ASI
Abuso Sexual Infantil
Fundamentos conceptuales (abuso sexual infantil ASI)
¿Qué es el Abuso Sexual Infantil?
Es todo contacto e interacciones entre un niño y un adulto, cuando el adulto (agresor) usa al
menor para estimularse sexualmente él mismo, al menor o a otra persona.
❏ Tocar los genitales del niño o niña por parte del abusador/a.
❏ Tocar otras zonas del cuerpo del niño o niña por parte del abusador/a
❏ Incitación por parte del abusador/a a que le toquen sus propios genitales
❏ Penetración vaginal o anal o intento de ella ya sea con sus propios genitales, con otras
partes del cuerpo (Ej.: dedos), o con objetos, por parte del abusador/a.
❏ Exposición de material pornográfico a un niño o niña (Ej.: revistas, películas, fotos)
❏ Contacto bucogenital entre el abusador/a y el niño/a.
❏ Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño o niña.
❏ Utilización del niño o niña en la elaboración de material pornográfico (Ej: fotos, películas).
❏ Cualquier otra conducta sexual que es dañina para el bienestar emocional, o físico del
menor.
Abuso sexual infantil (“ASI”) Maltrato
Hablar de ASI. Es hablar de maltrato infantil.
Según la (OMS), el maltrato infantil se define como los abusos de los que son objeto los
menores de 18 años en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder, e
incluye abuso sexual, desatención, negligencia o explotación comercial que puedan causar
un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño.
El abuso sexual infantil, es el tema más escondido de los maltratos y del que menos se
conoce, tanto en el ambito médico, legal o social.
EL ABUSO SEXUAL COMO UN ABUSO DE PODER
Existen dos criterios para hablar de abuso.
❏ Coerción: El agresor utiliza la situación de poder que tiene para interactuar
sexualmente con el menor (es la presión que se ejerce sobre alguien haciendo uso de la fuerza o de
la autoridad para impedir o limitar cierta acción o para obligarle a asumir determinada conducta.)
❏ Asimetría de edad: El agresor es significativamente mayor que la víctima, no
necesariamente mayor de edad ( Ante una diferencia de edad significativa no se garantiza la
verdadera libertad de decisión (consentimiento informado) y representa en sí misma una coerción)
MITOS EN
RELACIÓN AL
“ASI”
“Los niños o niñas
“El Abuso Sexual es generalmente
sólo cuando ocurre “Los Agresores mienten cuando
una violación o Sexuales son señalan que están
“Losenfermos
penetración por parte Abusos mentales” siendo víctimas de
del abusador/a.” Sexuales son fáciles algún abuso”
de detectar”
“El Abuso Sexual
“El Abuso Sexual es
Infantil es poco “El Abuso Sexual provocado por la
frecuente o no Infantil ocurre sólo víctima”
existe” cuando hay pobreza”
“El Abuso Sexual Infantil ocurre en lugares solitarios y en la oscuridad”
“Los Abusos Sexuales afectan a niños o niñas mayores o adolescentes”
ESTADISTICA “ASI”
ESTADISTICA “ASI”
ESTADISTICAS ASI
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) mencionó que
México ocupa el primer lugar en el ámbito mundial en abuso sexual infantil con 5.4 millones de
casos al año.
Datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2019, en México una de cada cuatro
niñas y uno de cada seis niños sufre violación antes de cumplir la mayoría de edad.
La Secretaría de Gobernación señaló que más del 60 % de los casos ha ocurrido en
el hogar con familiares o personas de confianza a niños de entre 6 y 12 años.
De mil casos de abuso, sólo se denuncian ante la justicia unos 100, de esos, sólo 10 van a
juicio y de ahí, solo uno llega a condena.
Aproximadamente 75% de los casos de abuso sexual infantil denunciados o reportados han
sido cometidos por miembros de la familia o personas que se consideran parte del “círculo de
confianza” de la víctima.
FACTORES PSICOSOCIALES QUE
FAVORECEN LAS DINÁMICAS DEL
ABUSO Y LA EXPLOTACIÓN SEXUAL
INFANTIL
FACTORES DE RIESGO PARA LA OCURRENCIA DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
❏ Falta de educación sexual
Puede ser víctima de Abuso Sexual
cualquier niño o niña. ❏ Baja autoestima
❏ Necesidad de afecto y/o atención
No existe un perfil o característica
específica que determine la ocurrencia ❏ Niño o niña con actitud pasiva
del abuso en un niño o niña y en otros ❏ Tendencia a la sumisión
no.
❏ Baja capacidad de toma de
decisiones
❏ Niño o niña en aislamiento
❏ Timidez o retraimiento
FACTORES FAMILIARES. FACTORES PERSONALES DE LOS NIÑOS
❖ Relaciones familiares donde se ejerce el ❖ Los menores que presentan
poder de manera abusiva y no equitativa. discapacidad.
