LAURETTA BENDER

TEST GUESTÁLTICO
VISOMOTOR (BG)
creado por
LAURETTA BENDER,
en 1938. Consta de 9
tarjetas con dibujos
abstractos.
 PORQUE EL EXAMINADO

VISOMOTOR DEBE REALIZAR LA TAREA

GRÁFICA DE LOS
MODELOS QUE ESTÁN A
LA VISTA

PORQUE EXPLORA EL
GUESTÁLTICO NIVEL DE
ESTRUCTURACIÓN DE LA
ACTIVIDAD PERCEPTUAL
 Se necesitan entonces, dos capacidades:
 percepción visual

 desarrollo de la motricidad.

 El examinado tiene que poder utilizar la vista, establecer

una asociación entre las líneas para percibir la gestalt y
luego graficar.

 Fundamentos teóricos del BG basados en la

Teoría de la Gestalt.
 Es un test:
 No verbal
 Visomotor
 Guestáltico
 Proyectivo

Sirve para evaluar MADUREZ

CARACTERIZACIÓN VISOMOTORA y
DEL B. G. ORGANICIDAD (dificultad para
dibujar ángulos u omisión; rotación;
dificultad para integrar figuras); pero
también, como test proyectivo,
puede evaluar INDICADORES
EMOCIONALES.

Se administra a niños (a partir

de los 5 años) y adultos
Bender propone usos y aplicaciones de la
prueba: NIVEL DE MADURACIÓN La función guestáltica
DE LOS NIÑOS visomotora está asociada con la
capacidad de lenguaje,
inteligencia, memoria,
percepción visual, capacidad de
organización y representación.
EXAMEN DE PATOLOGÍA Sirve para diagnosticar
MENTAL INFANTIL esquizofrenia infantil, debilidad
mental, demencias infantiles.

EXAMEN DE LA PATOLOGÍA Retraso globales de maduración.

MENTAL DE ADULTOS Incapacidades verbales.
Fenómenos de disociación.
Desórdenes perceptuales y
confusionales.
CUADRO DE NORMAS DE MADURACIÓN
(maduración, retardo, regresión)
 Mide de una manera esencialmente cualitativa la
madurez de los sujetos en cuanto a su adecuación
perceptivo motora y las posibles perturbaciones en los
procesos que interviene la reproducción gráfica.

VALOR CLÍNICO
  MATERIALES: Tarjetas estímulo, papel
tamaño carta o A4 (en forma vertical), lápiz
ADMINISTRACIÓN negro Nº 2; no se permite el uso de borrador,
sólo si lo solicita (Bender).

 Se le presenta una a una las 9 tarjetas.

 Registrar toda actitud verbal y no verbal del

sujeto, rotaciones de la hoja o tarjeta;
secuencia en la que va realizando la
reproducción, etc.

 Ante alguna pregunta, “cómo vos quieras”

 No se realiza interrogatorio; pero ante

aquellas tarjetas mal reproducidas podría
preguntarse para aclarar dudas diagnósticas.
BENDER EN ADULTOS
 CONSIGNA

“Le voy a mostrar unas tarjetas que tienen figuras;

quiero que copie las figuras lo más parecido posible”.

 Sin tiempo límite, pero puede registrarse; lo esperable, 6 –7

minutos.
 EVALUACIÓN

En general: secuencia; distorsión de la forma,

desproporción del tamaño, rotación, integración,
perseveración, etc. Deben repetirse en varias tarjetas
(por lo menos 5).

CUANTITATIVA (Bender) y PROYECTIVA (Kacero)

 ASPECTOS A
EVALUAR
(Gay de Wotjuñ, C.)

 Disposición
 Secuencia o sucesión
 Posición del primer dibujo
 Posición general de los dibujos
 Uso del espacio
 Uso del margen
 Variación de la posición del papel
 Variación de la tarjeta estímulo
Alteraciones del tamaño

Alteraciones de la forma
 Dificultad en el cierre de las figuras
 Dificultad de cruzamiento
 Cambios en la curvatura
 Cambios de angulación
 Deformaciones o distorsiones groseras
 Rotación perceptiva
 Retrogresión
 Simplificación
 Fragmentación
 Superposición
 Garabateo y elaboración
 Concretización
 Perseveración
 Desplazamiento
 Fallo o repaso total
Dibujo

Movimientos

Método de trabajo
 TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE
BENDER: UNA “PUESTA EN ESPACIO” DE
FIGURAS
(Kacero, E.)

 Propone analizar el Bender desde el paradigma de la complejidad.

