Atención integral del
niño - CRED
SEMANA 05
Farmacología Especial I
1. Estimular
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1. Estimular
Saberes previos:
¿Qué es crecimiento y desarrollo?
2. Explorar
[Link]
2. Explorar
• Visualicemos un video:
Enlace: [Link]
2. Explorar
Responde la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los pasos para un control de
crecimiento y desarrollo?
Logro:
Al finalizar la sesión, el estudiante desarrolla actividades CRED y de
estimulación temprana mediante una aplicación práctica.
Temario:
• Definición
• Control CRED
• EEDP
• TEPSI
• TPD
PE2: Actividad 2
3. Entender
[Link]
3. Entender
• Individual
CONTROL DE debe ser
• Integral
CRECIMIENTO Y • Oportuno
• Periódico
DESARROLLO
• Secuencial
es
Conjunto de actividades periódicas y sistemáticas realizadas
por el profesional de la salud de enfermería y/o médico.
tiene como
OBJETIVO FINALIDAD
Vigilar de manera ✔ Facilitar el diagnóstico e
Detectar de forma precoz: intervención.
adecuada, oportuna e
Riesgos, alteraciones o ✔ Disminuyendo riesgos,
individual el crecimiento y
trastornos presencia de deficiencias y discapacidades.
desarrollo de la niña y el
enfermedades ✔ Incrementar oportunidades y
niño.
factores protectores.
3. Entender
El control de CRED incluye en su proceso:
VALORACIÓN DIAGNÓSTICO INTERVENCIÓN SEGUIMIENTO
3. Entender
Instrumentos
• Carné de Atención Integral de Salud
• Ficha Única de Atención (FUA)
• Hoja de Información Sistemática (HIS)
• Sistema de Información del Estado
Nutricional del Niño (SIEN)
• Y/o otros según normativa vigente
3. Entender
HISTORIA CLÍNICA DE ATENCIÓN INTEGRAL:
Plan integral Formato de atención Evaluaciones de la Datos de Consulta
de salud integral de la niña y el alimentación del
niño niño y niña
3. Entender
Crecimiento
Proceso de incremento de la masa
corporal de un ser vivo que se
produce por el aumento en el Desarrollo
numero de células (hiperplasia) o
de su tamaño (hipertrofia).
Proceso dinámico por el cual los
seres vivos logran progresivamente
hacer efectiva la capacidad
funcional de sus sistemas a través
de fenómenos de maduración,
diferenciación e integración de sus
funciones.
3. Entender
Evaluaciones del control de crecimiento y desarrollo
Evaluación del cumplimiento del calendario de
Evaluación de factores de vacunación y esquema de suplementación de hierro
riesgo biopsicosocial
Evaluación del crecimiento y
estado nutricional
Evaluación física y neurológica
Evaluación del desarrollo
Evaluación de la función visual
Tamizaje de violencia y
maltrato
Evaluación de la función
auditiva Evaluación bucal
Evaluación para descartar Evaluación ortopédica
enfermedades prevalentes
3. Entender
Evaluación de factores de riesgo
biopsicosocial
• Identificar factores de riesgo.
• La primera evaluación psicosocial: primer control
(RN).
• Tomar en cuenta los factores de riesgos
individuales, sociales y medio-ambientales
durante el control.
• Abordaje de factores de riesgos psicosociales y
familiares.
• Manejo de casos de niños con riesgo psicosocial.
• Identificar riesgos ambientales.
3. Entender
Evaluación física y neurológica
El examen físico se realiza en cada control de CRED
de acuerdo a la edad del niño aplicando las técnicas de
inspección, auscultación, palpación y percusión,
utilizando instrumentos.
3. Entender
Examen neurológico Evaluación de los reflejos
primarios en el recién nacido
3. Entender
Evaluación del cumplimiento del calendario de vacunación y
esquema de suplementación de hierro
Las vacunas protegen contra más de 26
enfermedades graves
3. Entender
Evaluación de la función visual
• Se realiza cada control de CRED de acuerdo a la edad.
• Detección temprana de errores refractarios en la visión.
• El objetivo es la identificación de anomalías de la visión y referir oportunamente.
• Identificar factores de riesgo en los recién nacidos.
3. Entender
Pruebas para la detección de alteraciones visuales
3. Entender
Cartillas de Snellen
3. Entender
Evaluación de la función auditiva
• Se realiza cada control de CRED de acuerdo a la edad.
• El objetivo es la identificación precoz de cualquier causa, que pueda
relacionarse a una hipoacusia y referir oportunamente.
• Identificar factores de riesgo en los recién nacidos, preescolares y Peso < 2.000gr
escolares.
