INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE 2.- PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO

PROFESOR URIEL ALBERTO GODOY VELÁZQUEZ

 El texto de Carl Sagan pretende ser una metáfora de dos tipos de pensamiento: el pensamiento
científico y el pensamiento mágico. Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con la lectura:

 1.¿Cuáles serían las características del pensamiento científico?

 2.¿Cuáles serían las características del pensamiento mágico?

 3.Supón que las pruebas físicas que propone la lectura obtienen un registro positivo, ¿significa eso que
el dragón existe? Explica tu respuesta.

 4.Imagina que varias personas que no se conocen entre ellas afirman que en su garaje existe un dragón
como el de la lectura, pero en todos los casos las pruebas físicas son negativas, ¿qué conclusión podría
obtenerse de este hecho?

 5.En un caso como el referido, ¿Para qué nos puede ser útil el pensamiento científico?
¿QUÉ ES
APRENDER Y
DESAPRENDER?
 APRENDER
Aprender es el resultado de poner en práctico algo que haz conocido , a su
vez, de acuerdo con el diccionario de la Real Academia Española, conocer es
“Averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas”.

¿A QUÉ NOS REFERIMOS CON FACULTADES INTELECTUALES?

Ejemplo: Se desencadena un terremoto y varias personas piensan e intentan

explicar cuáles podrían haber sido las causas del fenómeno. Un predicador
sale en un programa de televisión y asegura que el sismo constituye un castigo
divino contra la gente pecadora. ¿Es esto conocimiento? Según la definición
simple del diccionario, podría serlo. El predicador expresó sus pensamientos
sobre lo que él consideraba una explicación al terremoto, es decir, usó una de
sus facultades intelectuales: pensar. Ahora bien, el que ese conocimiento sea
veraz o no es otro asunto.
CONOCIMIENTO
Según Platón (428-348 a. C.), el conocimiento tiene que ser justificado,
verdadero y creído. Las afirmaciones de que un terremoto es producido
por un Dios o por una máquina pueden ser creídas y estar de cierto modo
justificadas pero, ¿son verdaderas? El problema es que probar que algo
es verdad no es del todo sencillo. En principio, la mayoría de las cosas
que pensamos no son verdaderas, sino pura imaginación nuestra. Por
ejemplo, ¿en verdad esa persona que te gusta se te quedó mirando?
El conocimiento intuitivo es algo que comprendemos de repente, sin necesidad de razonamiento.

La intuición, aun cuando no es producto en sí de la razón, deriva de la contemplación del entorno, de la práctica constante en
alguna disciplina y, en ocasiones, hasta de un “chispazo” de la mente.

EJEMPLOS: ¿te ha pasado que, de repente, se te ocurre una muy buena idea aparentemente de la nada?

Los futbolistas experimentados y sus decisiones que toman en un momento determinado para sorprender a la defensa del equipo
contrario, burlarla y acabar metiendo un gol. Este tipo de conocimiento intuitivo del jugador resulta de haber practicado su deporte
durante horas y horas

Los científicos llegan a identificar y proponer diversas soluciones y alternativas en sus labores profesionales; la intuición se los dice,
porque esa intuición es el concentrado de años y décadas de práctica.
 “EL FILÓSOFO DEL
ÁTOMO”
Demócrito (460-370 a. C.) intuyó la existencia del átomo
casi dos mil años antes de que se pudiera ver uno (ahora
podemos probar, con microscopios potentes, que los
átomos existen)

la intuición nos ayuda a resolver muchos problemas

prácticos de la vida. Sin embargo, no hay que olvidar
que se basa en gran medida en nuestros sentidos y
percepciones y, por lo tanto, puede conducir a errores.
Es cuando adquirimos conocimiento por nosotros mismos y lo experimentamos

 Del griego empeiria que significa experiencia

 Se obtiene haciendo las cosas

 Se puede hacer más eficiente tratando de identificar lo que ocurre cuando varían los procedimientos

EJEMPLOS DE OFICIOS QUE SE APRENDEN EMPÍRICAMENTE

Reconocer a una persona que sabe y que por eso le creemos se denomina “conocimiento por autoridad”
El conocimiento religioso es un caso especial del conocimiento por autoridad. La religión es un conjunto de normas y
prácticas, generalmente inspiradas en la creencia de un ente o entes sobrenaturales con carácter divino. En este tipo de
conocimiento, si bien la autoridad más alta se representa en la idea de divinidad, son los humanos quienes finalmente
interpretan y dictan los preceptos de la religión. El componente central del conocimiento religioso es la fe

En términos religiosos, la revelación de la divinidad a los humanos es la fuente de la fe. Dado que el conocimiento
religioso se sustenta fundamentalmente en creencias, suele tener severas controversias con otro tipo de conocimientos
que buscan verdades concretas y comprobables.
En la actualidad, las tres grandes religiones monoteístas comprenden a poco más de la mitad de los creyentes en el mundo: el
cristianismo, el judaísmo y el islamismo.
 Hay muchas personas que no están de acuerdo con el conocimiento religioso. A
quienes no creen en ningún tipo de divinidad se les llama ateos (significa “sin
dios”). Del mismo modo, a las personas que no están del todo seguras de la
existencia o de la inexistencia de una divinidad se les conoce como agnósticos
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 Al conjunto de procedimientos lógicos que se sigue para descubrir
las relaciones internas y externas de los fenómenos naturales y
sociales que hacen parte de este tipo de conocimiento se le denomina
método científico.

