INTERVENCIÓN EN NIÑOS CON
HABILIDADES DIFERENTES
SESION I
La Persona con habilidades
diferentes
HABILIDADES DIFERENTES
Se considera personas con capacidades diferentes
a todo ser humano que presenta temporal o
permanentemente una limitación, pérdida o
disminución de sus facultades físicas, intelectuales
o sensoriales, para realizar sus actividades
connaturales.
La frase "personas con habilidades diferentes" fue
creada en 1998 por JUDITH Le Blanc,Ph.D. Y
usada por el CASP para cambiar las expectativas
de la sociedad, la familia y de los profesionales y
de las mismas personas ante si mismo.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
«Un alumno tiene necesidades educativas especiales
cuando presenta dificultades mayores que el resto de
los alumnos para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currículo que le corresponde por su
edad (bien por causas internas, por dificultades o
carencias en el entorno sociofamiliar o por una
historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para
compensar dichas dificultades, adaptaciones de
acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en
varias áreas de ese currículo» (Blanco, 1996;pag 20)
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Todos los alumnos tienen
necesidades educativas que son resueltas por los
maestros y las instituciones.
Algunos
tienen necesidades
educativas que … tienen necesidades
educativas especiales.
los maestros
Requieren
y las instituciones recursos adicionales
no pueden resolver.
.
HISTORIA DE EDUCACION ESPECIAL
De la segregación a la educación
paralela ( --- a mediados del siglo XX)
El movimiento integrador (Siglo XX:
Década del 70 al 90)
Movimiento Inclusivo (Década del
90 a --)
Hasta los años 70
Se crean los centros de educación especial basados
en una concepción médico rehabilitadora:
El diagnóstico médico es lo principal y lo educativo lo
accesorio.
Concepción asistencial institucionalizada
Enfoque clínico con énfasis en la deficiencia
Evalúa la inteligencia. Niveles
Especialización según tipo de discapacidad
Actitud segregacionista por parte de la familia y
la sociedad en general
MOVIMIENTO INTEGRADOR
• Cambio en el foco de atención desde “el caso”
hacia la “persona” y gradualmente se
produce un desplazamiento de enfoque
clínico a enfoque pedagógico (década70).
• Estos cambios dieron origen una nueva
concepción sobre la discapacidad, pues ésta
no es una situación interna del estudiante,
innata y estable, sino que está en relación con
factores ambientales y con las respuestas que
la escuela es capaz de ofrecer.
MOVIMIENTO INCLUSIVO
(90 en adelante)
a. Cambio conceptual de la integración a
inclusión.
b.Ambientes que respondan a las diferentes
capacidades de desarrollo, necesidades y
potenciales de los niños.
c. El énfasis está en reestructurar el
ambiente y
hacerlo más accesible al niño.
c. Las discusiones sobre Discapacidad se basa en
los Derechos Humanos.
EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL PERU
En 1936 se funda el colegio “La Inmaculada”
para niños ciegos y sordos a cargo de la
congregación Franciscanas de la
Inmaculada.
En 1940 se crea el centro de educación
especial Nº 1 Corazón de María para
alumnos con retraso mental
El tercer colegio en crearse año fue el Centro
de Educación Especial Nº 2 Laura Alva
Saldaña, fundado el 19 de Abril de 1943
Se crea la Dirección de Educación Especial
del Ministerio de Educación el cual
promueve la creación de diversos centros de
educación especial .
Actualmente existe 123 Instituciones
Educativas Especiales en Lima - Callao y
385 a nivel nacional.
Educación Básica Especial
DS 011 – 2012 –ED
Reglamento de la Ley General de Educación
Es la modalidad que atiende con enfoque inclusivo a
niños, niñas, adolescentes y jóvenes que presentan
necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad y a quienes presentan talento y
superdotación.
Principios
Intercultur
Equidad Calidad
alidad
Atención educativa de estudiantes con
discapacidad
77 203
Niños, adolescentes y
jóvenes con discapacidad
atendidos en Educación
Básica y Técnico Productiva
Censo escolar 2018
Atención educativa urbana y rural
77 203
Niños, adolescentes y jóvenes con
discapacidad atendidos en
Educación Básica y Técnico
Productiva
Estudiantes por área
geográfica
RURAL 12,968
URBANO 64,235
Censo escolar 2018
ESTUDIANTES POR SERVICIOS DE EBE
CEBE 14,193 PRITE 3,351
Estudiantes Estudiantes
PANETS 274
Estudiantes Censo escolar 2018
ESTUDIANTES INCLUIDOS EN EBR, EBA y ETP
INCLUIDOS 59,385
Estudiantes
Fuente: Censo escolar 2017
Censo escolar 2018
BASES LEGALES
el artículo 3° de la Constitución Política “Todo individuo
tiene derecho a recibir educación… La educación
preescolar, primaria y secundaria conforman la
educación básica; ésta y la media superior serán
obligatorias” de tal manera que no porque los alumnos
tengan capacidades diferentes ya no tienen derecho a
recibir educación.
Ley No. 29973 Ley de la Persona con Discapacidad
Finalidad de la Ley y su Reglamento
Establecer el marco legal para la promoción, protección y
realización de los derechos de las personas con discapacidad, en
condiciones de igualdad con el resto de la sociedad. Todo ello
para lograr su inclusión plena y efectiva en la vida en sociedad.
Persona con discapacidad
Persona que tiene deficiencias físicas, sensoriales, mentales o
intelectuales de carácter permanente que no ejerce o puede verse
impedida en el ejercicio de sus derechos y en su inclusión plena y
efectiva en la sociedad.
Certificación
El certificado de discapacidad es otorgado por todos los hospitales
del Ministerio de Salud, Ministerio de Defensa y del Interior y
EsSalud.
BASES LEGALES
• Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad.
• Ley N° 29535 Ley que otorga reconocimiento
Oficial a la Lengua de Señas Peruana.
• Ley N° 29524 Ley que reconoce a la
Sordoceguera como discapacidad única.
• Ley N°30150, Ley de Protección de las
Personas con Trastorno del Espectro Autista.
BIBLIOGRAFÍA
Galindo, E. (2001). Psicología y Educación Especial (1ª ed.). México:
Trillas.
Lewis, A.(2000 Convivencia y Discapacidad. Trillas, México,
