGON 
 Ciclo de energía 

luz Desprende 
p re nde
d es

toma

Consumidor 
Materia orgánica
• Primero la célula animal en las moléculas orgánicas Su función
es albergar los orgánulos celulares y contribuir al movimiento de
estos. El citosol es la sede de muchos de los procesos metabólicos
que se dan en las células. Y después la mitocondria Las mitocondrias
son orgánulos celulares eucariotas encargados de suministrar la
mayor parte de la energía necesaria para la actividad celular
( respiración celular ). Actúan como centrales energéticas de la célula
y sintetizan ATP a expensas de los carburantes metabólicos ( glucosa,
ácidos grasos y aminoácidos ).
PARCIAL 1
JESUS EMIR SALINAS
MONDRAGON 
Componentes químicos
de los seres vivos 
 Demuestra la importancia de la célula como
elemento fundamental de los seres vivíos
identificando los diferentes tipos de estas y
su ubicación dentro del entorno natural 

Aprendizajes
esperados  Ilustra los procesos metabólicos de la célula
así como con los tipos de nutrición
existentes en los organismos reflexionando
su relación con la obtención de energía que
necesitan los seres vivos para realizar sus
actividades cotidianas  
PLATILLO
 Caracol

Vitaminas 2g
Vitamina a30 mg
Vitaminas B1 0.1mg
Vitaminas B2 Proteínas g16.1
0.12mg Glucoproteínas
Vitaminas B3 1.4 mg
Vitaminas B6 0.13
mg
Vitaminas B12 Lípidos 1.4 g
0.5mg Mufa 0.259g
Vitamina E 5 mg Pufa 0.252g
Saturados 0.361
Colesterol 50mg
Replicación

Conserva la información
Duplicación de la
genética
cadena del ADN

Proceso el inicio es La angulación es el

cuando la cadena esta proceso por el cual la DN
enrollada e iniciara la polimerasa añade a los
replicación por un nucleótidos u por uno
estimulo o de manera completamente a la
autónoma cadena molde
Traducción
Precisa: aminoácidos
Enzimas: ARN
sintéticas
Resultado: proteínas

Traduce primero al ARN mensajero

ribosoma y va por fuera (ARN)
En las eucariotas tiene informes y
expones, los intrones son eliminados
(maduración)

Transporte aminoácidos
de la Cada codon que esta formado por
Cadena polipeptídica a tres bases que codifica un
traducir aminoácidos según el código
genético
Transcripción
Es un núcleo

El adn polimerasa
ARN y ADN
desdobla el ADN,
entra el ARN y lo
complementa
Adenina (A)
Nucleótidos Guanina (G)
Acido fosfórico Citosina (C)
Pentosa(Ribosa) Uracilo (U)
Base Nitrogenada /ausente en el adn/

a=U
T=C
G=C
A=U
A=U
T=A
G=C
Aprendizajes esperados
• - 11 Ejemplifica el ciclo celular favoreciendo su pensamiento
crítico, señalando su importancia y relación con sus posibles
alteraciones.
cáncer
Cáncer
esto no ocurre debido a algún tipo de
influencia externa a la célula la célula misma
reconoce que de alguna manera está dañada
y se destruye a sí misma y esto es lo que
ocurre normalmente incluso cuando hay una
mutación y solo para
darte una idea incluso cuando las mutaciones
son relativamente poco frecuentes y No
reconozco exactamente a que frecuencia comienzan a infiltrarse en otras partes
ocurren las mutaciones sospecho que hay del cuerpo estas son células cancerosas ahora
frecuencias diferentes para cada tipo de ustedes puedan entender por qué es tan
tejido aproximadamente hay unos 100.000 difícil porque el cáncer es una
millones de células nuevas en el cuerpo enfermedad tan difícil de curar no es
humano cada día así que incluso si ocurre una cualquier virus que le cuerpo pueda atacar. la
mutación en un millón estaríamos hablando idea general detrás de él la quimioterapia y la
de que aproximadamente ocurre en 100 mil radiación todo este
mutaciones al día y quizás la mayoría de las tipo de tratamientos tratan de atacar a
mutaciones son algo esporádico que no las células que crecen y se dividen
tienen un efecto importante pero si las rápidamente porque ésta es la característica
mutaciones son un poco más severas la célula en común detrás de todos los tipos de cáncer
lo reconocerá y podríamos hacer una gran lista de lo que es
el cáncer y como la gente lo ataca
• 12 Examina la meiosis de la mitosis señalando su importancia
a través de la expresión de ideas y conceptos, mostrando su
papel en la reproducción sexual.
El estudiante verifica el video y elabora un
cuadro resumen, con la siguiente información:
Tipos de células que características tipos de organismos tipo de reproducción fases
intervienen

diploide Células sexuales con Núcleo s

solo un juego de
cromosomas

Haploide Todas las células ovulo G1

excepto las sexuales
son de este tipo y
estos si tienen 2
conjuntos de
cromosomas

