ÁREA.

COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO
VERBAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA
 PROPÓSITO:
COMPETENCIA: Tiene el propósito de que las
LEE DIVERSOS estudiantes analicen e
TIPOS DE TEXTOS infieran comprensión de
EN SU LENGUA textos desarrollando
MATERNA ejercicios prácticos.

.
“No se puede enseñar a leer sin dar
qué leer.”

José Vasconcelos.

Los lectores no nacen, se hacen a partir de la

premisa que leer se aprende leyendo.
 COMPRENSIÓN DE TEXTOS

¿QUÉ ES LEER?
LECTURA: Es una experiencia que influye decisivamente en
1. ETIMOLÓGICAMENTE: la vida del lector y le obliga a adoptar una actitud ante el
Proviene del verbo latino. mundo y la vida, compartiendo su existencia.
Legere coger, escoger, recoger.
FINALIDAD DE LA LECTURA: Es el camino que nos
2. CONCEPTUALMENTE: conlleva a la toma de conciencia, comprometernos con el
Leer es interpretar la realidad. mundo de dar nuestras repuestas ante los retos que nos plantea:
 Leer es el acto por la cual se otorga significado, a no es, pues, el sentido de la vida; sino una profundización,
hechos, cosas, fenómenos, y mediante el cual también intensificación, y enriquecimiento de la vida del lector.
se devela un mensaje cifrado, sea un mapa y un
gráfico, un texto. COMPRENSIÓN DE LECTURA: Facultad intelectual que
 Leer es un proceso de interacción entre el lector y el permite al lector entender, interpretar y hacer proyecciones a
texto, proceso mediante el cual, el primero intenta partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto.
satisfacer los objetivos que guían su lectura.
 OBJETIVOS DE LA
COMPRESNSIÓN DE
LECTURA

1. Mejorar y ampliar nuestra visión del mundo.

2. Acceder a una información segura, autorizada y
permanente.
3. Incrementar nuestro vocabulario y adquirir destreza
para enfrenta el examen de admisión.
EL TEXTO: Es el tejido de palabras,
frases u oraciones y de párrafos que
permiten la comunicación sobre un
referente.
ETIMOLÓGICAMENTE: Proviene
del latín
TEXTUS que significa TEJIDO. Que
designa a una estructura unitaria
constituida por una sucesión de
palabras.

 LÓGICAMENTE: Todo texto es

un tejido de términos, proposiciones
e inferencias.
 LINGÜÍSTICAMENTE: Es un
conjunto de párrafos que trata de un
tema de forma total.
 TIPOS DE TEXTOS

A. SEGÚN LA ESTRUCTURA DE IDEAS:

La organización de las ideas es un conjunto de
relaciones, a través de las cuales se hace evidente el LAS IDEAS:
contenido del discurso. De ahí que un texto Llamamos idea a todo pensamiento o concepto que
internamente está conformado por una idea resulta de aplicar nuestro entendimiento a un objeto de
principal y por varias ideas secundarias. conocimiento. El autor expresa sus ideas en diversas
formas, sustentación, explicación, ejemplificación,
contraste, semejanza y justificación relacionándolas entre
sí de tal manera que integren un todo ordenado y
coherente.
 TIPOS DE TEXTOS

LA IDEA PRINCIPAL:
CARACTERÍSTICAS:
 Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla
conforme van discurriendo las demás ideas del texto. Contiene el
 Generalmente se expresa en una oración.
mensaje que se quiere transmitir al lector y el núcleo del
 Afirma o niega algo del tema central.
discurso en torno al cual giran las demás ideas.
 No expresa datos secundarios.
 El descubrimiento de dicha idea se hace posible gracias a la
 Se halla por comparación sobre las más ideas.
formulación de las siguientes preguntas.
 Su ubicación puede ser variable en el texto:
 Analizante, está al comienzo.
¿De qué o de quien se habla principalmente en el texto?
 Sintetizante, está al final.
 ·Encuadrado, está al comienzo y al final.

¿Qué se dice básicamente de aquello?

