Arquitectura 2 | UPC

ABORDAJE DEL SITIO EN LA ARQUITECTURA Y LA CIUDAD

Ciclo Lectivo 20-23
CONTEXTO
Arquitectura y ciudad

Crecimiento. Tensiones. Cambio en los hábitos. Necesidades en metamorfosis.

Nuevas tipologías. Áreas metropolitanas.
INNOVACIONES, NUEVAS FORMAS DE HABITAR Y VINCULARSE
EL SITIO ACCESO / SALIDA
AV. CASTELLI
ACCESO / SALIDA
PEATONAL PEATONAL
75m

20m
ANEXO FACULTAD SALIDA
DE INGENIERIA VEHICULAR
20m
AREA DE INTERVENCION
UD2 ESPACIO SOCIO CULTURAL AL AIRE LIBRE

45m
ACCESO / SALIDA UD3 USINA CULTURAL
PEATONAL

FADYCC
ESTACIONAMIENTO EXISTENTE
UNNE
DEL ANEXO DE INGENIERIA

AV. DR. EVARISTO RAMIREZ

FUTURA CIRCULACIÓN PEATONAL/VEHICULAR

ACCESO FRANJA DE RESTRICCION FRANJA DE RESTRICCION
SALIDA
VEHICULAR

FUTURO EDIFICIO –ICCTI- TUNEL DE VIENTO

ESTACIONAMIENTO VEHICULAR
INSTITUTO CHAQUEÑO DE CIENCIA,

E. DUVIVIER
TECNOLOGIA E INNOVACION

AREA DESTINADA A
RESERVA NATURAL

FUTURA ESCUELA TECNICA DEPENDIENTE

DE LA FACULTAD DE INGENIERIA

ACCESO
VEHICULAR

ACCESO / SALIDA
M PEATONAL RESIDENCIA ESTUDIANTIL
IRA
ND
AG
UI
DO
AREA DESTINADA A
RESERVA NATURAL

ECO CAMPUS Y SU ENTORNO INMEDIATO

EL ENCLAVE URBANO

CARACTERIZACIÓN

DIAGNÓSTICO

HIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN

METODOLOGÍA DE ABORDAJE
INSPIRACIÓN

ESPACIO DE INTERACCIÓN SOCIAL

Análisis del Sitio, Inventario o “Mapeo” del Sitio y Espacio
de interacción social (Hojas de trabajo – GEHL INSTITUTE)
EJES

SENSIBLE FISICO

CARACTERIZACIÓN
SINTESIS
HISTÓRICO -
ESTRUCTURAL
SIMBOLICO

DIMENSIONES DEL HECHO URBANO

COMPLEJIDAD E INTERDEPENDENCIA
SENSIBLE
En equipo de 3 a 4 alumnos, y teniendo en cuenta los 5 sentidos:
1. Realizar el relevamiento sensible del terreno, obteniendo
información abstracta (sensaciones, percepciones, primeras
aproximaciones) como así también comportamientos y
modalidades de uso de los posibles usuarios.

2. Sistematizar (Ordenar, clasificar, priorizar, analizar y comunicar) la

información encontrada y seleccionada.

3. Arribar a conclusiones que posibiliten una clara lectura del sitio a

intervenir a escala entorno inmediato y del equipamiento

CONTACTO DESDE LOS SENTIDOS

SENSIBLE

Comprensión del paisaje urbano mediante la “intuición-reflexión”

sobre la forma, que manifieste al sentido; lo podríamos llamar la
expresión de aquellos descubrimientos que cada alumno entiende
como elementos fundantes en su lectura subjetiva de lo que ese
ámbito significa para él, sedimentando hacia un pensamiento sobre
territorio, paisaje y cultura.
 
EL OBJETIVO: CAPTAR EL AMBIENTE, LA ATMOSFERA DEL SITIO
A partir de preguntas es posible reflexionar sobre las condiciones del
sitio y elaborar una idea de lo que representa el sitio