Esperma Célula reproductora mitosis G2

masculina

Ovulo Célula reproductiva Esperma Reproducción sexual Meiosis

femenina

Línea germinal Células que Células meiosis citoquinesis

transmiten el
material genético
portada de biología
• Nombre de la escuela: Instituto Bilingue Kennedy
• Asignatura: Biología
• Nombre: Jesus Emir Salinas Mondragon
• fecha: 17/02/2022
portada parcial
• sistema de integración
• regulación y reproducción del ser humano
• Fecha:17/02/2022
Aprendizaje esperado
• 5 Examina el actuar de las hormonas de manera crítica,
reflexionando sobre sus diferencias dentro de su entorno.
diabetes
• causa de diabetes tipo 1: el sistema inmunitario, destruye las
células del páncreas productoras de insulina.
• síntomas: Los síntomas de la diabetes incluyen: aumento de la sed y
de las ganas de orinar aumento del apetito fatiga visión borrosa
entumecimiento u hormigueo en las manos o los pies úlceras que
no cicatrizan pérdida de peso sin razón aparente
• porcentaje: el 15 % de la población con diabetes son adultos
infografía
sinapsis química
sinapsis eléctrica
ficha
• nombre: caracol
• características: Los caracoles se desplazan
con lentitud alternando contracciones y
elongaciones de su cuerpo. Producen
mucus para autoayudarse en la
locomoción reduciendo la fricción y
permitiéndoles el desplazamiento por
zonas de elevada pendiente debido a la
untuosidad del mismo.
• lugar de origen: Europa
• reproducción: Asexual ya que no necesita
de ningún compañero para la reprdoccion.
Biología 2: parcial 2
• proyecto de aprendizajes
esperados
• 3.2 leyes de Mendel
• 04/04/2022
 C.G. Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta
y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa
ideas y conceptos mediante representaciones
competencias lingüísticas, matemáticas o gráficas.
genéricas y
disciplinares
C. D. 6. Valora las preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenómenos naturales a
partir de evidencias científicas.
aprendizajes esperados

12 Explica los términos 13 Analiza el problema de

básicos de la herencia, cruzas, a través de las Leyes
favoreciendo su desarrollo de Mendel, mostrando
creativo e identificándolos interés en la resolución de
en su entorno. problemas de su entorno.
 • El estudiante elabora un árbol
genealógico identifica los
fenotipos de generación, gen
dominante y gen recesivos

Actividad.
 árbol genealógico
aa Aa

gen dominante: Mi
mamá
gen recesivo: Mi papá
aA o+
Aa o-

AA o+ Aa o+
aa o+
actividad 2
segunda ley
competencias generales
• C.G.
• Piensa crítica y reflexivamente.
• 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
• 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
competencias disciplinares
• C.D. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan
los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Aprendizajes Esperados:
• 14. Ejemplifica casos de herencia postmendeliana en su
entorno, reflexionando de manera crítica sobre las diversas
posturas.
 actividad
• coloca un ejemplo postmendeliana

codominancia dominancia incompleta alelos

múltiples herencia ligada al sexo
 mutaciones

mutación cromosómica mutación genica mutación genómica

salamandra de
anteojos
• nombre científico: Salamandrina
terdigitata
• tipo de alimentación: pequeños
artrópodos como las hormigas y las
arañas..
• reproducción: Ovípara
• respiración: Branquial
• tipo de célula: eucariotas y son
pluricelulares
• ecosistema: cerca de arroyos, en
vegetación densa, debajo de
hojarasca, madera muerta o piedras
• Italia
INSTITUTO BILINGÜE
KENNEDY
PROYECTO DE APRENDIZAJES ESENCIALES Y ESPERADOS
GEOGRAFÍA
 PROYECTO DE
APRENDIZAJES
ESENCIALES Y ESPERADOS
GEOGRAFÍA
PARCIAL 1 GEOGRAFÍA COMO CIENCIA
JESUS EMIR SALINAS MONDRAGÓN
3B
LUNES, 12 DE SEPTIEMBRE DE 2022
 Competencias disciplinares
Eje

Aprende de forma autónoma.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributo:
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.

C.D.B.1
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
 Aprendizaje

1. Examina a la geografía con otras ciencias favoreciendo su pensamiento crítico

entendiendo el carácter
interdisciplinario
de la misma, así como su aplicación a su vida cotidiana.