Las repuestas concretas a estas preguntas nos permiten
ubicar la idea principal, ya sea en la parte inicial, en la parte
intermedia o en la parte final del texto.
 IDEAS SECUNDARIAS: FUNCIONES BÁSICAS DE LAS IDEAS
Dicha escritura está constituida por una serie de SECUNDARIAS:
elementos de distinta jerarquía e importancia, los
cuales están interrelacionados por nexos de
coordinación y subordinación. Aquellos elementos son
las ideas que, en conjunto, dotan al texto de pleno
sentido. Cumplen el papel de fundamentar y explicar
las ideas principales

 TEXTO DEDUCTIVO: Se presenta generalmente una idea principal

la cual es desarrollada en varias ideas secundarias
 TEXTO INDUCTIVO: Se presenta varias ideas secundarias, las
cuales son resumidas en una idea principal.
 TEXTO MIXTO: Se presentan ideas secundarias que resumen en una
idea principal que a su vez se desarrollan en otras ideas secundarias
 TEXTO ENCUADRADO: Se presenta una idea principal que se
desarrollan en varias ideas secundarias para finalizar con una idea
principal que resume lo anterior.
 TEXTO PARALELO: En este texto, todas las ideas son igualmente
importantes, ninguna oración (ni al principio ni al final del texto)
concluye con algo sobre las demás, ni es tan general que las resume, la
idea principal se obtiene como una inferencia de la lectura.
 B. SEGÚN SU FORMA DE COMPOSICIÓN:
 TEXTO NARRATIVO: Narrar es contar o referir unos hechos 1. Según lo expresado en el fragmento
que les suceden a unos personajes en un lugar. indique la alternativa correcta:
 TEXTO EXPOSITIVO: Su finalidad es la transmisión de
información. El texto expositivo se centra en el contenido, que el a) La comprensión correcta de un texto
receptor debe percibir claramente la forma de expresión debe depende en gran medida de su redacción
garantizar, por tanto, la recepción de ese contenido.
apropiada.
b) Los buenos escritores deciden
 Debe ser clara, ordenada y objetiva.
absolutamente la comprensión apropiada
 Con la información que se transmite se quiere facilitar el
conocimiento del texto o materia.
de un texto.
 Responde a la pregunta ¿Por qué es así? c) En última instancia una buena
comprensión de lectura depende
TEXTO I únicamente del lector.
d) Las palabras claves y de transición
Los buenos escritores ayudan a sus lectores. Es como si señalaran el determinan, junto a la lectura, la
camino y avisaran donde hay curvas e incluso la velocidad limite. Los
comprensión correcta.
buenos lectores conducen bien por esa carretera: bajan la velocidad con
grava suelta, no rebasan en curva, prenden las luces si hay neblina.
e) Los buenos literatos, marcan el
¿Cuáles son esas señales? Palabras claves, palabras de transición, camino definitivo para una comprensión
oración principal o temática, repetición de ciertas palabras, para indicar apropiada de un texto.
que se está usando un tipo de función retorica descripción comparativa,
causa-efecto, etc.
 B. SEGÚN SU FORMA DE COMPOSICIÓN:
Eran los padres las únicas personas encargadas de
 TEXTO DESCRIPTIVO: Los textos descriptivos los educar a los hijos hasta que surgieron los primeros
cuentan como son los objetos, las personas, los espacios, las tutores que fueron los primeros “profesores
situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos. privados” de la historia.
¿Cómo es?
 TEXTO ARGUMENTATIVO: La argumentación es un De enormes consecuencias, la tercera revolución
texto en el que se pretende defender una opinión y persuadir ocurrió al convertirse los tutores, que eran
de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos. servidores de la aristocracia en verdaderos
Responde a la pregunta ¿Qué pienso? profesores: servidores del pueblo. En lugar de un
solo alumno por profesor, los nuevos profesores
enseñaban a muchos alumnos. El profesor se
convirtió en un profesional de la docencia que
TEXTO II
evoluciona con ella.
La primera revolución educativa la efectuaron los abuelos de los abuelos
humanos al enseñarles a sus hijos no por la vía del ejemplo, tal como lo 1.¿Cuál es la idea principal?
hacen las especies animales, sino por la palabra o el dialogo. Ha sido la a) Las revoluciones educativas
de mayor importancia y debió ocurrir entre uno y dos millones de años b) La educación evoluciona y el profesor también
atrás. La segunda revolución es reciente: data de no más de tres a diez c) La revolución educativa la iniciaron nuestros
mil años. Consistió en la aparición de los profesores e implico la abuelos
transferencia de las responsabilidades escolares paternas. d) Los profesores son servidores del pueblo.
e) La educación tiene aproximadamente diez mil
años.
 EJERCICIOS PRÁCTICOS