ATMÓSFERA DEL SITIO

SENSIBLE

El significado de un sitio no
es la mera suma de todos
los significados particulares,
sino que emerge de la
articulación entre ellos.
Es aquí donde surge la idea
de paisaje urbano, de la
vinculación estructural sobre
la que se apoya la visión del
conjunto configurando una
unidad de percepción
PAISAJE URBANO
 Protección contra el tráfico y accidentes. Protección contra daño por otros. Protección contra experiencias sensoriales
¿Los grupos de distintas edades y capacidades ¿Se percibe el espacio público como seguro tanto de desagradables.
experimentan seguridad al desplazarse por el día como de noche? ¿Hay personas y actividades a ¿Hay ruidos, polvo, olores u otro tipo de
PROTECCION espacio público? ¿Se puede andar en bicicleta y todas horas del día porque el área tiene, por ejemplo, contaminación? ¿El espacio público funciona
caminar sin temor a ser golpeado por un viviendas y oficinas? ¿La iluminación existente bien cuando hay mucho viento? ¿Hay refugio
conductor? proporciona seguridad por la noche además de un contra el sol fuerte, la lluvia o inundaciones
buen ambiente? menores?

Opciones de movilidad Opciones para pararse y quedarse. Opciones para sentarse.

¿Este espacio es accesible? ¿Hay elementos ¿El lugar tiene elementos en los que te puedes ¿Hay buenas opciones de asientos principales,
físicos que puedan mejorar la movilidad de las quedar y apoyarte, como un muro que invite a como bancos o sillas? ¿O solo hay asientos
personas al caminar, usar una silla de ruedas o recostarse y pasar tiempo allí, una parada de autobús secundarios como una escalera, o el borde de
empujar un cochecito? ¿Es claro el itinerario con asientos, un banco, un árbol o un pequeño una fuente o cantero? ¿Hay espacios pensados
para desplazarse por el lugar sin tener que tomar murete? para consumir mientras se comparte, como un
un desvío extraño o ilógico? bar?
CONFORT

Opciones para ver Opciones para hablar y escuchar. Opciones para jugar, hacer ejercicio y
¿Los lugares de asiento disponibles están ¿Es posible tener una conversación aquí? ¿Existe la actividades.
ubicados de manera tal que haya cosas posibilidad de sentarte en pareja o grupo y mantener ¿Hay opciones para realizar actividades en
interesantes que observar? una charla? distintos momentos del día y el año? ¿El
equipamiento deportivo es de fácil acceso?

Escala. Oportunidades para disfrutar de los aspectos Experiencia de cualidades estéticas y

¿El espacio público y las construcciones que lo positivos del clima. experiencias sensoriales positivas.
rodean, poseen escala humana? Si las personas ¿Se tienen en cuenta las características climáticas ¿Es posible considerar como “bello” este lugar?
están en los límites del espacio, ¿es posible locales, como el viento y el asoleamiento? ¿Existen ¿Qué atractivos naturales, construidos y
PLACER / DISFRUTE

sentir que se mantiene la relación con el lugar o condiciones para pasar tiempo en este lugar en artísticos hay? ¿La vegetación existente es la
uno se pierden en el entorno circundante? diferentes épocas del año? Con esto en mente, adecuada para complementar la atmósfera del
¿dónde se colocan las opciones de asientos? ¿Están sitio?
ubicados completamente en las sombras o el sol?
¿Están protegidos?

CATEGORÍAS Y ATRIBUTOS DEL PAISAJE

FISICO
En equipo de 3 a 4 alumnos, a partir de derivas que permitan la aproximación al
sitio desde diferentes sistemas o circuitos culturales o recreativos de los cuales
podría formar parte:
1. Realizar el relevamiento físico del terreno, obteniendo información palpable y
concreta representando la totalidad de los elementos componentes
(naturales y arquitectónicos). Expresar medidas, cantidades, formas,
materiales, alturas, y todas las características físicas del sitio y su entorno.

2. Sistematizar (Ordenar, clasificar, priorizar, analizar y comunicar) y representar

gráficamente la información encontrada y seleccionada.

3. Arribar a conclusiones que posibiliten una clara lectura del sitio a intervenir a
escala entorno inmediato y del equipamiento
LO TANGIBLE
FISICO

El relevamiento físico implica identificar, reconocer, describir, palpar todos

los elementos componentes del sitio a través de la visita y recorrido desde
diferentes aproximaciones que posibiliten un “barrido” del lugar casi como
una fotografía que retrate sus características, desde las más notables a
todos los detalles que pudiesen encontrar.
 
El objetivo es arribar a conclusiones que posibiliten una lectura con todas
las características que particularizan y definen el sitio a intervenir. Se
propone trabajar en dos aspectos significativos como el soporte natural y
el soporte construido y la relación entre ellos.