Diapositiva 4: Investiga una noticia de un problema de

su país, elabora un mapa de círculos en la parte central coloca la imagen del
problema, en los círculos exteriores coloca: las ciencias con que se relaciona,
las ramas de la geografía que apoyan este acontecimiento, interdisciplinariedad de la
geografía y la
aplicación en la vida cotidiana
aprendizaje: 3 Examina diversos recursos cartográficos, para explicar de manera asertiva
el espacio geográfico de su entorno.
 Ramas y ciencias auxiliares
Geolo
gía

Hidrolo
gía

Climat Demo
ología grafía
Terremotos
Geogra
Geogra fía
fía rural human
a
Edafol Estadí
ogía sticas

Geogr
afía
Arquit urbana
Urbani
ectura smo
Tecnologías Características Ejemplo

Imagen satelital • Tiene un valor reflectante

• Reenvían a las estaciones
terrestres en forma de datos
satelitales
• Requieren de luz solar
 Competencias disciplinares

Eje. Aprende de forma autónoma.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributo: CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.

C.D.B.3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las

hipótesis necesarias para responderlas.
Diapositiva:
Aprendizaje Esencial
•  3 Examina diversos recursos cartográficos, para explicar de
manera asertiva el espacio geográfico de su entorno.
•
Actividad
Con la información de la página 28, elabora un cuadro resumen de 3 columnas, en la primer columna coloca el
nombre, en la segunda la descripción y en la tercera coloca la imagen de una gráfica con información de tu país de
cuerdo a la información solicitada.
Graficas características ejemplo

Grafica de líneas • despliegue de datos

• serie de puntos
• líneas rectas
Estrategia: Aprendizaje Basado en TIC
• Técnica: Portafolio digital de evidencias, en captura carpeta Classroom IBK- 22-23 Geografía
Producto: Resumen
Instrumento: Rubrica Resumen.
Método de evaluación: Cuantitativa

Evaluación: Heteroevaluación.
Nivel
3y4
Laboratorio de Informática:
Proyecto Aprendizajes Esperados y Esenciales:
Diapositiva:
Copia las CG y CD.
Eje. Piensa crítica y reflexivamente.

C.G6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

Atributo:
CG 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con el que cuenta.

Eje. Participa con responsabilidad en la sociedad.

CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributo:
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y
largo plazo con relación al ambiente.

CDBE6
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.

Diapositiva:

Título:
aprendizaje Esperados: 10 Clasifica las regiones naturales de México y el mundo a partir de sus características
específicas, favoreciendo su pensamiento crítico y objetivo, para establecer una relación con el concepto de diversidad biológica.

 Actividad:

En la diapositiva colocar un mapa con los biomas del país.

En la siguiente diapositiva clasificar de manera individual en un cuadro resumen la siguiente información: columna 1

Región. Columna 2 Características y columna 3 imagen del bioma.

 Actividad:

En la diapositiva de manera individual pegar imágenes de los recursos naturales del país e inferir la diversidad biológica (resumen de los
componentes de la diversidad biológica del país con respecto a las imágenes).

Nota: Las regiones naturales y diversidad biológica de México se abordan en clase.

Mapa
Actividad
En la siguiente diapositiva clasificar de manera individual en un cuadro resumen la siguiente información:
columna 1
Región. Columna 2 Características y columna 3 imagen del bioma.
Región Características Imagen del bioma

Bosque templado o bosque de árboles de hojas perennes que

coníferas tienen forma de aguja y
troncos altos y rectos.

Taiga o bosque boreal  formaciones boscosas y la

combinación de éstas con
ambientes climatológicos
frescos.

Pradera o estepa mayor cantidad de humedad

(más de 1000 mm al año) y se
caracterizan por los pastos
altos.