Incorpora la noción de dispositivo de Foucalt lo que supone tener en
consideración un conjunto de datos observados desde ciertos y
determinados parámetros.

 Se proponen seis ejes de observación y análisis de las copias que de las

figuras de Bender hace el sujeto:
 Espacial: cómo usa el espacio.
 Temporal: uso del tiempo en la copia.
 Vincular: relación entre las partes y las figuras.
 Lógico: empleo de una lógica gráfica.
 Kinético: el despliegue muscular necesario para efectuar los trazos.
 Estético: una distribución de figuras determina un estilo particular.
FIGURA A:
 El círculo se caracteriza por ser una curva que vuelve sobre sí misma y que la
mano recorre sin discontinuidad. El fin y el principio se confunden y
desaparecen sin dejar huellas. En esta forma circular se alcanza el reposo,
porque se equilibran todas las fuerzas en juego; está desprovista de
orientación.
 El rombo o cuadrado girado, presenta otras características: se equilibra sobre
un ángulo, y no sobre una base estable.
 El “otro” (círculo) en el que está sostenido el rombo actúa como un punto de
apoyo que no lo deja caer. El “otro”, que ya está ahí (casi siempre se dibuja el
círculo en primer lugar) actúa como punto de referencia.
 Esta secuencia que supone alguien que viene después y se apoya en el
anterior, se puede significar claramente, por ello es importante observar la
secuencia de ejecución y las posibles dificultades que se pueden presentar
entre juntar y separar ambas partes.
 El quiebre del equilibrio producido por diferencias de tamaño, posición u
orientación podrá significarse como las fuerzas que actúan en el mismo
individuo o que operan en el vínculo con otro.
FIGURA 1:
 Desde el punto de vista del espacio, el punto ocupa un espacio mínimo.
 Observar la distancia entre los puntos (acercamientos excesivos, compresión o
extensión de la figura, detenimiento temporal en la ejecución de cada punto,
sombreado, etc.) podrá hacer sospechar problemas que fueron condicionantes de lo
traumático de la separación o quizás (algo más arcaico) déficit en los tejidos de
fusión.
 Este parámetro continuidad-discontinuidad, al no ser privativo de esta figura
(también en figuras 2, 3 y 5), deberá tomarse en cuenta y compararse con las figuras
que están compuestas de líneas continuas.
 Enfatizar la presión u superficie ocupada por el punto, hasta convertirlo en un lunar
negro supondría una necesidad de instalarse con mayor insistencia, hacerse un lugar
más sólido en el espacio para no correr peligro de desaparecer en la instantaneidad
del trazo; podría sugerir una necesidad de enfatizar y visibilizar con mayor
notoriedad la presencia.
 Presencia de puntos rellenos muy negros podría sugerir problemas más cercanos al
cuerpo mismo y sus padecimientos sensaciones de ahogo, obstrucción vascular, alta
presión, etc.
FIGURA 2:
 La noción de orden, continuidad y de estabilidad en la inclinación de las
hileras es una exigencia que no siempre puede cumplirse.
 Lo importante es la percepción del cambio de modelo en relación con la
figura 1. Cuando no puede atenderse a tantas variables y se persiste en los
puntos, esta conducta podría obedecer a la imposibilidad de aceptar el
paso el tiempo entre la figura 1 y 2, y el intervalo que media entre ambas
presentaciones con el cambio que implican.
 La proximidad mayor o menor entre las hileras y entre los círculos
representarán los acercamientos que pueden llegar hasta la fusión, o los
alejamientos instrumentados para evitarla.
 El control ejercido en ejecutar con precisión estas figuras (contar las
hileras, medir las distancias, etc.) puede tener que ver con el costo que
tiene para la persona el logro del orden y el ajuste a la ley.
 Las hileras que se desplazan hacia arriba y hacia abajo, produciendo la
sensación de un espacio convulsionado (por ejemplo tras un accidente).
FIGURA 3:
 Producciones en las que los ángulos se transforman en rectas, obviando la
oblicuidad (que implica el modo más elemental de transmitir una tensión
dirigida) podría pensarse en la manifestación de una inclinación a volver al
reposo o por lo menos frenar el dinamismo implícito en la oblicua. Podría
verse en personalidades primitivas o deterioros orgánicos, que producen
simplificación de las formas.
 Por dónde se comienza el diseño, por el punto único o por el ángulo mayor,
marcaría las diferencias hacia lo centrífugo o centrípeto.
 El aumento del tamaño del ángulo mayor en relación a los otros produce el
efecto de una construcción cercana a la edificación de un “continente” o