Retraso en
el lenguaje
Prematuros
Infecciones
hiperbilirrubinemia
Fractura
3. Entender
Sospecha de hipoacusia
Antecedentes conductuales
3. Entender
Detección de problemas de la audición
Deficiencia auditiva congénita
Pérdida auditiva
Deficiencia auditiva leve
Deficiencia auditiva moderada
Deficiencia auditiva severa
3. Entender
Evaluación para descartar enfermedades prevalentes
En cada control del crecimiento y desarrollo, el profesional de la salud explorará la presencia de alguna
enfermedad, así como identificará la ocurrencia de enfermedad entre el último control y el actual.
Metodología del AIEPI 4,9,y 18 meses
Después de los 24m
Desde 1 año (Anual)
Detección de iras y edas Dosaje de hemoglobina Descarte de parasitosis
3. Entender
ALIMENTACIÓN
3. Entender
Evaluación del crecimiento y estado nutricional
3. Entender
Periodicidad para el control de crecimiento y desarrollo de la niña y niño menor de cinco años:
EDAD N° DE CONTROLES PERIODICIDAD
Recién nacido 4 48 horas, 7, 14, 21días de vida
De 01 a 11 meses 11 1m, 2m, 3m, 4m, 5m, 6m, 7m, 8m, 9m, 10m, y 11m
De 1 año - 1 año, 11 1 año, 1 año 2 meses, 1 año 4 meses, 1 año 6
6
meses meses, 1 año 8 meses, 1 año 10 meses
De 2años – 2 años 11 12 2 años, 2 años 3 meses, 2 años 6 meses, 2 años 9
meses (4 por año) meses
3. Entender
Procedimiento de medición de las variables antropométricas
Medición del peso para el niño
o niña menor de 24 meses
Medición del peso para el niño
o niña mayor de 24 meses
3. Entender
Medición de la altura para el
niño o niña menor de 24 meses
Medición de la altura para el
niño o niña mayor de 24
meses
3. Entender
¿Cómo se mide el PC?
Se mide desde la distancia
que va desde la parte por
encima de las cejas y
de las orejas y alrededor de
la parte posterior de la
cabeza. Medición del
perímetro cefálico
3. Entender
Crecimiento según las curvas de la OMS
Monitoreo de
crecimiento
3. Entender
Evaluación del desarrollo
TAP
TEPSI Es un instrumento para bebes de 0 a
Este instrumento es una 30 meses que nos permite evaluar el
técnica de que permite desarrollo, los comportamientos
evaluar el desarrollo motor postural, viso motor, del
psicomotor en niños entre 2 lenguaje, el social y la inteligencia
y 5 años de edad.
EEDP
Mide el rendimiento del niño
frente a ciertas situaciones que
para ser resueltas requieren
determinado grado de
desarrollo psicomotor
3. Entender
3. Entender
Tamizaje de violencia y maltrato
3. Entender
Desde el primer diente hasta 36m Desde los 3 años
Evaluación bucal ‘’granito de arroz’’ ‘’alverjita’’
• Desde el primer control de CRED.
• Verificación de los primeros dientes, detectar posible
caries u otras patologías.
• Alteraciones o malformaciones congénitas ser referidos.
Sujeción del infante + levantar el labio +detectar cambios de color en incisivos
superiores
3. Entender
Evaluación ortopédica
Durante el control de CRED se realiza el descarte de:
1. Displasia congénita de cadera.
Limitación de la abducción Signo de ortolani Signo de Barlow
3. Entender
2. Pie plano
A medida que los niños crecen, los tejidos se tensan y forman un
arco, lo cual tiene lugar cuando el niño tiene 2 o 3 años de edad.
En caso de que se trate de un pie plano existen ejercicios de
estiramiento, supervisados por el médico de pie y tobillo o por un
fisioterapeuta, proporcionan alivio en algunos casos de pie plano
3. Entender
3. Marcha
A partir de los 15 meses.
3. Entender
EEDP (0-24 Meses)
Mide el rendimiento del niño frente a
situaciones que para ser resueltas
requiere un determinado grado de
desarrollo psicomotor.
COORDINACIÓN
MOTORA (M) LENGUAJE (L) SOCIAL (S)
(C)
3. Entender
Batería EEDP
• 1 campanilla de metal
• 1 argolla roja de 12 cm. De diámetro con cordel
o pabilo de 50cm.
• 1 cuchara de plástico de 19cm de largo (color
vivo)
• 10 cubos rojos de madera de 2.5cm por lado.
• 1 pastilla rosada polivitamínica.
• 1 pañal pequeño.
• 1 botella entre 4 y 4 ½ de alto y 4 de diámetro.
• 1 hoja de papel tamaño oficio, sin líneas.
• 1 lápiz de cera
• 1 palo de 41cm de largo y 1 cm de diámetro
• 1 muñeca (dibujo).
4. Experimentar
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4. Experimentar
Actividad calificada 02:
Realiza actividades CRED y de estimulación
temprana, mediante aplicación práctica.
5. Evaluar
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5. Evaluar
Cierre:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
5. Evaluar
Consultas
Referencias
Ministerio de salud. Norma técnica de salud para la atención integral de salud neonatal.
Dirección de atención integral de salud. 2015.
Gracias