taiga formaciones boscosas y la

combinación de éstas con
ambientes climatológicos
frescos.
resumen
• El paisaje italiano acoge un gran número de hábitats, especies
animales y vegetales que lo convierten en uno de los más
ricos en biodiversidad de Europa, más de 57 mil especies de
fauna y 9 mil entre plantas, musgos y líquenes. Italia alberga
un verdadero patrimonio de naturaleza. Siendo así un país
megadiverso
P2 Actividad 5 Resumen/4.2 Desarrollo sustentable
• Eje. Participa con responsabilidad en la sociedad.
CG9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
CG9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional
e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.                 
Eje. Participa con responsabilidad en la sociedad.       
CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Atributo:
CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
CBDE11.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
Aprendizaje Esencial: 
• 11 Explica el impacto de las actividades humanas a partir de la
explotación de los
recursos naturales de manera local, nacional y global, generando
una conciencia sobre el uso racional de los recursos naturales para
obtener prácticas sustentables.
Actividad:
• Comparar de manera individual, mediante imágenes de un paisaje
antes y después de la intervención humana del país y relatar en
la diapositiva los recursos naturales que se perdieron por la
explotación.
Actividad:
relato
• Como se puede la llegada y expansión del hombre exploto todos
los recursos naturales, como podría ser arboles, agua, tierra,
fauna. Durante e tiempo estos recursos fueron desapareciendo
debido al aumento de la población y entre mas población se
requieren muchos mas recursos.
Actividad
• Actividad: De manera individual colocar la imagen
e información del objetivo 15 Vida de ecosistemas Terrestres,
de Desarrollo sostenible (Agenda 2030 y los Objetivos de
Desarrollo Sostenible Una oportunidad para América Latina y
el Caribe  
• Explicar mediante un resumen el impacto de las actividades
humanas en la explotación de los recursos naturales del país.
 Promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, luchar contra la
desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y frenar la
pérdida de la diversidad biológica

• Metas del Objetivo 15 15.1 De aquí a 2020, asegurar la conservación, el restablecimiento y el uso
sostenible de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas interiores de agua dulce y sus
servicios, en particular los bosques, los humedales, las montañas y las zonas áridas, en
consonancia con las obligaciones contraídas en virtud de acuerdos internacionales 15.2 De aquí
a 2020, promover la puesta en práctica de la gestión sostenible de todos los tipos de bosques,
detener la deforestación, recuperar los bosques degradados y aumentar considerablemente la
forestación y la reforestación a nivel mundial 15.3 De aquí a 2030, luchar contra la
desertificación, rehabilitar las tierras y los suelos degradados, incluidas las tierras afectadas por
la desertificación, la sequía y las inundaciones, y procurar lograr un mundo con efecto neutro
en la degradación del suelo 15.4 De aquí a 2030, asegurar la conservación de los ecosistemas
montañosos, incluida su diversidad biológica, a fin de mejorar su capacidad de proporcionar
beneficios esenciales para el desarrollo sostenible 15.5 Adoptar medidas urgentes y
significativas para reducir la degradación de los hábitats naturales, detener la pérdida de
biodiversidad y, de aquí a 2020, proteger las especies amenazadas y evitar su extinción
• 15.6 Promover la participación justa y equitativa en los beneficios derivados de la utilización
de los recursos genéticos y promover el acceso adecuado a esos recursos, según lo convenido
internacionalmente 15.7 Adoptar medidas urgentes para poner fin a la caza furtiva y el tráfico
de especies protegidas de flora y fauna y abordar tanto la demanda como la oferta de
productos ilegales de flora y fauna silvestres 15.8 De aquí a 2020, adoptar medidas para
prevenir la introducción de especies exóticas invasoras y reducir significativamente sus
efectos en los ecosistemas terrestres y acuáticos y controlar o erradicar las especies
prioritarias 15.9 De aquí a 2020, integrar los valores de los ecosistemas y la biodiversidad en la
planificación, los procesos de desarrollo, las estrategias de reducción de la pobreza y la
contabilidad nacionales y locales 15.a Movilizar y aumentar significativamente los recursos
financieros procedentes de todas las fuentes para conservar y utilizar de forma sostenible la
biodiversidad y los ecosistemas 15.b Movilizar recursos considerables de todas las fuentes y a
todos los niveles para financiar la gestión forestal sostenible y proporcionar incentivos
adecuados a los países en desarrollo para que promuevan dicha gestión, en particular con
miras a la conservación y la reforestación 15.c Aumentar el apoyo mundial a la lucha contra la
caza furtiva y el tráfico de especies protegidas, incluso aumentando la capacidad de las
comunidades locales para perseguir oportunidades de subsistencia sostenibles
Actividad
• Explicar mediante un resumen el impacto de las actividades
humanas en la explotación de los recursos naturales del país.
Durante los años que pasaron en Italia antes conocida como roma
fueron desapareciendo ecosistemas enteros y especies y claro su
fauna al ser una de las grandes ciudades en su momentos y buscaba
la expansión y por lo tanto a mayor expansión, mayor consumo de
recursos.
competencias disciplinares y genéricas
• Eje: Participa con responsabilidad en la sociedad.
C.G9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
Atributo: C.G. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado.
C.B.D.10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
Diapositiva: en la diapositiva colocar de Titulo Aprendizaje Esencial: 6 Diseña
diversas formas de
representación de la estructura y dinámica interna de la tierra de forma creativa,
para esquematizar los procesos endógenos y exógenos que ocurren en
la formación del relieve continental y marino.
Actividad:
• Mostrar en un mapa de tu país las placas tectónicas, zonas
sísmicas y volcánicas. Explicar en un reporte los
 Actividad

