PARTE II.
ESTRUCTURA
CURRICULAR
6. FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA
CURRICULAR
Se explica la estructura curricular con sus
distintos elementos y relaciones,
incluidos aquellos que se agrupan en los
programas de estudio, para finalizar con
los contenidos.
6.1 LA COMUNIDAD COMO EL NÚCLEO INTEGRADOR
DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• Coloca a la comunidad como el espacio social, cultural, político, productivo y
simbólico como el núcleo de las relaciones pedagógicas.
Las y los estudiantes, junto con las maestras y los maestros, pueden construir valores como:
• La cooperación
• La solidaridad
• La ayuda
• Respeto
• La tarea del magisterio en conjunción con la comunidad es propiciar que los estudiantes
construyan sus propios significados sobre las personas, los lugares y las acciones de la vida
cotidiana
• Valoren el territorio en el que se encuentra la escuela, el hogar, las familias y las comunidades
• Conocer y ejercer sus derechos al igual que sus responsabilidades en la comunidad, la región, el
país y el mundo.
3.-EL DESARROLLO EN EL PLANTEAMIENTO DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS
DE LAS ACTIVIDADES CON MAS PERSONAS EN DIFERENTES
CONTEXTOS LOS CUALES OTORGUEN UN SIGNIFICADO PERSONAL.
6.3 LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
• La evaluación de los aprendizajes se habla del articulo 29 de los criterios y los procedimientos de
evaluación para ver si cumplen con los propósitos de cada nivel educativo.
• El SEN a dado un nuevo modelo de evaluación de los aprendizajes, es el modelo cuantificación
• Cualquiera de sus
miembros pueda
equivocarse
• Cualquier observador
pueda darse cuenta de ello
e igualmente puedan
contribuir al mejoramiento
Esto para el crecimiento y mejoramiento continuo de los seres
humanos que conviven en el espacio escolar
• De acuerdo con cada situación, las maestras y los maestros podrán construir representaciones
realistas de los aprendizajes a través de la observación que acompañe el proceso formativo.
• Puede ser útil para las
profesoras y profesores
llevar un registro que
acompañe la
observación durante la
evaluación formativa.
La evaluación formativa es un acto importante en el
trabajo educativo que permite que la y el estudiante
reflexione sobre su proyecto de aprendizaje
Es importante considerar las
condiciones de vida de niñas,
niños y adolescentes, ya que la
realidad concreta de cada una y
uno de ellos favorecerá o no a
que puedan relacionar el
conocimiento que aprenden con
su vida cotidiana.
7. PERFIL DE EGRESO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
• Los rasgos globales del aprendizaje (perfil de egreso)
ofrece una visión integral de los aprendizajes de las y
los estudiantes abran de desarrollar a lo largo de la
educación preescolar, primaria y secundaria en los
que se articulan las capacidades y valores expresados
en los ejes articuladores con los conocimientos.
Al egresar de la educación preescolar, primaria y secundaria, las
y los estudiantes:
• Reconocen que son ciudadanos y ciudadanas que pueden ejercer su
derecho en su vida digna a decidir sobre su cuerpo a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen
trato.
• Viven, reconocen y valoran la adversidad ética, cultural, lingüística,
sexual, política, social y de genero de país, como rasgo que caracterizan a
la nación mexicana.
• Reconoce que hombres y mujeres
son personas que gozan de los
mismos derechos con capacidades de
acción, autonomía, decisiones para
vivir dignamente, libres de violencia
y sin discriminación.
• Interactúan en procesos de diálogo con respeto
y aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera
cooperativa.
• Desarrollan el pensamiento crítico que les
permita valorar los conocimientos y saberes de
las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura
para examinar críticamente sus propias ideas y
el valor de los puntos de vista de las y los
demás
¡GRACIAS POR TÚ ATENCIÓN!
Atte.: Equipo 4