❖ Dificultades en la comunicación. ❖ Niños y niñas más pequeños.
❖ Distancia emocional, incapacidad para ❖ Niños con carencias afectivas
responder a las necesidades del menor. ❖ Niños que creen en un entorno con
❖ Falta de información sobre el desarrollo violencia de género.
infantil y sobre el desarrollo de la ❖ Niños que no tienen información sobre
sexualidad. situaciones de riesgo o que no tienen
❖ Violencia de género. información clara sobre sexualidad.
❖ Menores en situación de desprotección o ❖ Las niñas estan en mayor riesgo de ser
presencia de otras formas de violencia victimas de abuso sexual.
con negligencia, maltrato físico etc.
FACTORES SOCIALES:
DE LOS AGRESORES: ❖ Falta de conciencia del niño como sujeto de
derechos los niños son dependientes de los
adultos encargados de su protección
❖ Familias donde se ejerce la violencia de ❖ Los estereotipos de género, los parámetros
género. de belleza y de éxito en los que se hace una
sobrevaloración del cuerpo y de los modelos
❖ Historias de infancia con presencia de que promueven los medios masivos de
maltrato físico, psicológico o sexual. comunicación.
❖ Poca capacidad de empatía. ❖ Validación social de la violencia y el abuso
del poder dentro de las relaciones cercanas.
❖ Distorsiones cognitivas. ❖ La tolerancia o validación social de ciertas
formas de agresión física, de cierto tipo de
❖ Consumo de pornografía infantil. relaciones sexuales con menores.
❖ El desconocimiento de la trascendencia que
❖ Trastorno de la personalidad psicopática. tienen las vivencias en la infancia para el
desarrollo y la vida de las personas.
MANIFESTACIONES QUE SE
OBSERVAN EN LOS NIÑOS VÍCTIMAS
DE LA VIOLENCIA SEXUAL
CONSECUENCIAS FÍSICAS:
❏ Ematomas
❏ Infecciones de transmisión sexual
❏ Desgarramientos o sangrados vaginales o anales.
❏ Enuresis, Encopresis.
❏ Dificultad para sentarse o caminar.
❏ Embarazo temprano.
CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS INICIALES DEL ASI:
❏ Problemas emocionales (miedos, fobias, síntomas depresivos,ansiedad, baja autoestima, sentimiento
de culpa, ideación y conducta suicida, autolesiones, estigmatización, estrés postraumático).
❏ Problemas cognitivos (Problemas de atención y concentración, conducts hiperactivas, bajo rendimiento
académico).
❏ Problemas de relación (problemas de relación social, menor cantidad de amigos, menor tiempo de juego
con iguales, elevado aislamiento social)
❏ Problemas funcionales (Problemas de sueño pesadillas, pérdida de control de esfínteres, trastornos de
la conducta alimentaria, quejas somáticas)
Estas
consecuencias
pueden variar
de un niño a
otro,
dependiendo de
sus propias
características.
Impacto del
abuso sexual en
el cerebro del
niño(a).
La (OMS, 2014) define: maltrato infantil como los abusos y la desatención de que son objeto los
menores de dieciocho años. Incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual,
desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo, que causen o puedan causar daño a la
salud y desarrollo físico o mental, la dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el
contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder.
Independientemente de los tipos de maltrato, afecta al desarrollo cerebral del menor y, por tanto,
condiciona su desarrollo neurológico y su funcionamiento neuropsicológico (
Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011, Pérez y Capilla, 2008).
En concreto, los malos tratos tempranos originan, una pérdida acelerada de neuronas (disminución no
deseada de la materia gris), retrasos en el proceso de mielinización (menor sustancia blanca,
conectividad e hipofuncionalidad neuronal) y alteraciones del proceso natural de poda neuronal
(posible causa de muerte de neuronas aptas o mantenimiento de neuronas que debieran ser podadas)
(De Bellis, 2005, Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011). Posteriormente, se observan alteraciones
neurobiológicas en hipocampo, amígdala, cerebelo, cuerpo calloso, corteza prefrontal e hipotálamo y
en el funcionamiento del sistema de liberación de neurotransmisores de tipo catecolaminas y el eje de
activación hipotalámico-hipofisario-adrenal (HHA)
Hipotalamo: manejo interno de
homeostasis.
Hipófisis: glándula maestra», pues regula
muchas de las actividades de otras
glándulas endocrinas (tiroides, paratiroides,
testículos, ovarios, suprarrenales) con el fin
de lograr el funcionamiento correcto del
organismo.
Sistema límbico: parte de nuestro
cerebro encargada de regular las
respuestas fisiológicas y
emocionales de nuestro cuerpo.