• La teoría de la tectónicas placas permite explicar uno de los

elementos fundamentales en el funcionamiento de nuestro
mundo. A través de la actividad tectónica se originan los
terremotos, así como la mayor parte de los maremotos y la
actividad volcánica. De igual manera, ha configurado los
continentes, las cordilleras y las fosas; y es fundamental para
mantener el planeta habitable mediante el ciclo del carbón.
Actividad
• Investigar una noticia de un sismo o erupción volcánica de
preferencia del país y  explicar el tipo de margen, movimiento,
características del fenómeno, etc. Utilizar información página
53 a 56.
 noticia
• El terremoto de Italia central fue una serie de eventos sísmicos
iniciados el 24 de agosto de 2016 a las 3:36 hora local (01:36
GMT), afectando las provincias de Rieti, Ascoli Piceno y
Perugia.
• Tipo de margen: Ocurre cuando las placas se deslizan unas
frente a otras en dirección contraria
• movimiento: Movimiento epirogénicos, son movimientos
verticales lentos que afectan a grandes áreas de las placas
continentales.
• características del fenómeno: Los sismos se originan en el
interior de la tierra y se propaga por ella en todas direcciones
en forma de ondas.
Actividad
TIPOS CARACTERISITICAS EJEMPLO

ígneas Son las mas antiguas y según su

enfriamiento se divide en
intrusivas y extrusivas.

sedimentarias Se originan por la desintegración

de otras rocas o seres vivos.

metamórficas se forman cuando las rocas

ígneas o sedimentarias están
expuestas a altas presiones y
temperaturas.
Actividad:
• En una diapositiva, distinguir en un mapa del país en estudio de manera individual las montañas,
domos, mesetas, depresiones y llanuras.
Defina zócalo herciniano, cordillera de plegamiento y cuenca sedimentaria.
Ordene de más antigua a más moderna las siguientes unidades: Macizo
Hespérico, depresiones periféricas a la Meseta, cordilleras alpinas. Explique qué
litología predomina en cada una de estas unidades.
Indique cuales son los rebordes montañosos de la Meseta, y explique su
evolución geológica, materiales predominantes, mayores altitudes, y
características principales.
CG y CD
las CG y CD
Eje: Participa con responsabilidad en la sociedad.
C.G9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
Atributo: C.G. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de
la sociedad y se mantiene informado.
C.D.B. 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre
diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
Actividad: 
•  Colocar un mapa del país las corrientes oceánicas (en caso de
tener), la cantidad de agua continental, recursos hídricos
económicos,  
Actividad
• agua para Italia Población: 57 346 000 Tasa de
precipitación 1: 800 mm/año Volumen de
recursos hídricos totales renovables (RHTR)
Volumen en 2005 : 191 km 3 /año (191 miles de
millones de m 3 /año). Los italianos están
viviendo uno de los veranos más calurosos y
secos de su historia. Las altas temperaturas
han traído consigo la crisis del agua y ha
despertado tensión entre los ciudadanos, que
ven con temor un posible racionamiento del
agua debido a la reducción de los embalses. las
más viejas de Europa, acumulando más de 50
años de antigüedad en el 25 % de la red, y
alcanzando picos de 40 años en las grandes
ciudades.
Actividad: 
•  Investigar un problema de agua para el consumo humano de
preferencia de país en estudio, utilizar la información para
realizar una infografía sobre las consecuencias de  las practicas
humanas y la importancia del
agua en el  desarrollo
 las practicas humanas y la importancia del
agua
• La contaminación del agua por arsénico y
flúor es un problema persistente en Italia, y
en particular en la región del Lacio.

