M E N T O S C E N T R A L E S D E L A
ELE
A C U R R IC U L A R P A R A L A
POLÍTIC A
A C I Ó N B Á S I C A M E X I C A N
E D UC
INTEGRANTES:
. BLA NCA E DI ETH PI C H A RDO GARDUNO
3 “A” MTRA
GEL IC A M AR T INE Z S A NTI BANEZ
3 “B” PROFRA. A N
TALLER INTENSIVO, 4TA SESION. CICLO ESCOLAR 2022- 2023
1. DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN Y EL MARCO
NORMATIVO CURRICULAR.
• ES PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO
TERCERO CONSTITUCIONAL.
• LA EDUCACIÓN BÁSICA ES OBLIGATORIA
• EL ESTADO ESTÁ OBLIGADO A GARANTIZAR ESTE DERECHO DESDE EL NIVEL INICIAL HASTA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
• ESTÁ ESTRECHAMENTE RELACIONADO CON EL DERECHO A NO SER DISCRIMINADOS
• EL DERECHO A LA EDUCACIÓN SIGNIFICA TAMBIÉN QUE LAS Y LOS ESTUDIANTES CUENTEN CON LOS APOYOS DE LAS
ESCUELAS, LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y DEL SISTEMA EDUCATIVO EN GENERAL, PARA MANTENERSE O
REINTEGRARSE A SU TRAYECTORIA ESCOLAR EN CASO DE SER INTERRUMPIDA, ESPECIALMENTE, PARA AQUELLOS
GRUPOS DE LA SOCIEDAD MÁS VULNERABLES CON LOS QUE EL ESTADO TIENE UNA DEUDA SOCIAL HISTÓRICA, QUE
HA FAVORECIDO UNA DISTRIBUCIÓN DESIGUAL DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS.
• EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN DE NNAS, NNOS Y ADOLESCENTES ESTÁ ESTRECHAMENTE RELACIONADO
CON EL DERECHO A NO SER DISCRIMINADOS; ESTO SIGNIFICA QUE NO SE LES PUEDE IMPEDIR EL ACCESO O LA
PERMANENCIA A LA EDUCACIÓN PÚBLICA O PRIVADA, ASÍ COMO A BECAS E INCENTIVOS EN LAS ESCUELAS.
2. LOS PROFESIONALES DE LA DOCENCIA:
REVALORIZACIÓN DOCENTE, RECONOCIMIENTO DE SU
AUTONOMÍA CURRICULAR
• EN EL ARTÍCULO 3º DE LA CONSTITUCIÓN SE ESTABLECIÓ QUE: LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS SON AGENTES
FUNDAMENTALES DEL PROCESO EDUCATIVO.
• TENDRÁN DERECHO DE ACCEDER A UN SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN, DE CAPACITACIÓN Y DE ACTUALIZACIÓN
• SU MISIÓN ES CONDUCIR PROCESOS FORMATIVOS Y DIALOGAR CON LAS Y LOS ESTUDIANTES EN UN SENTIDO
CRÍTICO, DE RESPETO MUTUO, INCLUYENTE Y EQUITATIVO
• ESTÁ RELACIONADA CON UN SISTEMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES
• SE RECONOCE LA AUTONOMÍA ACADÉMICA, CURRICULAR Y DE GESTIÓN DE LAS ESCUELAS NORMALES PARA
DECIDIR SOBRE SUS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
3. LA FUNCIÓN DIAGNÓSTICA Y FORMATIVA DE LA
EVALUACIÓN
• SE RECONOCE A LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES COMO UNA ACTIVIDAD DENTRO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SE CONSTRUYE CON EL DIÁLOGO, LA PARTICIPACIÓN, LA OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA, PERSONALIZADA Y CONTEXTUALIZADA DE LO AVANZADO POR LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
• LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SIGNIFICA LA VALORACIÓN QUE HACEN LAS MAESTRAS Y MAESTROS DE LOS
CONOCIMIENTOS Y SABERES QUE HAN DESARROLLADO LAS Y LOS ESTUDIANTES AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR
• LA EVALUACIÓN DE CARÁCTER FORMATIVO BUSCA QUE LAS MAESTRAS Y MAESTROS PUEDAN IDENTIFICAR CON
DIVERSOS MÉTODOS E INSTRUMENTOS, QUÉ, CÓMO Y A TRAVÉS DE QUÉ, LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES APRENDEN
• • LA ACREDITACIÓN TIENE COMO FUNCIÓN SUSTENTAR EL OTORGAMIENTO DE CALIFICACIONES Y CERTIFICADOS DE
ACUERDO CON EL JUICIO QUE HAGAN MAESTRAS Y MAESTROS DE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
4. EL CURRÍCULO NACIONAL DESDE LA DIVERSIDAD:
FINALIDADES DE LA PROPUESTA
• ESTE PLAN DE ESTUDIO TIENE COMO FUNDAMENTO LO ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL QUE
DICE: LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO TENDRÁN PERSPECTIVA DE GÉNERO Y UNA ORIENTACIÓN INTEGRAL,
POR LO QUE SE INCLUIRÁ EL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS Y HUMANIDADES: LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS,
LA LECTOESCRITURA, LA LITERACIDAD, LA HISTORIA, LA GEOGRAFÍA, EL CIVISMO, LA FILOSOFÍA, LA TECNOLOGÍA, ETC.
• EL ARTÍCULO 22 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: LOS PLANES Y PROGRAMAS A LOS QUE SE REFIERE ESTE CAPÍTULO
FAVORECERÁN EL DESARROLLO INTEGRAL Y GRADUAL DE LOS EDUCANDOS EN LOS NIVELES PREESCOLAR, PRIMARIA,
SECUNDARIA, EL TIPO MEDIA SUPERIOR Y LA NORMAL
• EL ARTÍCULO SEGUNDO DE LA CONSTITUCIÓN SE: RECONOCE Y GARANTIZA EL DERECHO DE LOS PUEBLOS Y LAS
COMUNIDADES INDÍGENAS A LA LIBRE DETERMINACIÓN Y, EN CONSECUENCIA, A LA AUTONOMÍA PARA: PRESERVAR Y
ENRIQUECER SUS LENGUAS, CONOCIMIENTOS Y TODOS LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYAN SU CULTURA E IDENTIDAD,
FAVORECIENDO LA EDUCACIÓN BILINGÜE