Sistema límbico: Conjunto de estructuras
situadas en el encéfalo (zona interna del
cerebro) y cuya utilidad principal es la
gestión y la regulación de las emociones.
Aquello que solemos definir como
inconsciente o irracional tiene su base en
una zona muy concreta de la anatomía
humana. Este sistema está formado por
estructuras como el hipotálamo, el
hipocampo, la amígdala
Se observan alteraciones neurobiológicas en hipocampo, amígdala, cerebelo, cuerpo calloso, corteza
prefrontal e hipotálamo y en el funcionamiento del sistema de liberación de neurotransmisores de tipo
catecolaminas y el eje de activación hipotalámico-hipofisario-adrenal (HHA) (De Bellis, 2005,
Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011, Moya-Albiol y Martín-Ramírez, 2015). No obstante, estos déficits y
alteraciones neurobiológicas pueden pasar inadvertidos durante la infancia, enmascarados por el propio proceso
del desarrollo y emerger cuando tal proceso finalice y el individuo no haya logrado desarrollar todo su potencial (
Capilla et al., 2007).
Los daños en las áreas cerebrales mencionadas, las cuales se encuentran funcionalmente interconectadas, permiten
explicar el perfil neuropsicológico que más frecuentemente se ha encontrado en niños maltratados. (
Pérez y Capilla, 2008).
En términos generales, se caracteriza por un estado cognitivo de hipervigilancia, percepción de amenazas
procedentes del entorno, excesiva identificación de emociones de miedo e intenciones agresivas en los
otros, problemas de conducta, agresividad, dificultades para el aprendizaje, menor adaptación escolar y
desarrollo intelectual, mayor comorbilidad psiquiátrica, patologías del estado anímico y peor ajuste social en
la vida adulta (Jaffe y Kohn, 2011, Molina-Díaz, 2015).
Alteraciones neurobiológicas a causa del maltrato infantil
A través de estudios de revisión sobre la neurobiología del maltrato infantil y diseños experimentales,
principalmente basados en técnicas de neuroimagen, se sabe que los daños del maltrato sobre el cerebro afectan a
las regiones del hipocampo, al complejo de la amígdala extendida, al cerebelo, al cuerpo calloso, a lacorteza
prefrontal y al eje hipotalámico-hipofisario-adrenal de respuesta fisiológica al estrés (De Bellis, 2005,
Molina-Díaz, 2015, Moya-Albiol y Martín-Ramírez, 2015).
Hipocampo. El estrés temprano puede ocasionar cambios estructurales en el hipocampo. altos niveles de estrés
temprano están en la base de la reducción del volumen del hipocampo (menor sustancia gris) encontrada en
niños con historial de abusos infantiles.
Amígdala. La principal alteración en esta región es una hiperreactividad amigdalina y la alteración de sus
proyecciones. denominada “irritabilidad límbica” a consecuencia del elevado nivel de estrés en edades tempranas
(Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011, p. 494; Molina-Díaz, 2015). Un aspecto importante de la funcionalidad de la amígdala es que
junto con el tálamo, la corteza prefrontal y el giro temporal superior constituye el sistema neuronal en el que se
asienta el desarrollo de las capacidades de comportamiento social.
El estrés correlaciona con un incremento de los niveles de dopamina y una disminución de la serotonina en el
complejo de la amígdala extendida
Un aspecto importante de la funcionalidad de la amígdala es que junto con el tálamo, la
corteza prefrontal y el giro temporal superior constituye el sistema neuronal en el que se
asienta el desarrollo de las capacidades de comportamiento social. Los fracasos en el
procesamiento de la información social, el desarrollo de la confianza en los demás y la propia
sensación de control en interacción con los otros se fundamentan en este circuito (
Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011).
Cerebelo. El funcionamiento del cerebelo se ha relacionado, casi exclusivamente, con la coordinación
motora. Sin embargo, se ve implicado también en el funcionamiento de procesos cognitivos superiores (
Nieto-Barco, Wollman-Engeby y Barroso-Ribal, 2004).
Cuerpo calloso. La región del cuerpo calloso comprende una agrupación de fibras mielinizadas cuya principal
función es la conexión homotópica interhemisférica para la transferencia de información sensorial, motora y
cognitiva entre zonas correspondientes de un hemisferio y otro (Bénézit et al., 2015). el cuerpo calloso de los
varones parece ser más vulnerable a los efectos del maltrato por abandono y del emocional o psicológico,
mientras que en las mujeres parecen ser más devastadores los efectos del abuso sexual y del maltrato físico
(Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011).
Corteza prefrontal. La mayor tasa de mielinización de las proyecciones hasta la corteza prefrontal (CPF) opera
durante la adolescencia y la segunda década de la vida (Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011). Se trata de una
región de asociación heteromodal que sustenta capacidades cognitivas superiores, tales como las funciones
ejecutivas, la optimización de los procesos cognitivos, el comportamiento social y moral, el control de los
impulsos, el manejo de las emociones, el razonamiento lógico, la atención, la concentración, la memoria
operativa, etc. (García-Molina et al., 2009).