 El conocimiento científico no proviene de la fe ni de la reflexión,

sino de la confrontación entre la razón y la experiencia.
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 Por el lado de la razón se encuentra el trabajo con ideas, el análisis, la comparación, la
argumentación, la síntesis y la deducción; mientras que la experiencia se refiere al ensayo y error, la
prueba, la descripción y medición, así como la inducción.
 El conocimiento científico se adquiere gracias a la razón y la experiencia reunidas en un ámbito de
trabajo sistemático y realizado con un fin u objetivo específico; el conocimiento científico es el que se
obtiene por medio de un método. El método más común incluye experimentos o pruebas de hipótesis.
Las hipótesis se construyen con base en la observación o en el conocimiento previo, y postulan un
determinado resultado esperado que deberá comprobarse. Si la hipótesis se comprueba, se puede
proceder a construir una teoría. Por ejemplo, al tirar una maceta de barro al suelo, se tiene la hipótesis de
que se romperá. No obstante, es probable que, si cae de una baja altura o si el suelo es de esponja, la
hipótesis no se cumpla. Tras hacer pruebas se puede llegar a construir una teoría que establezca la altura
mínima desde la cual se tendrá que tirar una maceta de barro para romperse al impactarse contra un tipo de
suelo específico. En términos básicos, así funciona la investigación científica.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Entre las principales características del conocimiento científico destacan:

Es universal. Su validez puede extenderse más allá del hecho o fenómeno en

particular; por tanto, es generalizable.
Es replicable. Se produce de manera intencional y dirigida, a partir de un método
estandarizado que permite replicar el proceso con el objetivo de verificar o desechar sus
resultados.
Es sistemático. Relaciona de manera ordenada y lógica todos los saberes adquiridos
respecto de un ámbito específico de la realidad.
Es objetivo. Prescinde de prejuicios o creencias para registrar los hechos o fenómenos
bajo estudio tal y como estos se presentan en la realidad.
Es determinante. En virtud de los controles que ejerce sobre las variables puede
establecer relaciones causales fuertes
ACTIVIDAD
1. Integren parejas y reflexionen: ¿qué tipo de
conocimiento les ha resultado de mayor utilidad en su
vida: el intuitivo o el empírico? ¿Por qué? Anota tu
respuesta

2. Identifiquen situaciones de su vida cotidiana en las

que ponen en práctica sus conocimientos intuitivos,
empíricos o religiosos. Escriban un ejemplo.

3. Redacten una breve nota en la que expliquen las

principales similitudes y diferencias entre los tres tipos
de conocimiento.
 CLASIFICACIÓN DE LAS
CIENCIAS
 Las ciencias formales son aquellas cuyo objeto de estudio
no son los hechos o fenómenos de la realidad, sino las
relaciones lógicas que existen entre objetos ideales, creados
por el hombre, que habitan en su mente y que son obtenidos
a partir del proceso de abstracción. Este tipo de ciencias,
como la matemática o la lógica

Ejemplo: Las matemáticas estudian las propiedades y

relaciones entre entes abstractos —los números— que no
poseen un referente empírico. Un número es una abstracción
que representa una cantidad o una magnitud. El concepto de
número incluye abstracciones tales como números
fraccionarios, negativos, irracionales, trascendentales,
complejos, hipercomplejos, entre otros. Aunque no tienen una
existencia real, sus propiedades y relaciones pueden ser
aplicadas para explicar o predecir múltiples hechos o
fenómenos.
Las ciencias fácticas son aquellas que buscan informar sobre
los hechos o fenómenos de la realidad.