• los Estados miembros tienen que supervisar y someter a

ensayo el agua utilizada para consumo humano mediante
48 parámetros e indicadores microbiológicos y químicos
En parejas investigar un fenómeno meteorológico del país en estudio relatar en
un vídeo de 1 minuto +/- 0.5, las causas climatológicas del fenómeno y las
medidas implementadas para disminuir el impacto ambiental. Página 74 a 84
Guion
Hola a todos yo y mis compañeros vamos a hablar sobre el ciclón tropical
Emir
La formación de los ciclones en los océanos se ve favorecida cuando la temperatura de la capa superficial de agua supera los
26° C. y aunado a la existencia de una zona de baja presión atmosférica, hacia la cual convergen vientos de todas direcciones.
 la influencia de la fuerza de rotación de la Tierra, el aire converge, gira y comienza a moverse en espiral, en sentido contrario a
las manecillas del reloj, en el caso del Hemisferio Norte.
Aníbal
Los vientos fluyen y aumenta el ascenso del aire caliente y húmedo que libera vapor de agua. El calor latente, ganado por la
condensación del vapor de agua, es la fuente de energía del ciclón
Alexander
Una vez que se inicia el movimiento del aire hacia arriba, a través de la columna central, se incrementa la entrada de aire en
los niveles más bajos, con la correspondiente salida en el nivel superior del fenómeno
y por ultimo estas son algunas medidas que se pueden tomar para disminuir el impacto ambiental es replantar los arboles
caidos destapar las coladeras proteger especies en peligro de extinción etc.
Aníbal
Y esto seria todo hasta la próxima
podcast
 PROYECTO DE
APRENDIZAJES
ESENCIALES Y ESPERADOS
GEOGRAFÍA
Bloque 5 Geografía humana
JESUS EMIR SALINAS MONDRAGÓN
3B
Jueves, 17 DE Noviembre DE 2022
CG y CD 

Eje. Se expresa y comunica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo: CG 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Eje. Participa con responsabilidad en la sociedad.

CG9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
Atributo: C.G 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad
y se mantiene informado.
CBDE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
aprendizaje:
• 12 Explica la estructura de la población humana integrando la
diversidad cultural de las diferentes regiones, demostrando
una conciencia social ante las situaciones de su entorno, para
relacionarlas con el desarrollo económico a nivel
local, nacional y global.
Actividad:
• l Tabla con la información de los indicadores de desarrollo
humano pág. 113 a 121 del país.
Población cantidad y gráfica de hombres y mujeres, Tasa de
natalidad, Tasa de fecundidad, Tasa de mortalidad, tasa de
morbilidad, Esperanza de vida, densidad de población,
migración, inmigración, emigración, índice de desarrollo
humano, población económicamente activa, PIB, Ingreso per
carpita, Índice analfabetismo, Índice de asistencia medica.
indicadores Datos

Tasa de natalidad La tasa de natalidad en Italia (número de nacimientos

por cada mil habitantes en un año) fue en 2021 del
6,8‰, una tasa de natalidad muy baja, y el índice de
Fecundidad (número medio de hijos por mujer) de 1,24.

Tasa de fecundación el índice de Fecundidad (número medio de hijos por

mujer) de 1,24.
El hecho de que Italia tenga un índice de fecundidad
inferior a 2,1 por mujer (fecundidad de reemplazo),
supone que no se garantiza una pirámide de población
estable.
Tasa de mortalidad La tasa de mortalidad en 2021 en Italia ha caído
respecto a 2020, hasta situarse en el 12‰, es decir, 12
muertes por cada mil habitantes.
Esperanza de vida En 2020 la esperanza de vida en Italia cayó hasta
situarse en 82,3 años.
Ese año la esperanza de vida de las mujeres fue de
84,5 años, mayor que la de los hombres que fue de 80
años.

Densidad de población Italia tiene algo menos de 59 millones de habitantes, lo

que da una densidad demográfica de unos 195 h/km²,
una densidad muy alta para un país mediterráneo de
tales dimensiones. 

Migración 6.273.722

Inmigración INMIGRACIÓN EN Italia Sube el número de inmigrantes

que viven en Italia ,tiene, según los últimos datos
publicados por la ONU, 6.273.722 de inmigrantes, lo
que supone un 10,52% de la población de Italia.

Emigración Los italianos emigran más. Italia tiene, según los últimos
datos publicados por la ONU, 3.077.777 emigrantes, lo
que supone un 5,16% de la población de Italia.
indicadores Datos

Índice de desarrollo humano El valor del IDH de Italia para 2019 es 0.892— que colocan
al país en la categoría de desarrollo humano muy alto—
ubicándolo en el puesto 29 de 189 países y territorios

PIB el PIB italiano crezca un 4.1% en 2021, mientras que el

Fondo Monetario Internacional (FMI) prevé un aumento del
3 por ciento.

Ingreso per cápita En Italia, el ingreso familiar disponible neto ajustado

promedio per cápita es de 29 431 USD al año, cifra
ligeramente mayor que el promedio de la OCDE de 30 490
USD al año.

Índice analfabetismo Según los datos del ISTAT del Censo de 2001, el número
de analfabetos en Italia es de 782.342 unidades. 

Índice de asistencia medica. En cuanto a la cantidad de doctores por población, Italia

tiene 4.2 por cada 1000 habitantes.
índice de población
5.2 Conflictos políticos - internacionales.