Los principales déficits encontrados en niños maltratados consisten en una serie de limitaciones de tipo
cognitivo-conductual, las cuales evidencian retraso madurativo cortical, esto es, un nivel inferior de sus
capacidades madurativas comparado con su estadio del desarrollo esperable por su edad cronológica (
Cuervo-Martínez y Ávila-Matamoros, 2010).
Esta mayor sensibilidad al estrés aumenta la probabilidad de desarrollar patologías relacionadas con los
trastornos de ánimo, ansiedad o depresión (Molina-Díaz, 2015), así como mayor percepción de estrés en
estímulos poco estresantes e incluso neutros.
Perfil neuropsicológico de víctimas de maltrato infantil
Este perfil se caracteriza por alteraciones en las áreas de memoria y atención, lenguaje, capacidad viso-
espacial, regulación emocional, dificultades en la cognición social, el desarrollo intelectual y en las funciones
ejecutivas (Davis et al., 2015).
Este perfil se caracteriza por alteraciones en las áreas de memoria y atención, lenguaje, capacidad viso-espacial,
regulación emocional, dificultades en la cognición social, el desarrollo intelectual y en las funciones ejecutivas (
Davis et al., 2015).
Se encuentra una gran prevalencia de trastornos internalizantes (sintomatología ansiosa, depresiva y
postraumática) y externalizantes (problemas de conducta, agresión), que están directamente relacionados con
fallos en la capacidad de regulación emocional (Heleniak, Jenness, Vander, McCauley y McLaughlin, 2016).
A su vez, los trastornos internalizantes y externalizantes contribuyen a explicar los problemas de interacción
social, de adaptación al entorno escolar y de sintomatología psiquiátrica, tanto en la infancia como en la edad
adulta posterior (Jaffe y Kohn, 2011, Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011).
Memoria y atención. Las capacidades de memoria y atención, se encuentran entre los dominios cognitivos
afectados en niños maltratados. La prevalencia de estas afecciones es mayor en los casos de maltrato por
abuso sexual y maltrato psicológico (Bernate-Navarro, Baquero-Vargas y Soto-Pérez, 2009).
Lenguaje. La capacidad lingüística se desarrolla paulatinamente como habilidad madurativa durante el
desarrollo del niño. Aunque en términos generales el maltrato afecta al lenguaje, las alteraciones guardan
relación con el tipo de maltrato. Las mayores carencias lingüísticas se encuentran en casos de abandono
(donde la interacción cuidador-menor es inexistente), seguido de la negligencia emocional (comunicaciones
escasas) y maltrato emocional y físico (donde la comunicación es disfuncional, basada en gritos, amenazas,
insultos y hostilidad) (Moreno-Manso, 2005). la edad de inicio del maltrato guarda relación con los retrasos y
dificultades lingüísticos, siendo mayores en niños maltratados en torno a los 2 años de vida (Davis et al., 2015).
Regulación emocional. Las dificultades en la regulación emocional se pueden encontrar en la mayor
prevalencia de trastornos internalizantes (sintomatología ansiosa, vulnerabilidad ante el estrés psicógeno,
menor tolerancia a los estresores psicosociales, sintomatología depresiva, postraumática y apática) y
externalizantes (comportamientos disruptivos, agresiones físicas y verbales, problemas con compañeros, etc.),
secundarios a los casos de maltrato infantil (Hanson et al., 2015, Jaffe y Kohn, 2011). La vía principal por la
que un niño aprende a regular su comportamiento y sus emociones es a través del aprendizaje vicario de los
modelos a los que está expuesto y de las contingencias que siguen a sus comportamientos.
Cognición social. El correcto comportamiento social está vinculado con la cognición relativa a la inteligencia
emocional y la capacidad de regulación emocional anterior.
En los casos de niños con historial de maltrato, las capacidades perceptivas emocionales y empáticas se
muestran alteradas (DeGregorio, 2012, Moreno-Manso, 2005, Moya-Albiol y Martín-Ramírez, 2015). Por un
lado, es frecuente que niños maltratados tengan menos comportamientos cooperativos, muestren menos
señas de preocupación o atención hacia otro compañero y menos acercamientos o conductas prosociales
en comparación con niños no maltratados (Moya-Albiol y Martín-Ramírez, 2015).
Desarrollo intelectual. El desarrollo intelectual general no solo se ve afectado por el hecho de padecer malos
tratos durante la infancia sino también según el tipo de maltrato y la cronicidad del mismo, en una
correlación negativa entre duración del maltrato y desarrollo intelectual (Jaffe y Kohn, 2011).
Funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas son un conjunto de procesos cognitivos superiores
relacionados con la capacidad de integración y optimización de otros procesos cognitivos considerados más
básicos (García-Molina et al., 2009).ILas principales alteraciones ejecutivas en niños maltratados se
circunscriben a la capacidad de flexibilidad cognitiva, impulsividad, planificación de la conducta y escaso
razonamiento a la hora de tomar decisiones (Davis et al., 2015).
Las investigaciones que se han revisado tienen una serie de limitaciones que
impiden concluir que el maltrato infantil tenga un efecto idéntico en todos los
menores que lo padecen. No obstante, ofrecen suficiente evidencia respecto al
efecto adverso y devastador que tiene el maltrato para el desarrollo del menor.
Algunas variables, como el tipo de maltrato, la edad del menor, la duración/cronicidad
del maltrato y el sexo de la víctima, son variables moduladoras explicativas de las
diferencias individuales (Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 2011).
El entorno del niño tiene un potencial de influencia como factor de protección que amortigüe o permita
compensar las carencias y secuelas físicas y psicológicas de las que ha sido víctima el niño. Por
ejemplo, la presencia de figuras de autoridad contrarias al maltrato es clave para la detección
temprana del problema y para permitir al menor el establecimiento de una relación de apego sana y
segura que no estanque su desarrollo social y emocional (Evans et al., 2013).
Jorge Mario Tamayo Jaramillo, médico, cirujano y especialista en psiquiatría
MARCO LEGAL
LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Artículo 1. La presente Ley es de orden público, interés social y observancia
general en el territorio nacional, y tiene por objeto: I. Reconocer a niñas, niños y
adolescentes como titulares de derechos, con capacidad de goce de los mismos,
de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia,
indivisibilidad y progresividad; en los términos que establece el artículo 1o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley gral de los niños, niñas y adolescentes
Artículo 12. Es obligación de toda persona que tenga conocimiento de
casos de niñas, niños y adolescentes que sufran o hayan sufrido, en
cualquier forma, violación de sus derechos, hacerlo del conocimiento
inmediato de las autoridades competentes, de manera que pueda
seguirse la investigación correspondiente y, en su caso, instrumentar las
medidas cautelares, de protección y de restitución integrales procedentes
en términos de las disposiciones aplicables.
Norma Oficial Mexicana para la violencia familiar, sexual y contra las mujeres.
La Norma (NOM-046-SSA2-2005) establece que las instituciones prestadoras de servicios de
atención médica, deben ofrecer de inmediato y hasta en un máximo de 120 horas después de
ocurrido el evento, la anticoncepción de emergencia, dando previamente la información
completa sobre la utilización de este método, a fin de que la mujer tome una decisión libre e
informada.
En caso de embarazo por violación, las instituciones de salud deben prestar el servicio de
interrupción voluntaria del embarazo. Para ello, y de acuerdo a la NOM-046-SSA2-2005, sólo
es necesario presentar una solicitud por parte de la usuaria mayor de 12 años de edad, en
donde, bajo protesta de decir verdad, manifieste que dicho embarazo es producto de violación
sexual. En caso de que la usuaria sea menor de 12 años, la solicitud debe ser presentada por
el padre, madre o tutor(a).
Con el consentimiento de la usuaria y siempre que sea posible, se deberán registrar las
evidencias médicas de la violación y se le informará que tiene derecho a denunciar.
Existe la Comisión Ejecutiva de Atención a Víctimas y centros de apoyo disponibles, así como
instituciones públicas, sociales o privadas, a las que puede acudir a recibir otros servicios.
CÓDIGO PENAL FEDERAL
Articulo: 261:
A quien cometa el delito de abuso sexual en una persona menor de quince
años de edad o en persona que no tenga la capacidad de comprender el
significado del hecho, aun con su consentimiento, o que por cualquier causa no
pueda resistirlo o la obligue a ejecutarlo en sí o en otra persona, se le impondrá
una pena de seis a trece años de prisión y hasta quinientos días multa.
Si se hiciera uso de violencia, la pena se aumentará en una mitad más en su
mínimo y máximo.
CÓDIGO PENAL PARA EL ESTADO DE NAYARIT
ESTUPRO (REFORMADO, P.O. 23 DE ABRIL DE 2011) Artículo 258.- Al que tenga cópula con
una persona mayor de doce y menor de dieciocho años, obteniendo su consentimiento por
medio de la seducción o del engaño, se le impondrá de 1 a 6 años de prisión; y multa de cien
a trescientos días de salario mínimo.
Al que en el ejercicio de sus funciones, valiéndose de su posición jerárquica derivada de sus
relaciones laborales, docentes, domésticas o cualquier otra que implique subordinación,
cometa el delito de estupro, se le impondrá de 3 a 9 años de prisión y una multa de doscientos
a quinientos días de salario.