Del latín factum (hecho). Perteneciente o relativo a los

hechos. Fundamentado en hechos o limitado a ellos, en
oposición a teórico o imaginario

Ejemplo: La climatología, una disciplina que forma parte de

las ciencias fácticas, desarrolla modelos que permiten
simular las interacciones entre la atmósfera terrestre, los
océanos, el relieve terrestre y el hielo con el objetivo de
elaborar proyecciones climáticas. Estos modelos buscan
replicar, con la mayor fidelidad posible las condiciones
climatológicas de la Tierra con el objetivo de comprender
mejor la dinámica del sistema meteorológico y climático.
 Para lograr un plan de vida y carrera es necesario el
autoconocimiento. A partir del esquema “Ciencia”, ubica el área en el que
consideras que te desenvuelves mejor. Después investiga las carreras que
podrías estudiar.
TRANSVERSALIDAD
¿Cuáles no conocías?
CON ORIENTACIÓN ¿Te interesó alguna que no tenías planeado estudiar? ¿Por qué?
¿Qué otros aspectos debes considerar al elegir tu carrera? Explica tu
respuesta
 ACTIVIDAD
1-¿Qué influencia tienen las ideas de la Ilustración hoy? Investiga junto con un
compañero tres hechos o cosas del siglo XXI que sean resultado directo del
conocimiento ilustrado y las transformaciones que éste trajo consigo. Explíquenlos
en una breve cápsula de radio o podcast que dure tres minutos
.
2.- Presenten su trabajo frente al grupo, asegúrense de hacer una breve introducción
en la que expliquen por qué eligieron esos tres hechos.

3.- Al final de la ronda de presentaciones, comenten en grupo con base en la

pregunta: ¿de qué maneras nuestra realidad ha sido determinada a partir de los
acontecimientos históricos de México y el mundo?
 PREGUNTAS
 1. Olympe de Gouges nació en París hace: a) un siglo. b) cincuenta años. c) casi tres
siglos. d) dos siglos.
 2. La figura de Olympe de Gouges fue rescatada: a) en el siglo xx. b) al concluir la
Revolución francesa. c) gracias al movimiento feminista. d) durante la Comuna de París.
 3. Incluir a Olympe de Gouges en el Panteón de París hubiera significado: a) que
finalmente se reconocía que fue asesinada por los revolucionarios franceses. b) la
aceptación por parte del gobierno francés de que su ciudad natal era París. c) que
Jacques Chirac era un presidente partidario de promover el feminismo. d) que se le
brindaba el mismo reconocimiento histórico dado a personajes de la Revolución francesa
 PREGUNTAS
 4.- La Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana enfatiza, entre otros
aspectos que: a) las mujeres tienen derecho a elegir su trabajo. b) mujeres y hombres
deben gozar de la misma libertad. c) se deben restringir las libertades otorgadas al
hombre. d) las mujeres deberían establecer un partido político.
 5. De Gouges también se sirvió para divulgar sus planteamientos de igualdad por medio
de: a) las redes sociales. b) los sindicatos. c) la dramaturgia. d) el Parlamento.
 6. A partir de lo leído podrías concluir que: a) a pesar de tanto tiempo transcurrido, aún
no son reconocidos a plenitud los derechos de las mujeres. b) han sido muy pocas las
mujeres que muestran inconformidad ante la desigualdad e inequidad. c) desde la época de
la Revolución francesa los derechos de las mujeres han sido reconocidos. d) los
revolucionarios franceses pusieron en práctica la igualdad de género al guillotinar a
hombres y mujeres.
 PREGUNTAS
 7.La frase “Si una mujer puede subir al cadalso, también se le debe reconocer el derecho
de subir a la tribuna” significa que: a) Olympe de Gouges apoyaba que la pena de muerte
fuera aplicada a las mujeres. b) si las mujeres tienen las mismas obligaciones que los
hombres, también deben tener los mismos derechos.
 c) al tener participación política, las mujeres se exponían a la pena de muerte, como los
hombres. d) toda mujer que fuera condenada a la pena de muerte, tenía derecho a
expresar su última voluntad.
 8. De acuerdo con lo planteado en el texto, podemos inferir que la acusación contra De
Gouges, de haber defendido a los girondinos: a) fue avalada por la sociedad francesa,
harta de tantos años de violencia. b) fue un pretexto empleado por los revolucionarios
franceses para deshacerse de ella. c) era considerado un delito de alta traición, durante la
Revolución francesa. d) comprobó que Olympe había traicionado la causa revolucionaria.
 Subraya la respuesta correcta.
 1.- Significa averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas
 a) Aprender b) Desaprender c) Conocer
 2.- ¿Cuál de los siguientes atributos no corresponde a la definición de conocimiento científico?
 a) Espontáneo b) Universal c) Replicable d)Sistemático
 3.- Es considerado el filósofo del átomo
 a) Aristóteles b) Platón c)Sócrates d) Demócrito
 4.- ¿Cuál de las siguientes disciplinas no es una ciencia fáctica?
 a) Astronomía b) Biología c) Filosofía d) Economía
 5.- Corriente que plantea que las sociedades transitan de lo primitivo y simple a lo civilizado y complejo
 a) Funcionalismo b) Sociología c) Ilustración d) Evolucionismo unilineal