Habilidad de Interpretar:
Tarea lectora
de inferir
CLE2PPT002UMPS-A22V1
Ruta de
Aprendizaje
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Habilidad de Interpretar:
Tarea lectora de inferir
Habilidad de Interpretar:
Tarea lectora de
interpretar
OBJETIVOS
• Conocer los tipos de preguntas que evalúan la tarea lectora de inferir.
• Desarrollar estrategias para responder preguntas que requieren extraer
información implícita a partir de datos explícitos.
Activa tus conocimientos
Presta atención al siguiente video titulado “No
confundas amor con abuso” y responde las
preguntas propuestas:
¿Qué temática aborda
este video?
¿Qué puedes concluir de la
relación de ambos personajes?
¿Qué elementos del video te
ayudaron a sacar esa conclusión?
[Link]
Tarea lectora de inferir
De acuerdo al actual temario
DEMRE, esta tarea lectora
consiste en “elaborar inferencias
a partir de marcas textuales
que permitan construir el
significado local y global del
texto”, mientras que, según el
DLE, inferir significa “deducir
algo o sacarlo como conclusión
de otra cosa”.
Tarea lectora de inferir
Las preguntas que miden esta tarea lectora requieren que
busques pistas para establecer una afirmación verificable en
el texto. Pueden focalizarse en la totalidad o en una parte
específica de él, así como hacer alusión tanto a una idea
principal como a una idea secundaria. Considera lo siguiente:
1. Una inferencia no No se contemplan abducciones,
es decir, afirmaciones no
es imprecisa ni
comprobables, pues se limitan a
abstracta la mera posibilidad.
Pueden obtenerse de cualquier
2. Pistas dimensión o recurso textual: contexto,
acciones, diálogos, fuentes, emisores,
signos, etc.
3. Contenido explícito Es imprescindible diferenciar qué datos
e implícito aporta el texto y qué datos
comprendiste por tu cuenta.
Importante
Cuando aplicamos esta tarea lectora, no debemos confundir “inferir” con “suponer”.
¿Cuál es la diferencia?
INFERIR Es concluir información a partir de lo leído.
Toda inferencia debe contar con una marca textual.
Es concluir información a partir de una experiencia
SUPONER
personal o una conjetura, sin tener la certeza de que sea
cierto o sin marca textual comprobable.
Aplica estas definiciones en el siguiente ejemplo:
Los libros de historia son caros. Los libros de historia son caros.
En mi mochila traigo libros de historia. En mi mochila traigo libros caros.
Conclusión: “En mi mochila traigo Conclusión: “En mi mochila traigo
libros caros”. libros de historia”.
¿Cuál de estas dos conclusiones es una inferencia válida?
Tipos de preguntas que
miden la tarea lectora
de inferir
• Del primer párrafo se infiere que Carlos…
• De los dos primeros párrafos, ¿qué se
desprende de las alusiones del
protagonista acerca de las conductas de
sus superiores?
• Del fragmento leído, se infiere que el
emisor prefiere la lectura de los libros
tradicionales porque estos desarrollan en
el ser humano sus capacidades…
• De la lectura del quinto párrafo, se
concluye que la tira cómica “Mafalda”…
A continuación, te presentamos un ejercicio modelado, es decir, un
ejercicio que ilustra el contenido de esta clase utilizando un texto
perteneciente al Modelo DEMRE. Presta atención a la estrategia de
resolución y participa activamente en las preguntas que tu profesor/a
te plantee.
Texto perteneciente al MODELO DEMRE 2020, Proceso de Admisión 2021.
Lectura 3 (Preguntas 17 a 26).
«9. De ahora en más, la llave de la cultura no reside en la experiencia y el saber, sino en la
aptitud para buscar información a través de los múltiples canales y depósitos que ofrece
Internet. Se puede ignorar al mundo, no saber en qué universo social, económico y político
se vive, y disponer de toda la información posible. La comunicación deja así de ser una forma
de comunión. ¿Cómo no lamentar el fin de la comunicación real, directa, de persona a
persona?
10. Con obsesión, vemos concretarse el escenario de pesadilla anunciado por la ciencia
ficción: cada uno encerrado en su departamento, aislado de todos y de todo, en la soledad
más horrible, pero conectado a Internet y en comunicación con todo el planeta. El fin del
mundo material, de la experiencia, del contacto concreto, carnal... La disolución de los
cuerpos.
11. Poco a poco, nos sentimos atrapados por la realidad virtual. A pesar de lo que se
pretende, es vieja como el mundo, como nuestros sueños. Y nuestros sueños nos han
conducido a universos virtuales extraordinarios, fascinantes, a continentes nuevos,
desconocidos, donde hemos vivido experiencias excepcionales, aventuras, amores, peligros.