CÓDIGO PENAL PARA EL ESTADO DE NAYARIT
VIOLACION (REFORMADO, P.O. 10 DE DICIEMBRE DE 2012) Artículo 260.- Se sancionará con prisión de seis a
quince años y multa de cien a trescientos días de salario mínimo, a quien por medio de la violencia física o moral
tenga cópula con una persona cualquiera que sea su sexo.
(REFORMADO [ADIONADO], P.O. 10 DE DICIEMBRE DE 2012) Artículo 260 bis.- Se sancionará con prisión de
diez a treinta años y multa de cien a trescientos días de salario mínimo, cuando la violación se cometa en los
siguientes casos:
I. La violación de un ascendiente a su descendiente, o de éste a aquél, sin importar el grado u origen del
parentesco;
II. La violación del padrastro a la hijastra o hijastro y la ejecutada por éste a su madrastra o padrastro, así como la
cometida por el hermanastro a su hermanastra o hermanastro o entre parientes colaterales hasta el cuarto grado;
III. La violación cometida por el sujeto activo en ejercicio de sus funciones, valiéndose de su posición jerárquica,
derivada de sus relaciones laborales, docentes, domésticas o cualquier otra que implique subordinación;
IV. Cuando en una violación intervengan tres o más personas, aun cuando sólo una de ellas efectúe la cópula, se
aplicarán a todas ellas la pena anteriormente señalada, y
CÓDIGO PENAL PARA EL ESTADO DE NAYARIT
(REFORMADO [ADIONADO], P.O. 10 DE DICIEMBRE DE 2012) Artículo 260 ter.- Se
equipara a la violación y se sancionará con las mismas penas que anteceden:
I. Al que tenga cópula con persona impúber o privada de razón o de sentido, o cuando por
enfermedad o por cualquiera otra causa no pueda resistir;
II. La introducción por vía anal o vaginal de cualquier objeto o parte del cuerpo humano
distinto al miembro viril, mediando violencia física o moral, cualquiera que sea el sexo de la
víctima, y
III. La introducción por vía anal o vaginal de cualquier objeto o parte del cuerpo humano
distinto al miembro viril, cometida sobre persona impúber o privada de razón o de sentido,
o cuando por enfermedad o por cualquiera otra causa no pueda resistir, cualquiera que sea
el sexo de la víctima.
CÓDIGO PENAL PARA EL ESTADO DE NAYARIT
El código Penal del Estado de Nayarit menciona en su artículo 268. CAPITULO V
INCESTO: A los ascendientes que tengan cópula con sus descendientes, a
quien incurre en dicho delito, Se impondrá de 1 a 6 años de prisión y multa de 3
a 15 días de salario.
La sanción aplicable a los descendientes será de 6 meses a 3 años de prisión y
multa de 1 a 10 días de salario. Se aplicará ésta última en caso de incesto entre
hermanos.
MODELO EXPLICATIVO ACERCA DEL
PERFIL DEL ABUSADOR SEXUAL DE
NIÑOS
Finkelhor y Krugman (1993). Describieron cuatro factores de riesgo que son
determinantes para que el abuso sexual se produzca.
I-Motivación del agresor para cometer el abuso
❏ Por repetición transgeneracional de experiencias previas de abuso en
la infancia.
❏ Por un componente psicopático de personalidad.
❏ Por trastorno de control de impulsos.
❏ Pedófilo exclusivo, por fijación obsesiva con un objeto sexualizado.
II
❏ Habilidad del agresor para superar sus propias inhibiciones y miedos.
❏ Entre las razones individuales de la desinhibición se encuentran: el
alcohol, la psicosis, la senilidad o el fracaso en la represión del
incesto dentro de la dinámica familiar. Y entre los factores de
riesgo al respecto, encontramos la pornografía infantil y la
incapacidad de los adultos para identificarse con las necesidades de
los niños.
III: Capacidaddel agresor para superar las barreras externas o los
factores de protección del niño
❏ En este caso corresponden a factores de riesgo: la ausencia, enfermedad
o distanciamiento de la madre o el hecho de que esté dominada o sea
maltratada por su compañero; el aislamiento social de la familia; la
existencia de oportunidades de estar a solas con el niño; la falta de
vigilancia; etc. Entre estos factores de riesgo también cabe mencionar
la capacidad del niño para evitar o resistirse al abuso sexual. Además,
su inseguridad emocional, su ignorancia acerca del tema y una relación
de confianza entre el niño y el agresor, aumentan la probabilidad de los
abusos.
IV. Consecuencias psicológicas del abuso sexual.
En la mayoría de los casos, el abuso sexual provoca en las víctimas
numerosas secuelas negativas a nivel físico, psicológico y comportamental.
