TALLER DE FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES PEDAGÓGICAS A DOCENTES
IE N° 784
PROYECTO DE APRENDIZAJE
¿Qué son los proyectos de aprendizaje?
¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE?
“Una forma de planificación integradora que permite desarrollar
competencias en los estudiantes, con sentido holístico e intercultural,
promoviendo su participación en todo el
desarrollo del proyecto. Comprende además procesos de planificación,
implementación, comunicación y evaluación de un conjunto de actividades
articuladas, de carácter
vivencial o experiencial, durante un periodo de tiempo determinado, según
su propósito en el marco de una situación de interés de los estudiantes o
problema del contexto” (Rutas
del Aprendizaje: Los proyectos de aprendizaje para el logro de
competencias-Educaciónprimaria - MINEDU 2013).
¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE?
Los orígenes del método de proyectos recaen en John Dewey y William H. Kilpatrick.
Dewey (psicólogo), desde su planteamiento más filosófico de la educación, afirmaba que los
niños
no son pizarras en blanco, en donde los maestros podían escribir las lecciones; todo lo
contrario, concebía al niño como un ser capaz y activo, por lo tanto, el rol de la educación no
debería ser la transmisión y memorización pasiva de los conocimientos.
Kilpatrick (pedagógo), discípulo de Dewey, planteó y defendió el uso del método de proyecto
en la educación como una propuesta integradora que desarrolla capacidades para la vida. La
propuesta de Kilpatrick sostiene que el aprendizaje es mejor cuando parte del interés del
estudiante y se basa en la experiencia, ya que de esta forma, el estudiante es parte del proceso
de planificación, producción y comprensión de las mismas.
¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE?
Trabajar por proyectos en Educación Inicial conlleva una actitud abierta y de escucha atenta a los intereses
e inquietudes de los niños, de manera que sus preguntas y acciones se conviertan en el eje central del
aprendizaje, haciendo que cada proyecto sea una experiencia única.
¿Cómo hacerlo?
• Escuchando las preguntas e inquietudes de los niños.
• Provocando situaciones para generar en ellos curiosidad, incógnita, duda.
• Ayudándolos a expresar sus ideas, “teorías” y explicaciones posibles de lo que observan.
• Invitándolos a imaginar formas de poner a prueba sus ideas y alternativas de solución.
• Promoviendo la búsqueda de información y la construcción de aprendizajes de manera colaborativa.
¿CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE?
Permiten valorar la
curiosidad del niño como Promueven la
motor del aprendizaje que lo autonomía y la
impulsa a explorar
con todos sus sentidos,
participación activa de
experimentar y resolver los niños
CARACTERISTI Proponen situaciones
CAS problemáticas que
motivan a los niños a
buscar posibles
Permiten el soluciones,
trabajo en equipo
Favorecen la
integración y
desarrollo de
competencias al
abordar situaciones
de la vida
PASOS PARA PLANIFICAR UN PROYECTO
FASE 1: PLANIFICACIÓN DEL
PROYECTO
a) Identificación de un interés, necesidad y/o problema
Implica observar a los niños para identificar un interés, necesidad y/o problema relacionado a su
contexto, así como el diseño y desarrollo de situaciones que nos permitan conocer el nivel de interés
de los niños.
Para iniciar un proyecto, primero, debemos saber si vamos a atender un problema, una necesidad
de aprendizaje o un interés de los niños y asegurarnos que realmente sea relevante y significativo
para ellos, así como posible de realizar. Para ello podemos plantearnos algunas preguntas:
• ¿La situación pone en evidencia un problema, un interés o una necesidad de los niños que
puede ser atendida a través de un proyecto?
• ¿Qué recursos y materiales necesitaría? ¿Están disponibles en mi contexto?
• ¿El interés, problema, o necesidad propicia el desarrollo de competencias en los niños?
¿Cuáles?
• Para atender este interés, necesidad o problema: ¿Podría desarrollar un proyecto de
indagación? ¿Un proyecto que involucra un producto o la resolución de un problema?
b. Planificación con los niños
c. Planificación de la docente
FASE 2: EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Viene a ser la puesta en marcha de lo planificado con los niños. Implica la preparación e implementación de las
actividades que se planificaron y de otras que van surgiendo según las necesidades e intereses que los niños
manifiestan a lo largo del proyecto.
Aspectos a tener en cuenta en la ejecución de las actividades:
• Los proyectos de aprendizaje están conformados por un conjunto de actividades que giran en torno a un objetivo
en común que puede ser la resolución de un problema, una investigación, o el diseño y elaboración de un
producto en particular. Estas actividades requieren estar articuladas entre sí.
• Esta articulación hace referencia a la existencia de un hilo conductor que vincula a todas las actividades. Por ello,
es necesario que todas las actividades que se desarrollen conduzcan al logro del objetivo del proyecto. Es decir, el
objetivo del proyecto es el hilo conductor que articula las actividades.
• Es importante que en la ejecución de las actividades cuidemos siempre de seguir los legítimos intereses de los
niños. Por ejemplo, si al término de una actividad surgen en los niños inquietudes que requieren de mayor
profundización (en algún aspecto referido al proyecto), será necesario incluir una actividad para atender estos
intereses.
FASE 3: COMUNICACIÓN DEL PROYECTO
La comunicación del proyecto permite que los niños socialicen de manera interna (con el mismo
grupo de niños) o externa (a otros compañeros, a los padres, a la institución
educativa o la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos como parte del proyecto.
Es importante que los niños puedan verbalizar y comunicar lo aprendido; para ello, debemos
definir lo qué quieren contar, a quién o quiénes les gustaría invitar y cómo van a comunicar lo que
aprendieron en el proyecto.
Para socializar o presentar un proyecto se pueden realizar
diversas actividades, como la dramatización del cuento que
creamos, una exposición del proyecto con los dibujos y
registros sobre su desarrollo, un mural, un evento a nivel
institucional, etc.
*Como se ha señalado, los proyectos pueden tener determinados énfasis, de acuerdo
a ellos, es necesario considerar algunos aspectos claves:
Proyectos de indagación/investigación
Ejemplo: Los niños tienen interés por averiguar si las
lombrices que encontraron en el huerto son un peligro
para las plantas. Sobre la base de este interés, la docente planteó una
pregunta central que guió el proceso de indagación.
proyectos enfocados en la resolución de problemas:
Ejemplo:La docente y sus niños identificaron, como
problema, la acumulación de basura en el terreno
colindante a su institución.
proyectos con énfasis en un producto:
Ejemplo: Los niños proponen un proyecto
para organizar una tiendita en el aula.