LO NATURAL Y LO CONSTRUIDO
FISICO
Preguntas disparadoras y aspectos orientadores:
¿Qué elementos naturales y artificiales caracterizan al sitio y su entorno? Identificar, describir,
ubicar en elementos gráficos. Representar en una planimetría a escala, expresando medidas,
cantidades, formas, materiales, alturas, y todas las características físicas que distingan.

¿Cómo se relacionan los elementos encontrados en el punto anterior con los del entorno
inmediato? Prestar atención en límites, bordes, formas, alturas, escalas, materiales, colores,
texturas, etc.

¿Cuál es la relación entre elementos naturales y artificiales propios del sitio (arquitectónico,
urbano, artístico)? y en qué pueden influir en el proyecto arquitectónico?

¿Cómo condiciona el clima en el sitio y su entorno?

¿Cómo se manifiestan las actividades y sus posibles relaciones o conexiones en el sitio y su

entorno? ELEMENTOS Y RELACIONES
HISTÓRICO - SIMBOLICO
En equipo de 3 a 4 alumnos, y en función a la bibliografía sugerida y otras
fuentes:
1. Realizar la búsqueda de información de aspectos históricos que
expresen la evolución y trasformación del sitio, así como rasgos
culturales e identitarios que caracterizan el lugar. Su expresión
simbólica.

2. Sistematizar (Ordenar, clasificar, priorizar, analizar y comunicar) la

información encontrada y seleccionada.

3. Arribar a conclusiones que posibiliten una clara lectura del sitio a

intervenir a escala entorno inmediato y del equipamiento
EL TIEMPO: EVOLUCIÓN Y SIGNIFICADO
HISTÓRICO - SIMBOLICO

El relevamiento de la evolución histórico, cultural y simbólica del sitio

sirve para ordenar y entender las etapas y transformaciones del sector
orientados a la definición de escenarios futuros.
 
Se indagará en la “Arqueología urbana” desde las dos dimensiones
planteadas en los soportes teóricos: el soporte físico o geográfico y el
soporte construido.

SOPORTE GEOGRÁFICO Y SOPORTE CONSTRUIDO

HISTÓRICO - SIMBOLICO
Preguntas disparadoras y consignas orientadoras:

¿Qué antecedentes históricos relevantes registra el sitio? Es importante

ante esta pregunta registrar los momentos, fechas, personajes, situaciones.

¿Cómo ha evolucionado el sector, que funciones fueron registradas allí?

¿Es posible detectar en el entorno inmediato la presencia de

infraestructuras que aporten un valor simbólico particular al sector?

¿Se han producido cambios en la morfología, en los comportamientos, en la

imagen arquitectónica, en los usos, etc.? ¿Es posible detallarlos?
SOPORTE GEOGRÁFICO
HISTÓRICO - SIMBOLICO

Aspectos relevantes:

- Identificación de los edificios y equipamientos, carácter y función.

- Identificación de elementos significativos, o las que puedan aportar rasgos

distintivos e identitarios al sector.

- Análisis del conjunto edilicio como sistema y vinculación con la ciudad.

Las conclusiones deben expresar las características detectadas resultantes

de la fusión entre geografía y arquitectura, por lo tanto, sus rasgos
simbólicos.
SOPORTE CONSTRUIDO
ESTRUCTURAL
En equipo de 3 a 4 alumnos, con los antecedentes que se facilitan desde la
Cátedra:
1. Realizar una aproximación al sitio, indagando sobre las distintas escalas
territoriales donde podría encuadrarse) área metropolitana, ciudad, barrio,
entorno inmediato.

2. Identificar y sistematizar (Ordenar, clasificar, priorizar, analizar y comunicar)

la información encontrada y seleccionada a nivel de vías circulación, ejes
estructurantes, usos del entorno, límites, etc.

3. Arribar a conclusiones que posibiliten una clara lectura del sitio a intervenir
como aproximación desde diferentes escalas de manera secuencial, de lo más
extenso a lo más inmediato o a la inversa.
ESCALAS Y SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN
 ESTRUCTURAL
La ciudad en tanto asentamiento, es un sistema humano complejo que se asienta en una
porción de territorio y reconoce una estructura determinada. Es posible introducirse a su
conocimiento y comprensión a través de sucesivas aproximaciones que vayan ajustando el
alcance en sus límites donde se pueden distinguir distintas escalas como la regional,
metropolitana, urbana y barrial hasta llegar al terreno específico donde debemos
intervenir. Esta operación es como hacer zoom en una cámara modificando el cuadro y así
cambiando el marco y el foco de lo que elegimos ver de una determinada situación.
 