Podemos distinguir consecuencias a corto y a largo plazo. A largo plazo, los
abusos determinan una presencia significativa de trastornos a nivel de todas
las esferas del desarrollo evolutivo.
Dentro de las consecuencias a corto plazo, al menos un 80 % de las víctimas
sufren consecuencias psicológicas negativas.
PERFIL DE LA
FAMILIA, LA
PAREJA Y DEL
NIÑO
VÍCTIMA
FAMILIAS ESTRUCTURADAS
En las familias aparentemente bien estructuradas y que presentan un perfil ‘normal’,
la revelación del incesto desenmascara una disfunción preexistente (Perrone &
Martínez, 2007). La particularidad de estas familias radica en que se muestra una
imagen al público totalmente distinta de lo que ocurre en su interior. Externamente,
demuestran bienestar y esta demostración se convierte en una obligatoriedad para
todos sus miembros y son sobre todo los niños quienes deben colaborar activamente
en dicha simulación.
FAMILIAS MULTIPARENTALES
la separación de los cónyuges, el divorcio y el nuevo matrimonio traen como
consecuencia los relajamientos de los lazos de filiación. Así, es posible que quien
ocupa el lugar de la madre no lo sea: los lazos padre/hijos ya no tienen un
fundamento de legitimidad ‘natural’ (Perrone & Martínez, 2007). Con el acuerdo de
su pareja, el nuevo padre debe negociar un lugar en relación con los niños. Y en
tales casos, el sentimiento de responsabilidad del adulto con respecto al niño puede
volverse difuso, al igual que ciertas fronteras intergeneracionales. En estas
circunstancias, los abusos sexuales cometidos por el padrastro son extremadamente
frecuentes, por lo que Perrone y Martínez (2007) señalan que en las familias
reconstituidas el riesgo de incesto es dos veces más alto.
FAMILIAS MONOPARENTALES
Se presenta una alta incidencia de abusos sexuales, que con frecuencia pasan
durante las visitas de fin de semana del padre. Y puede ocurrir que dentro del hogar
haya una ausencia real de la madre, ya sea por causas laborales, abandono,
relaciones extraconyugales, alcoholismo, depresión u otras afecciones.
Según Brawn (2002), la mayoría de los abusos sexuales contra los niños y
adolescentes, en tales casos, se producen en el hogar. E incluye madrastras,
padrastros, tutores, hermanastros, abuelos e incluso novios o parejas que viven con
el padre o la madre y asumen el papel de cuidadores
Perfil de la pareja conyugal
Según Perrone y Martínez (2007), se podría suponer que una unión conyugal sólida
constituiría un obstáculo natural para la aparición del incesto, en algunos casos, la
pareja se caracteriza por una pobre actividad sexual o, en otros casos, el marido
tiene una actividad sexual extraconyugal explícita. Ambas situaciones traerían como
consecuencia una pérdida de la intimidad y de los límites, y entonces el incesto
pasaría a formar una continuidad de esa actividad sexual conquistadora y sin objeto
diferenciado.
Otro factor importante que puede surgir en esta difusa relación conyugal, es el miedo
o la dependencia material que pueden llevar a la esposa a aceptar la situación.
Perrone y Martínez (2007), los abusadores se dividen en dos categorías: Una es el
hombre reservado, inocuo, poco viril que por fuera de la familia se muestra
aparentemente púdico y moralista, e incluso religioso, enviando un mensaje de
fragilidad asexuada. A la hora de definir la relación, se muestra sumiso, acepta el
predomino de su mujer, y puede inspirar ternura, simpatía, lástima y deseo de
protección. Este tipo de abusador se caracteriza por su dulzura, su inocencia y
abnegación hacia el infante, niño o niña. La relación es pseudoigualitaria, dado que la
posición existencial del adulto es infantil e inmadura, al igual que su sexualidad.
El perfil corresponde a la pedofilia, trastorno grave del comportamiento definido como
una perversión sexual en la que el objeto de elección es un niño, que así se constituye
en la fuente de placer susceptible de provocar orgasmo ( DSM IV, 1995).
Estos individuos se integran difícilmente al sistema familiar, pero cuando lo hacen, los
niños están destinados a servirles como objeto de placer sexual.
Perfil de la madre
Perrone y Martínez (2007) consideran que el rasgo común de las abusadoras con el
abusador hombre es la seducción lúdica, el amor ‘sacrificado’ hacia la víctima, sin
demanda de reciprocidad y sin violencia.
Las mujeres abusadoras se benefician de la consagración maternal, la erotización, la
excitación y la incitación a la que están sometidos los niños a través de gestos
cotidianos, que no pueden ser claramente connotados como abusivos. Por otro lado, la
pedofilia no está descrita en el sexo femenino.