Y a veces también pesadillas. Contra los cuales nos previno Goya. Sin que esto signifique que
haya que contener la imaginación, la creación y la invención. Porque esto se paga siempre
muy caro».
José Saramago, Para qué sirve la comunicación (fragmento).
Modelo de Prueba DEMRE, Proceso de Admisión 2021.
¿Cuál es el tema
en el cual se La comunicación en el
inserta el contexto de las nuevas
fragmento? tecnologías.
“Poco a poco, nos sentimos atrapados por la
realidad virtual. A pesar de lo que se pretende,
es vieja como el mundo, como nuestros sueños.
Y nuestros sueños nos han conducido a
universos virtuales extraordinarios, fascinantes,
a continentes nuevos, desconocidos, donde ¿Cuáles son las
hemos vivido experiencias excepcionales, palabras e ideas
aventuras, amores, peligros. Y a veces también
clave del undécimo
pesadillas. Contra los cuales nos previno Goya.
Sin que esto signifique que haya que contener párrafo?
la imaginación, la creación y la invención.
Porque esto se paga siempre muy caro”.
24. A partir de la lectura del undécimo párrafo, se infiere
que el emisor considera la realidad virtual como un(a)
A) medio que permite al ser humano comunicarse ficientemente.
B) mundo desconocido que inevitablemente perjudica al hombre.
C) capacidad creativa que se desarrolla gracias a la tecnología.
D)dimensión que no debiera suprimir la capacidad imaginativa
del hombre.
Para responder
1 ¿Qué segmento
Relacionar las partes 2 del texto 3
Verificar que la
contiene Determinar
del texto para extraer la principal pista?
las pistas
respuesta escogida
ideas implícitas que disponibles en el
no sea una
subyacen en la texto.
paráfrasis del texto.
información explícita.
A) ¿Se menciona cuán eficiente puede ser la comunicación?
“Sin que esto signifique que haya
B) ¿Se habla sobre el daño que provoca lo desconocido?
D
que contener la imaginación, la
C)¿Se aborda el vínculo entre tecnología y creatividad?
creación y la invención”.
D) ¿La realidad virtual puede amenazar la creatividad?
[Link]
A partir de lo expresado en el texto anterior, se infiere que
A) Antes de que se promulgara la Ley de Transparencia, no había forma
de solicitar información a entidades públicas.
B) Hay más de una forma de solicitar información a través de la Ley de
Transparencia.
C) El plazo para que las instituciones respondan a los requerimientos de
información es impostergable.
D) Una institución puede negarse a entregar información si tiene
argumentos de peso.
Analiza las alternativas, ¿es posible comprobar
en el texto lo que se afirma en cada una?
Por loAlternativa A
tanto, la alternativa
Alternativa D
Alternativa C
Se descarta, ya que porcorrecta
la infografía
es no hay forma de
descarta,yayaque
Se descarta, quees el texto indica
información en rastreable
literal uno de susen
saber si existía algún otro mecanismo para solicitar
B apartados
la que el
última parte delplazo es prorrogable.
texto.
información a una institución.
1. «Sin duda que la vida no es para reírse, pero esta vieja que barre la calle no tiene la
culpa, como no la tengo yo ni la tiene el viejo que se cayó al agua. ¡Ja, ja! Donde se paraba,
allí se veía la poza de agua… Parece que está saliendo el sol, siento calorcito en la espalda.
Miguel y su mujer deben estar ya en pie y yo ocuparé su cama, que estará tibia y con olor a
mujer y a hombre, a hombre y a mujer juntos; me he quedado dormido en el falucho, qué
idiota, a quién se le ocurre ponerse a dormir a las cuatro de la mañana, y seguramente me
despedirán del empleo, creo que he tropezado con un perro, a esta hora se comen la
basura que hay en los tarros, cochinos, pero esto no me importa nada, solo quiero dormir,
dormir, dormir y cuando me levante trabajaré de lanchero o de jornalero, cualquier cosa
me da lo mismo.
2. (…) La noche es para los guardianes, para los piratas, para los panaderos, panaderos,
piratas, guardianes, piratas, panaderos y todavía me falta un poco para llegar a la casa,
porque esta es la esquina y aquí está el almacén de “La Marina”, emporio, provisiones para
familias por mayor y menor; qué curioso, no estoy cansado, pero tengo sueño y me parece
que no camino sino que me deslizo a bordo del falucho lo mismo que cuando sueño;
media vuelta, una, dos, tres, ahora un sitio cercado con calaminas, el mayordomo está
enfermo…».
Manuel Rojas. Lanchas en la bahía, 1932 (fragmento).
A partir de la información del fragmento, se infiere que el
protagonista
¿Qué pista entrega el
A) trabaja desde muy joven. texto para realizar esta
B) posee escasos recursos. afirmación?