INSTRUCCIONES:
A continuación encontrará usted varios párrafos de lectura y después
pregun­tas relacionadas al contenido. Lea atentamente el párrafo,
escoja la mejor respuesta
Texto 1 2. Podríamos deducir:
a) Lo asalta la duda.
Todos mis huesos son ajenos; yo tal los robé
b) Lo asalta la congoja.
Yo vine a darme lo que acaso estuvo asignado para otro; y pienso
que si no hubiera nacido; otro pobre tomará este café.
c) Lo acosa la incertidumbre.
Yo soy un mal ladrón… adónde iré, y en esta hora fría en que la d) Lo persigue la incredulidad.
tierra trasciende a polvo humano y es tan triste quisiera yo tocar las e) Lo asecha el remordimiento
puertas, y suplicar a no sé quién perdón, y hacerle pedacitos de pan
fresco aquí, en el horno de mi corazón...
1. Los versos expresan piedad humana: 3. Estos versos pertenecen a:
a) Verdadera. a) La Lírica.
b) Falsa. b) La Épica.
c) Parcialmente verdadera. c) La Dramática.
d) Parcialmente falsa. d) Al Drama.
e) Ambigua. e) Al Romanticismo
 Texto 2 4. El texto llevaría como título:
a) Concepción revolucionaria de Jesús acerca de la mujer.
Uno de los aspectos notables del profeta de Nazararet fue, sin b) Características de la vida república de Jesús de Nazaret.
duda, las relaciones de libertad que mantuvo con las mujeres c) Machismo predominante en el seno de la religión Judía.
en una época y en el seno de una religión, como la Judía, en la d) Vida de las mujeres y los hombres en la época de Jesús.
que la mujer estaba vista como un ser inferior o a total e) Importantes aportes de Jesús en la Judea de su época
disposición del hombre, hasta el punto de ser considerada
como su ‘‘colchón’’.

Jesús rompe, con las mujeres, todo los tabúes de una época en la que
esta no podía ser colocada en el plano del hombre, ya que el marido
estaba considerado como el sol y la mujer como la luna, es decir, un ser 5. Una de las características mas saltante de la vida
sin más luz propia que la recibía del marido. Jesús ignora la situación
profesada por Jesús es:
de inferioridad de la mujer de su tiempo y la trata en un plano de la
a) La completa libertad de acciones.
igualdad, olvidando de todas las prohibiciones que giraban sobre ella, y
b) Igualdad entre hombre y mujer.
la asocia a su vida pública con total moralidad.
c) La simbolización de la mujer.
d) El olvido de las normas de prohibiciones.
e) La mejora del concepto del poder
Para él, la mujer aparece como un símbolo de todo lo que debe de ser masculino.
rescatado a su libertad original, es el símbolo de la forma de vida que
predicaba y en la que ya no debería haber distinción entre hombre y
mujer, cambiando así totalmente el viejo concepto del poder centrado en
mundo masculino.
6. Los términos asocia y seno se entienden como:
a) Agrupa -hueco
b) Formaliza - espacio.
c) Vincula - centro.
d) Alía –cavidad.
e) Aprecia – arco.
7. Si la religión Judía hubiese coincidido con las ideas de Jesús,
entonces:
a) Para los judíos la mujer seria un ser muy superior.
b) El hombre estaría a disposición cabal de las mujeres.
c) Los tabúes se respetarían con mayor fuerza.
d) No habría necesidad de simbolizar a la mujer.
e) No existiría ningún tipo de profeta en dicha zona.