• CG y CD
Eje. Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.
Atributo: CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
CDBE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
CBDE 5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o
experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
aprendizaje:
• 13 Explica los cambios sociales, económicos y políticos que
se presentan en los
diversos tipos de Estado nación en la época contemporánea a
partir de la geografía humana, mostrando disposición al
trabajo metódico y organizado para relacionar la realidad
social participando de forma respetuosa, incluyente
y tolerante dentro de un contexto globalizado.
BATALLA DE LOS ALPES
 CONFLICTO
La invasión italiana de Francia,
también conocida como la Batalla
de los Alpes, fue un conflicto
bélico que marcó la entrada del
Reino de Italia en la II Guerra
Mundial
ZONA AFECTADA
QUIENES PARTICIPAN
Participan 3 naciones, italiana,
Francia y Alemania
 TIPO ESTADO NACIÓN
Mediante plebiscitos, el Reino de las Dos
Sicilias y la mayor parte de
los Estados Pontificios se unieron al
Reino de Piamonte-Cerdeña, gobernado
por Víctor Manuel II, que se convirtió, en
1861, con la proclamación del Reino
de Italia, en soberano del nuevo Estado
BATALLA DE LOS ALPES
La invasión italiana de Francia, también conocida
como la Batalla de los Alpes, fue un conflicto
bélico que marcó la entrada del Reino de Italia
en la II Guerra Mundial
INSTITUTO BILINGÜE
KENNEDY
PROYECTO DE APRENDIZAJES ESENCIALES Y ESPERADOS
Ecología
 PROYECTO DE
APRENDIZAJES
ESENCIALES Y ESPERADOS
Ecologia
PARCIAL 1 Ecología y
Medio ambiente, Ecología y sustentabilidad.
JESUS EMIR SALINAS MONDRAGÓN
3B
Jueves, 9 DE Febrero DE 2023
Eje. Piensa crítica y
reflexivamente      
• C.G.5. Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.     
• Atributo: C.G.5.2
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.     
C.D. 1.
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
ambiente en contextos históricos y sociales específicos.  Objetivo:
Identificar los antecedentes y el
concepto de ecología.
aprendizaje: 

• 1. Muestra la ecología como una ciencia

interdisciplinaria que permite un pensamiento crítico para la
solución de
problemas ambientales en su entorno.
actividad
•  2. Identifica el siglo  y elabora un cuadro
comparativo de la sociedad antes y después del invento, describe
el contexto
histórico del país en el momento que surge el invento y especifica
las
consecuencias actuales ambientales. 
cuadro comparativo

Antes Ahora

En las excavaciones arqueológicas, entre los En la Edad Media, el Papa Bonifacio V regalaba
objetos del ajuar prehistórico, siempre aparece peines como muestra de aprecio y cariño. Y es
el peine. Los homo sapiens se peinaban el que el cristianismo introdujo nuevas costumbres
cabello hacia atrás en una cola de caballo, como en el uso del peine. Peinarse formaba parte de
lo hacen hoy en día algunos con pretensiones las ceremonias religiosas y los mártires llevaban
modernas: el cabello largo en una cola de a las catacumbas sus peines de marfil o de
caballo es el peinado más antiguo, porque era el metal.
más práctico.
porque la ecología es una ciencia
interdisciplinaria?
• Al ser una ciencia que abarca otras subramas como podría ser la
física, biología, geografía. La producción e incineración de
plásticos contribuye en gran medida al cambio climático. Los
desechos plásticos también obstruyen nuestras vías fluviales,
contaminan nuestros océanos, matan la vida silvestre y se filtran
en nuestra cadena alimentaria.
CG y CD

• Eje. Trabaja en forma colaborativa.             

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.               
Atributo: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
C.D. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
aprendizaje esencial
• Relaciona los elementos naturales y culturales, así como las
alteraciones causadas por las demandas de la sociedad
reflexionando sobre la importancia de preservar el medio
ambiente de su comunidad a través de alternativas sustentables.
 Actividad 1: Elaborar un Álbum fotográfico
con la siguiente descripción:
• 1.     Explicación de las características del medio ambiente natural y
cultural del país. (Fotografía medio ambiente natural y cultural).

cultural
ambiental

en este se puede aprecial el cultural al ver

como los elementos naturales siguen
La flora de Italia está formada,
presentes aun ante la presencia humana
principalmente, por especies de árboles
cítricos, olivos y palmas.
Actividad:
relato
• Como se puede la llegada y expansión del hombre exploto todos
los recursos naturales, como podría ser arboles, agua, tierra,
fauna. Durante e tiempo estos recursos fueron desapareciendo
debido al aumento de la población y entre mas población se
requieren muchos mas recursos.
Realizar un cartel con las
actividades sustentables del país.
actividades
sustentables
de italia

Energías renovables, movilidad

eléctrica y sostenible, reciclaje
de la basura y ahorro de
energía van de la mano.
CG y CD
• Piensa crítica y reflexivamente. 
C.G.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos. 
Atributo: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones. 
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos. 