C) vive sin pareja estable.
D) pernocta en la casa de un amigo.
¿En qué trabaja el protagonista?
¿Cómo se siente el protagonista
respecto a su trabajo?
Descarta cada una de las alternativas, según
B
presenten información falsa.
¿Qué alternativa contiene la respuesta correcta?
1. «Más de una vez me encuentro diciéndole te acordás de tal y cual cosa, cuando es obvio
que la respuesta será negativa, y me impaciento conmigo misma por haberle hecho la
pregunta, no tanto por ella, para quien el no acordarse no significa nada, sino por mí, que
sigo lanzando estos pedidos de confirmación como si echara agua al viento. ¿Por qué no le
digo «sabés que una vez» y le cuento el recuerdo como si fuera un relato nuevo, como si
fuera relato de otro que no pide identificación ni reconocimiento? Lo he hecho alguna vez,
le cuento cómo una vez fuimos a Buenos Aires juntas y nos pararon en la aduana porque
ella llevaba una bolsita con un polvo blanco y los vistas no le creyeron cuando les dijo que
era jabón en polvo, usted cree que aquí no hay jabón de lavar, señora, y nos tuvieron horas
esperando mientras analizaban el polvo. Ella se divierte, piensa que exagero, yo hice eso,
me dice, con retrospectiva admiración. Sí, le aseguro, y otra vez viajaste gratis llevando una
estola de visón que mandaba un peletero a una clienta argentina. Y esa vez no te pararon
no sé cómo, era pleno verano y vos entraste con la piel puesta. Sigue sonriendo, entre
satisfecha y desconcertada.
2. No puedo acostumbrarme a no decir «te acordás» porque intento mantener, en esos
pedacitos de pasado compartido, los lazos cómplices que me unen a ella. Y porque para
mantener una conversación –para mantener una relación– es necesario hacer memoria
juntas o jugar a hacerla, aun cuando ella –es decir, su memoria– ya ha dejado sola a la mía».
Sylvia Molloy, 2010, Rememoración, Desarticulaciones, Eterna Cadencia.
3. A partir del primer párrafo del texto leído, es posible inferir que
A) la emisora aún no acepta el estado en el que se encuentra la mujer de la que habla.
B) hay sustancias ilícitas que tienen forma de polvo blanco.
C) el jabón en polvo bonaerense es distinto al que se utiliza en el resto de Argentina.
D) la emisora siente nostalgia por los días vividos con la mujer.
4. En relación con la mujer de quien habla la emisora, es posible concluir que
A) ha ido perdiendo su memoria.
B) es la mejor amiga de la narradora.
C) viajaba todos los años a Buenos Aires.
D) le gustaba usar pieles durante el verano.
5. Del último párrafo del texto, se infiere que para la narradora
A) existe la posibilidad de comenzar a olvidar a su amiga en el futuro.
B) recordar es la única forma de sostener una relación de amistad.
C) es una obligación visitar a su amiga y contarle historias del pasado en común.
D) el hecho de perder la memoria afecta los lazos que entablamos con las demás personas.
Clase activa
Estimado/a estudiante, ahora que la
revisión de contenidos ha finalizado, te
invitamos a resolver tus dudas con tu
profesor/a. Dispones de 10 minutos
para recapitular lo aprendido y plantear
tus inquietudes tanto sobre los conceptos
abordados como sobre las estrategias de
resolución de preguntas.
Recuerda que el nivel de profundización
y de dificultad aumenta clase a clase, de
manera que es imprescindible resolver
cada tema pendiente para progresar en
tus resultados.
¿Qué estrategias puedes aplicar para
Síntesis de la clase
resolver preguntas que miden la tarea
lectora de Inferir?
Subrayar palabras clave en el enunciado de la pregunta para
identificar en qué debes enfocarte para responder.
Localizar información explícita que respalde aquellas ideas no
mencionadas en el texto pero que sí se deduzcan a partir de este.
Descartar las alternativas que contengan información explícita
(literal o parafraseada) del fragmento, pues no son inferencias.
Descartar las alternativas que, aunque presenten una inferencia
válida, no corresponden a lo solicitado por la pregunta.
Descartar las alternativas que contengan información probable
pero no comprobable, es decir, conjeturas o suposiciones.
Desafío clase a clase
¡Ahora te toca a ti!
Te invitamos a revisar tu libro digital Cpech
para profundizar los contenidos vistos y a
poner en práctica las estrategias de resolución
luego de cada clase, pues el nivel de
profundidad y de dificultad aumenta en la
medida en que avanzas en la ruta de
contenidos.
Visita el portal de ejercitación ([Link])
y desarrolla los ejercicios propuestos para
evaluar tu nivel de logro.
Si quieres mejorar, ¡sé constante!
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