En el caso particular del sitio a intervenir en este año, ubicado en la Ciudad de Resistencia,
se deberán mostrar las distintas escalas de aproximación desde lo urbano al sitio
propiamente dicho. El terreno se inserta en un sitio donde confluyen distintas actividades y
elementos característicos con distintos usos y modalidades como el Campus Resistencia de
la UNNE, el nuevo Campus de la Reforma, las áreas residenciales consolidadas y no
consolidadas, usos comerciales minoristas, entre otros.
LA CIUDAD COMO PROYECCIÓN DE LA SOCIEDAD EN EL TERRITORIO
ESTRUCTURAL
Resulta necesario encuadrar el sitio como una forma de abordaje de lo
general a lo particular para lo cual se pide identificar en una vista aérea o
plano del área (escala urbana, barrial, entorno inmediato):
- Ejes o corredores (gastronómico – comercial – recreativo – educativo,
etc.).
- Hitos, referencias, Nodos y/o polos de atracción.
- Perfil del entorno (teniendo en cuenta densidades de ocupación, alturas,
funciones predominantes, etc.).
- Tipos de vías de circulación que conforman la trama del lugar. Jerarquías.
- Límites donde el área cambia de características.
- Áreas de potencialidad futura (espacios vacantes del área que pueden
convertirse en próximos centros atractores).
EJES, HITOS, PERFIL, TIPOS DE VÍAS, ESPACIOS VACANTES
 
ESTRUCTURAL
Disparadores:
-Detectar el tipo de actividades o usos, como se manifiestan y cómo influyen
en el área

-Identificar las dos o tres principales referencias que identifican al área y si si

es posible encontrar relación con algún otro sector de la ciudad.

-Imaginar el recorrido a hacer desde el lugar de residencia hasta el sitio de

intervención: primero en transporte público, luego en automóvil, después en
bicicleta y finalmente caminando.

- Hacer un ejercicio mental trazando un mapa mental con las principales

referencias.
MAPA MENTAL
ESTRATEGIA DE SITIO

1er momento: CARACTERIZACIÓN - Láminas (4) que contenga la

información seleccionada según ejes. EQUIPOS / COMISIÓN – 5 al 14/04

2do momento: DIAGNÓSTICO - Lámina síntesis (1) con la articulación e

integración de los 4 ejes a nivel de cada comisión. COMISIÓN – 14 al 28/4
 
3er. momento: HIPOTESIS DE INTERVENCIÓN. Construida en Plenario
General. La cátedra sintetizará en una Lámina síntesis (1) las definiciones
arribadas en la jornada de cierre la que será subida al Aula virtual para
que sea adoptada por todos los equipos y Comisiones en las distintas
ejercitaciones del año. PLENARIO – 28/4
ABORDAJE COLABORATIVO SUCESIVO
 CRONOGRAMA ANUAL
Mes Marzo Abril Mayo Junio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
OA
NIVEL
Julio
DESARROLLO
A ALCANZAR Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre

Reconocimiento Análisis Pautas Reconocimiento Pautas

Concept. Primeras Ideas Propuesta Comunicación
ETAPAS PROCESO Tema del Sitio / Diagnóstico Primeras del Sitio / Acreditación
Hipotesis Prog. Conjunto. Ideas Programa Sector Propuesta Ajustada Evaluación
Global

• Campus Rcia.
• Campus Reforma TP1
ZONIFICACION/
CARACTERIZACION
ECOCAMPUS

• Infraestructuras para TP2

expresiones sociocult.
ESPACIO SOCIO
y exposic. al aire libre
PARTIDO GLOBAL CULTURAL - ATRIO R
E
C TP1
• Conjunto Sociocult. E + TP2
• Teatro Experimental + TP3
• Talleres S TP3 _________
• Espacios de Exp.
O USINA CULTURAL TP4
• SGEU
PARTIDO AVANZADO Defensa
______
• Exposición
ante la
ESTRATEGIAS • Aportaciones teóricas / metodológicas • Trabajo de taller con asistencia docente cátedra
DOCENTES • Dinámicas vivenciales • Esquicios • Discusión
• Visitas al terreno • Visitas de Obra
MODALIDAD DE Individual /
Grupal Grupal / Individual Individual
TRABAJO Grupal

EVALUACION UD1 PARCIAL UD2 FINAL PROMOCION

Resultados Proceso a A III
Instrumentación Síntesis