“muralla” que cobija a los otros ángulos, como la construcción de una
frontera que protege de los peligros que puedan venir del afuera.
 Comenzar por la línea horizontal media revelaría la necesidad de basarse en
un eje que estructure a los demás en relación a él. Podría pensarse en
personas que inmediatamente captan lo central, el meollo de una situación y
que pueden organizarse a partir de lo que advierten como núcleo central de
una problemática.
FIGURA 4:
 En la figura A hay una relación de paralelo, en esta hay una relación de
subordinación o de dependencia.; también de sostén frágil dado a partir del
punto único de unión. Esta figura advertirá sobre la vivencia vincular, en
especial en casos en que alguien está arriba (jefe, padres, ideales, etc.) y
alguien que funciones en el rol complementario (sometido, víctima, etc.)
 Cuánto más se tienda a encerrar la superficie en un plano, más dificultad para
aceptar la apertura, el intercambio con el afuera. Si por el contrario, las figuras
resultan muy abiertas, los límites para ese intercambio están difícilmente
establecidos, la expansión hacia el afuera y la posibilidad de ser influenciado
desde el afuera es más grande y puede haber cierto nivel de confusión.
 La curva al consistir en un movimiento ondulante, se relaciona con los
vaivenes de la emoción; el achatar la curva puede relacionarse con un
aplastamiento de los afectos.
 No juntar las figuras traduce dificultades en el contacto o puede ser producto
de perturbaciones en la función de síntesis, y por supuesto efecto de
regresiones severas tanto orgánicas como psíquicas.
FIGURA 5:
 Para la ejecución, en general se sigue la ley de continuidad de la curva y
luego se traza la oblicua que está encima, qué forma toma la curva con eso
que viene de arriba, de achatamiento, encogimiento, de modificación de la
presión o de la forma de los elementos, etc., será importante para ver
cómo es relación de arriba-abajo afecta al sujeto.
 También es importante tener en cuenta el tamaño entre ambas.
 Es frecuente que la secante angulada irradie su fuerza al resto de la figura y
toda ella aparezca rotada hacia abajo; ya no hablará de una pieza instalada
con seguridad sobre una base horizontal invisible, sino una sensación de
ser arrastrada por una fuerza que tira hacia abajo la figura entera.
FIGURA 6:
 El achatamiento de las elevaciones, su irregularidad, su progresión hacia el
aumento de la curva a medida que se traza tendrán que ver respectivamente
con ritmos demasiado aplastados, con expresiones exaltadas o con
impulsiones no tramitadas que tienden a estallar en actuaciones.
 Configura un vínculo de cruce entre los dos elementos, cómo es ese cruce,
qué refuerzos exige, qué choque se inscribe en ese encuentro, cómo es la
marca que deja la situación.
 A veces se tiene la impresión de un verdadero corte en dos de la línea
horizontal. En otras, el corte es evitado mediante una estrategia de contacto
entre líneas tangentes.
 Los ritmos de onda pueden variar en intensidad y altura alcanzando
diferencias notables. Los mecanismos de disociación podrían generar esta
ejecución.
FIGURA 7:
 El tipo de vínculo exige un contacto y una inmersión de uno en el otro.
Hablaría de un enganche, de un amarre; de una combinación entre algo
(alguien) que está parado, firme, enhiesto, y algo (alguien) que parece
recostarse, sostenerse mediante una penetración en la superficie de
ocupación del primero.
 A veces se observan fricciones o tensiones, marcadas con sombreados o
repasados, que se ubican justamente en los lugares de intersección.
 Otras veces la inclinada tiende a desengancharse de la figura vertical. O
por el contrario, a casi penetrar totalmente la superficie de dicha figura; en
ocasiones la intersección es mínima.
FIGURA 8:
 Si se observa atentamente está constituida por el entrelazamiento
horizontal de las dos figuras de la 7; sin embargo generalmente es
percibido como que el rombo está contenido en el polígono; el cual
funciona como una envoltura del pequeño rombo, que está bien
estabilizado, agarrado a las rectas superior e inferior; corre peligro de
perderse en ese interior?
 A veces hay un acercamiento de las paralelas con lo cual la figura se achata
y se alarga compensatoriamente. Parece aplastada desde arriba o desde
abajo, adelgazada por los efectos de un peso exterior.
B
I Bender, L. (1996) Test Guestáltico
B Visomotor (B. G.) Usos y aplicaciones
L clínicas. Edit. Paidos.
I
O  Gay de Wotjuñ, C. Nuevas
G aportaciones clínicas al test de
R Bender.
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