8. Un enunciado es incompatible con el contenido del texto.

a) El término ‘‘colchón’’ connota inferioridad.
b) El valor de la mujer depende de sí misma, según Jesús.
c) Jesús no estuvo de acuerdo con los patrones de su época.
d) La situación de la mujer es conocida por Jesús.
e) Existía una velada discriminación hacia la mujer Judía.
 Texto 3
 
La moral es un conjunto de nor­mas y reglas de Con el surgimiento de las clases, empezaron a expresar los
conducta de los hom­bres en la sociedad, que se intereses de una u otra clase. La moral adquirió carácter de
caracteriza por sus opiniones de la justicia y la in­ clase.
justicia, del bien y el mal, del honor y del deshonor,
etc. 9. El título para el texto es:
A diferencia de la jurídica, las normas y reglas de a) Diferencia entre normas morales y normas jurídicas.
la moral no están prescritas en leyes, sino que se b) Actitud de la sociedad frente a las normas morales.
man­tiene por la fuerza de la opinión pú­blica, de las c) Esencia y papel de la moral en la vida social.
costumbres, usos y edu­cación, por la fuerza de los d) El significado de la moral y el derecho.
estímulos internos del hombre. Determinan la actitud e) El carácter variable de las normas morales.
del individuo para con la so­ciedad, los pueblos de
otros países, la familia y otras personas. 10. A diferencia de la moral, las normas y reglas
  jurídicas:
La moral se formó justamente con la sociedad a) No están prescritas en leyes.
humana. La sociedad siempre impone a sus miembros b) Tienen carácter clasista.
de­terminados mandatos que se expresan en normas de c) Están plasmadas en leyes.
moral. Estas normas no son eternas. Cambian con el d) No tienen carácter clasista.
desarro­llo de la sociedad bajo la influencia de los e) Determinan la actitud del individuo.
cambios operados en la produc­ción y, ante todo, en las
relaciones de producción. En el régimen primitivo las
normas de moral eran iguales para todos los miembros
de la sociedad.
 11. La variación de los patrones morales obedece a: El lenguaje técnico mantiene al enfermo más bien
a) La cantidad de bienes producidos en una sociedad. alejado de su terapeuta y coloca entre ambos una
b) Cambios en las relaciones de producción. pantalla, una barrera teórica que separa y a veces
c) La primacía de las normas jurídicas. humilla. El significado de la vida de la persona se
d) El mejoramiento de los bienes producidos. pierde en las clasificaciones tan distintas de
e) La crisis del régimen primitivo de producción. cuánto está viviendo el ser humano que sufre de
12. Según lo expuesto, la moral puede clasificarse en: tras de esa ropa harapienta y de esa mugre que la
a) Clasista, impositiva e invariable. sociedad ha colocado sobre la persona. Algunos
b) Social, formativa, sencilla e impositiva. ya se han expresado en contra de este lenguaje
c) Transformadora, educativa e histórica. psiquiátrico.
d) Social, clasista, histórica y dinámica.
e) Clasista, nacional, variable y compleja.
13. Según el autor, el acercamiento a los
Texto 4 pacientes mentales depende de:

El acercamiento a los pacientes mentales tiene que hacerse con la a) La marginación social.
convicción profunda de una humanidad, de un respeto, y de una b) Los problemas de psiquiatría.
decisión que seguramente el paciente reconocerá en nuestra c) Las creencias sobre patología.
intención y colaborará cuando nos acerquemos a él. d) Las características diagnósticas.
Esta aproximación humana, permitirá compensar uno de los problemas e) La capacidad de comunicarse.
de la psiquiatría tradicional, que si bien nos ayuda a encuadrar al
enfermo en categorías diagnósticas específicas y a proveer el
tratamiento médico adecuado, sin embargo, la comprensión humana de
la persona a veces no está muy cerca de la actividad siquiátrica.
 14. Psiquiatría tradicional resulta insuficiente porque:
a) Se despreocupa del aspecto humano del paciente.
b) Encuentra al enfermo en categorías.
c) Crea rechazo hacia el paciente.
d) No tiene el problema de la salud mental.
e) Crea problemas para el manejo terapéutico.