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de

carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.                                    
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del     medio físico y
valora las acciones humanas de impacto ambiental. 
aprendizaje esencial 4.
• 4 Comprueba los factores del medio ambiente, así como
los procesos cíclicos de la materia y la energía en los distintos
niveles de organización ecológica para proponer soluciones
a diversas problemáticas detectadas en su comunidad.
Actividad 1: De manera individual del país seleccionado coloca una
imagen e identifican los factores ambientales (abióticos y bióticos),un
 nicho ecológico.

BIOTICOS ABIOTICOS
vegetación aire
peces agua
insectos tierra
bacterias (no se ven a temperatura
simple vista)
Actividad 1: De manera individual del país seleccionado coloca una
imagen e identifican los factores ambientales (abióticos y bióticos),un
 nicho ecológico.
salamandrina de terdigitata
salamandra de anteojos
Nicho ecológico: La Salamandra común es una especie terrestre que
está estrictamente asociada a hábitats húmedos y sombríos,
caracterizadora de los bosques caducifolios.
donde se encuentran: . Normalmente se las puede encontrar usted en
otoño, cuando salen a aparearse. podrá ver las larvas un poco más
tarde, en primavera.
respiración: Branquial
Alimentación: pequeños artrópodos como las hormigas y las arañas
reproducción: Ovípara
tipo de célula: eucariotas y son pluricelulares
ecosistema: cerca de arroyos, en vegetación densa, debajo de hojarasca,
madera muerta o piedras
Italia
ley de la tolerancia: están cómodas en temperaturas comprendidas entre
los 12,7 y los 18 grados Celsius.
instituto Bilingüe Kennedy

Relleno sanitario
Materia: Ecología
Fecha: 21/03/2023
Nombre del profesor: Sandra Patricia Gabriel Zapien
Por:
Alexander García Rodríguez
Jesus Emir Salinas Mondragón
Objetivo y aprendizaje
• aprendizaje: 4 Comprueba los factores del medio ambiente,
así como los procesos cíclicos de la materia y la energía en
los distintos niveles de organización ecológica para proponer
soluciones a diversas problemáticas detectadas en su
comunidad.
problemas ambientales
• Los problemas del medio ambiente sobre los pulmones del planeta: los
bosques desaparecen por la deforestación
• La sequía y la escasez de agua: los problemas medioambientales en el
mundo afectan a los recursos naturales
• Consumo abusivo: tus residuos agravan los problemas
medioambientales globales
• Los problemas del medio ambiente también dañan tu salud:
contaminación del aire que respiras
• Uno de los problemas del medio ambiente más graves: el cambio
climático
Relleno sanitario
• es un método diseñado para la disposición final de la basura.
• probaron por unanimidad exigir al gobierno estatal su
intervención urgente para atender los problemas de salud,
ambientales y de vivienda, que enfrentan vecinos del Conjunto
Urbano Lomas de San Francisco Tepojaco, en Cuautitlán Izcalli,
ocasionados por un relleno sanitario.
• “Estos estragos se deben a la mala planeación de los
asentamientos habitacionales
• Eje. Participa con responsabilidad en la sociedad.
C.G.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
Atributo: C.G.11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,
políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
C.D.10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
los rasgos observables a simple vista o
mediante instrumentos o modelos científicos.
C.D.13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica
de los sistemas vivos.

Diapositiva: Título: Copia el aprendizaje:  5 Explica los procesos que son regulados

en la naturaleza, creando una autoconciencia a favor del desarrollo sustentable.
•  Actividad: Ejercicios de aplicación 
a) Utilizando la imagen comparativa de ambiente cultural y
natural del país y explica en un resumen la afectación de los
ciclos del ecosistema, los ODS, las propuestas de estos
objetivos que se deben cumplir y tu propuesta para el
cumplimiento de los ODS en este país.
b) En la fotografía del ambiente natural del país identifica el
ciclo de materia y energía.
c) En la ilustración del ambiente cultural identifica los ciclos
biogeoquímicos.
cultural ambiental

en este se puede apreciar el cultural al ver

La flora de Italia está formada,
como los elementos naturales siguen
principalmente, por especies de árboles
presentes aun ante la presencia humana .
cítricos, olivos y palmas. En este caso
Este lugar esta protegido por el obs 13
podemos ver que el ecosistema esta en
acción por el clima
perfecta condición.