La mayoría de estas madres presentan inmadurez afectiva, que se manifiesta en forma
de complicidad impotente y en la ausencia de un vínculo maternal con el niño abusado
o aun a través de la búsqueda incesante de pareja, trayendo ocasionalmente hombres
al hogar que entrañan peligro para el niño.
En este perfil de la madre de niños abusados hay tres características que merecen una
especial atención:
❏ La madre defiende sobre todas las cosas la idea de una familia normal y la
cohesión familiar. Por lo general, ha tenido una historia caótica, con fracasos
sentimentales, rupturas, abandonos y violencia. La dependencia material con
respecto al cónyuge impide la emergencia del más mínimo cuestionamiento a las
relaciones padre-hija, a fin de preservar la estabilidad aparente de la familia. La
ley del secreto sirve para proteger esta imagen con respecto al exterior, e implica
que la madre se haga la sorda y ciega con relación a lo que ocurre al interior de la
familia.
❏ Los acontecimientos familiares son objeto de una percepción automática y parcial.
Por ejemplo, la madre puede negar, olvidar y quitarle valor informativo a un hecho
digno de preocupación, como puede ser que el padre se encierre con su hija en el
baño, y de este modo se perpetúa el statu quo.
❏ El discurso de la madre es omnijustificado, por ejemplo: “Estaba demasiado
ocupada…, no podía imaginar que algo así ocurriera”.
Perfil del niño víctima.
Las características de estos niños están referidas a su edad, su relación con el mundo
exterior y su lugar en la familia. La edad promedio de las víctimas va de 8 a 13 años,
aunque la realización completa del acto sexual se ubica casi siempre al llegar a la
pubertad (Intebi, 2011).
En cuanto a la relación con el mundo exterior, la experiencia del incesto hace que la
víctima no pueda establecer relaciones profundas y de confianza con los demás, por
vergüenza y temor a que los otros se den cuenta de lo que le ocurre en su entorno
familiar.
Dentro de la familia, la víctima tiene una posición doble: es a la vez la sacrificada y la
que goza de privilegios con respecto al padre. Sacrificada, porque a partir de su
silencio protege la cohesión familiar; y privilegiada, porque goza de la atención
exclusiva del padre.
FASES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
El abusador manipula la dependencia y
confianza del menor, prepara el lugar y
momento del abuso.
1-FASE DE En esta etapa se incita la participación del
menor, por medio de regalos o juegos.
SEDUCCIÓN
2-FASE DE Es un proceso gradual y
progresivo, que puede incluir
INTERACCIÓ comportamientos exhibicionistas,
voyeurismo, caricias eróticas,
N SEXUAL
maturbación, etc.
En esta fase ya se puede hablar
de ASI.
3-FASE DE
INSTAURACI El abusador generalmente por medio de
ÓN DEL
amenazas, impone el silencio en el menor,
aquien no le queda más remedio que
adaptarse.
SECRETO
4-FASE DE
Esta fase puede o no llegar (muchos
abusos quedan por siempre en el
silencio por cuestiones sociales)y en el
DIVULGACIÓ caso del incesto, implica un quiebre en
el sistema familiar, hasta ese momento
N en equilibrio, puede ser accidental o
premeditada a caus del dolor causado
al menor o cuando llega la
adolesencia del abusado.
Detección del ASI
Las conductas de los niños son muy sutiles, a veces las conductas se pueden confundir con otra situación. Estas técnicas y
herramientas, que en este diplomado se te brindaran, te ayudará a detectar el Abuso Sexual Infantil.
Recordemos que el menor no es consciente del abuso, el no sabe que
lo que le esta ocurriendo es abuso.
Intervención en el ASI
En este módulo aprenderás las técnicas y herramientas necesarias para la intervención tanto psicológica, jurídica y pedagógica.
Revisión de caso.
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
EN TERAPIA
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INSTRUMENTOS EN EL PROCESO DE
EVA. CLINICA. PARA DETECCIÓN DE
ASI
❏ Pata negra
❏ Manual banderas
❏ Cast Sex
Giberti
Giberti apunta que. Los adultos, que han sido niños abusados, desarrollan en general patologías absolutamente distantes de la agresión
hacia los otros. Más bien, desde sus eternas sensaciones de vacío, desvalorización, cosificación y desamparo pueden tender a repetir
situaciones de sumisión y abuso en todas sus formas aun de adultos (Giberti, 2005)
GENITALIDAD
SEXUALIDAD
INTIMIDAD
Prevensión del ASI
Una de las mejores formas de trabajar el abuso sexual es buscando la forma en que no pase o, al menos, se vaya
disminuyendo su frecuencia. La educación es base fundamental, porque no se puede estar todo el tiempo con los hijos,
hijas o alumnos/as; pero sí podemos brindarles herramientas de protección.
Bibliografía.