15. El lenguaje técnico es cuestionado por:

a) Diagnosticar y designar el tratamiento médico apresuradamente. 17. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto?
b) Superar el alejamiento entre terapeuta y el paciente. a) El enfermo metal y la sociedad.
c) Aislar al paciente del terapeuta. b) Necesidad del acercamiento humano al enfermo mental.
d) Ayudar a la comprensión humana del paciente. c) Clasificaciones diagnósticas y el enfermo mental.
e) Comunicar el grado y tipo patología del paciente. d) Aspectos éticos del lenguaje psiquiátrico.
e) La marginación del enfermo mental.

16. Un enfermo mental necesita principalmente:

a) Una atención especializada y urgente.
b) Que se ocupen de sus necesidades básicas.
c) Ser incorporado a la sociedad.
d) Respeto y sentimiento de humanidad.
e) Ser internado en un hospital psiquiátrico.
 SIGAMOS
PRACTICANDO

PIENSA CABECITA PIENSA

Series verbales es un ejercicio de habilidad verbal que consiste en establecer vínculos semánticos
y/o lógicos entre las palabras con el fin de identificar el término que se incluye o excluye en un
determinado campo semántico. A continuación, resolveremos las preguntas que corresponden al
tema indicado. 
 Texto 1
Yo no soy pesimista en cuanto a la crisis actual del mundo
18. La tesis del autor es:
nuestro y consi­dero la solución de mi propia experien­cia.
a) El progreso depende del avance de los
Aun cuando los inventos físicos se multipliquen, no nos
conocimientos.
detengamos mu­cho en los escaparates que lo exhiben ni
b) La toma de la conciencia es la base para el progreso
pongamos en ellos, en ninguno de ellos, nuestra fe ni
científico.
nuestra esperanza que hay que guardarlas para los inven­
c) El hombre debe abandonar todo lo que implique
tos morales. Si los inventos físicos son como la rueda que
progreso material.
nos lleva, que las mo­rales sean como la guía de esa
d) La solución de un problema parte de la asunción de
rueda.
una actitud optimista.
¿Qué importa, por ejemplo, un nuevo cepillo de dientes e) La moral debe orientar el desarrollo de la
para una mejoría de conciencia? Confiemos menos en el humanidad.
talento, tan voluble, y más en la vocación, tan segura, que
la vocación es autenticidad. El sentimiento es mucho más
elemental, más fundamental que el pensamiento. Si 19. La crisis actual se debería:
reacciona más y mejor con un cultivo, de la sensibilidad a) A la canalización del sentimiento.
que con una ahítes de cultura más o menos demos lo que b) El estancamiento científico.
tiene que ser la moral, y nuestro espíritu, nuestra alma, c) A la incapacidad mental.
nuestra inteligencia, nuestro pensamiento, nuestra d) Al destierro de la región.
conciencia en suma guarda en sí misma todas las e) A la despreocupación científica.
posibilidades de virtud y empleo en un sentido final.
 20. Los términos "sentimientos" y "pensamiento" están
asociados, respectivamente, al concepto de: Texto 2
a) Material y físico
b) Moral y ciencia
c) Tecnológico y científico Toda transformación de los principios necesita
d) Religioso y social acompañarse de hondas transformaciones en el régimen
e) Político e ideológico educacional. La revolución más estable son los que
empiezan educando. Para cambiar un régimen es
necesario emanciparse de su ideología, los ideales
21. La solución del problema parte de: nuevos nunca han nacido de las enseñanzas rutinarias y
a) Crear menos inventos materiales. no pueden ser acentuadas por dogmatismos envejecidos;
b) Asumir una actitud científica. y siempre cuando asoman. Pugnan por subsistir la
c) La convicción a la religión y a la filosofía. antigua estructura espiritual.
d) La propia toma de conciencia.
e) La toma de conciencia de la importancia científica. 23. El éxito de la revolución de pende:
a) El interés por el desarrollo colectivo.
22. Según el autor, un defecto de la sociedad actual lo b) La estabilidad de los dogmáticos.
constituye: c) La preparación cultural de su pueblo.
a) Los constantes conflictos bélicos. d) La educación reformadora de la tecnología.
b) La priorización de la moral. e) El logro de la sociedad nueva.
c) El progreso de una persona y el estancamiento de otras.
d) Su actitud de autosuficiencia ante los problemas.
e) La disociación entre el desarrollo cultural y la moral.
 24. Sobre la ideología es correcto: Desde que se volvieron escritura, ambas se confinaron en una
a) Es la base del nuevo ideal. minoría íntima, en una élite de gentes cultas que, por supuesto,
b) Necesita liberarse del libre examen. creció algo con la convicción de la imprenta. Pero nunca fue la
c) Varía al tipo de sociedad. literatura un género para "las masas", ni siquiera ahora, cuando,
d) Es excluyente de una revolución. en un número muy pequeño de países modernos y prósperos,
e) Es incompatible con la educación. llegó el libro artístico y creativo a un sector importante (aunque
jamás mayoritario en términos estrictos). Dudo mucho por
25. Los ideales nuevos nacen de: ejemplo, que los lectores de novelas y poemas en España
a) La transformación científica. consigan llenar las tribunas de Real Madrid. Y me temo que, los
b) La estructura espiritual. del Perú quepan y sobren en un cine.
c) Una educación de espíritu
d) El exento de la revolución. 26. El texto presenta como título:
e) Enseñanzas opuestas al régimen. a) La exclusividad de la temática literaria en los años por
venir.
b) La posibilidad de la elitización de la literatura en el futuro.
Texto 3 c) El crepúsculo inexorable de la biografía literaria.
d) La pervivencia de la literatura escrita en sus lectores.
Que el libro quede relegado a una actividad minoritaria y casi
e) El acoso y la minúscula recepción de la futura literatura.
clandestina en la sociedad futura no es una perspectiva que
deba desmoralizar a los amantes de la literatura. Por el 27. El término "confinaron" se interpreta como:
contrario, muchas consecuencias positivas pueden derivar de a) Desterraron
esa marginación. Éste es para mí el talón de Aquiles de la b) Degradaron
argumentación de Steiner. Haber olvidado que la ficción y la c) Devaluaron
poesía sólo fueron mayoritarias, realmente populares, cuando d) Decayeron
eran populares y se contaban en las plazas y caminos. e) Limitaron
28. Si la literatura se convirtiera en un género masivo, entonces:
a) La imprenta literaria y periodística volvería a resurgir.
b) El cine, la televisión, la publicidad se reducirían drásticamente.
c) Definitivamente la tesis predicativa de Steiner sería funesta.
d) Se acrecentaría vertiginosamente la calidad de los escritores.
e) La afirmación profética steineriana sería relativamente errada.

30. La proposición concordante con el texto es:

a) Talón de Aquiles significa error generalizado.
b) Lo clandestino de la literatura es ¡legal.
29. Una de las consecuencias positivas, insinuadas por el c) La masa es fuerte de esperanza literaria.
autor, podría ser: d) El texto es un medio de refutación del autor.
a) Disminuiría los costos de las obras literarias famosas y se e) La tesis steineriana se opone a las editoriales
enfatizaría la promoción de la lectura.
b) Los lectores serán más exigentes en la temática literaria y un
estilo sencillo, directo sin redundancias.
c) Tanto literatos y lectores generarían un ámbito de mayor
sensibilidad, rigor, creatividad y argumento literario.
d) Habría una radical disminución del esnobismo literario y
difusión de una verdadera obra poética.
e) Los receptores elitizados tendrían mayor dominio y
conocimiento de la tradición literaria universal.