Diapositivas para los capítulos de
Metodología de la invetigación
6a. edición
Material elaborado por:
Dr. Roberto Hernández Sampieri
Universidad de Celaya
Dra. (c) Paulina Mendoza Torres
Universidad Tecnológica de León
Diapositivas para uso exclusivo de
Este material educativo esta protegido por los derechos de autor yprofesores adoptantes
es exclusivo de los usuariosde
de la obraMetodología de la investigación, 6a edición.
la obra
Metodología de la investigación,
© 2014, Roberto Hernández Sampieri. McGraw-Hill Interamericana Editores,6a. SA de CV 1
edición. Derechos reservados © 2016,
INTRODUCCIÓN
La serie de presentaciones en Power Point que se muestra a continuación fue elaborada para
que los profesores e investigadores, usuarios de Metodología de la investigación, 6ª edición,
cuenten con una herramienta didáctica de apoyo para sus cursos y seminarios.
Cada presentación y sus respectivas diapositivas pretenden reflejar el contenido esencial de los
capítulos de la obra, tanto de la parte impresa como del centro de recursos en línea (CRL).
Desde luego, no incluyen todos los apartados del libro o el CRL, sino los que se consideraron
indispensables. Simplemente, representan sugerencias de contenido que actúan como
“disparadores” de temas para los cursos de Metodología de la Investigación y asignaturas
equivalentes.
Cada usuario adaptará las presentaciones a sus propios requerimientos y necesidades.
Cabe señalar que el material incluido se encuentra protegido por derechos de autor y
exclusivamente puede utilizarse sin fines de lucro.
Asimismo, los autores de las presentaciones agradecemos a McGraw-Hill Interamericana
Editores, SA de CV, por las facilidades y respaldo para elaborarlas y difundirlas, en particular a la
Marcela Rocha Martínez, coordinadora editorial; y a Jesús Mares Chacón, gerente de portafolio,
así como a cada representante de esta gran editorial.
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Hernández Sampieri
Capítulo
1
Definiciones de los enfoques cuantitativo
y cualitativo, sus similitudes y diferencias
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Hernández Sampieri
Enfoques de la investigación
Características Proceso Bondades
• Planteamientos • Deductivo • Generalización
Cuantitativo acotados
• Mide fenómenos • Secuencial • Control
• Utiliza estadística • Probatorio • Precisión
• Prueba de hipótesis • Analiza la “realidad • Predicción
y teoría objetiva”
Mixto • Combinación del enfoque cuantitativo y el cualitativo
Características Proceso Bondades
• Planteamientos más • Inductivo • Profundidad de
abiertos significados
• Ambientes naturales • Recurrente • Amplitud
Cualitativo • Los significados se
extraen de los datos
• No tiene una
secuencia lineal
• Riqueza
interpretativa
• No se fundamenta en • Analiza “múltiples • Contextualiza el
la estadística, aunque realidades fenómeno
puede
Diapositivas para uso exclusivosubjetivas”
usarse de
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¿Cómo se define a la investigación?
• La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos,
críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno.
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¿Qué enfoques se han presentado
para la investigación?
• A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas
corrientes de pensamiento que se han “polarizado” en dos
aproximaciones principales para indagar: el enfoque
cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigación.
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• Hipótesis: son las guías de una investigación o
estudio. Explicaciones tentativas del
fenómeno investigado que se enuncian como
proposiciones o afirmaciones. Indican lo que
tratamos de probar , y de hecho, son
respuestas provisionales a las preguntas de
investigación.
7
• Variable: es una propiedad que puede fluctuar
y cuya variación es susceptible de medirse u
observarse. Por ejemplo: el género, la presión
arterial, el atractivo físico, el aprendizaje de
conceptos, la cultura fiscal, etc. El concepto
variable se aplica a personas u otros seres
vivos, objetos, hechos y fenómenos los cuales
adquieren diversos valores respecto de la
variable referida.
8
Planteamiento del problema: Desarrollo de la
idea del estudio. El planteamiento cualitativo
normalmente comprende:
• El propósito y/o los objetivos,
• Las preguntas de investigación,
• Las justificación y la viabilidad,
• Una exploración de las deficiencias en el
conocimiento del problema,
• La definición inicial del ambiente o contexto.
9
• Diseño: Plan o estrategia que se desarrolla
para obtener la información que se requiere
en una investigación y responder al
planteamiento.
10
• Justificación: Indica el porqué de la
investigación exponiendo sus razones. Por
medio de la justificación debemos demostrar
que el estudio es necesario e importante.
11
• Viabilidad o factibilidad de una investigación:
Para sustentarla debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de tiempo, recursos financieros,
humanos y materiales que determinarán, en
ultima instancia los alcances de la
investigación.
12
¿Qué es el enfoque cuantitativo?
Enfoque cuantitativo Utiliza la recolección de
datos para probar hipótesis con base en la
medición numérica y el análisis estadístico, con
el fin establecer pautas de comportamiento y
probar teorías.
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Proceso cuantitativo
Revisión de la
Planteamiento del literatura y Visualización del
Idea
problema desarrollo del alcance del estudio
marco teórico
Desarrollo del Elaboración de
Definición y
Recolección de los diseño de hipótesis y
selección de la
datos investigación definición de
muestra
variables
Elaboración del
Análisis de los
reporte de
datos
resultados
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El enfoque cuantitativo tiene las
siguientes características I:
• El investigador o investigadora plantea un problema de
estudio delimitado.
• El investigador examina lo que se ha investigado
anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un
marco teórico, del cual deriva hipótesis.
• Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los
datos.
• La recolección de los datos se fundamenta en la medición.
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El enfoque cuantitativo tiene las siguientes
características II:
• Debido a que los datos son producto
de mediciones, se representan
mediante números y se deben
analizar usando métodos
estadísticos.
• Los análisis cuantitativos se
interpretan a la luz de las
predicciones iniciales (hipótesis) y de
estudios previos (teoría).
• La investigación cuantitativa debe ser
lo más “objetiva” posible.
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El enfoque cuantitativo tiene las siguientes
características III:
• Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y
estructurado.
• En una investigación cuantitativa se pretende generalizar los
resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) a
una colectividad mayor (universo o población).
• La meta principal es la construcción y demostración de
teorías (que explican y predicen).
• Utiliza la lógica o razonamiento deductivo.
• La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al
individuo.
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¿Qué es el enfoque cualitativo?
Enfoque cualitativo: Utiliza la recolección y
análisis de los datos para afinar las preguntas de
investigación o revelar nuevas interrogantes en
el proceso de interpretación.
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Proceso cualitativo
Idea
Elaboración Planteamiento
del reporte del problema
de resultados
Inmersión
Interpretación
de resultados Literatura inicial en el
campo
existente
(marco de
referencia)
Concepción
Análisis de
del diseño
los datos
del estudio
Definición de
Recolección
la muestra
de los datos
inicial
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El enfoque cualitativo tiene las
siguientes características I:
• El investigador plantea un
problema, pero no sigue un
proceso claramente definido.
• Se basa más en una lógica y
proceso inductivo (explorar y
describir, y luego generar
perspectivas teóricas).
• Las hipótesis se generan durante el proceso y van refinándose
conforme se recaban más datos o son resultados del estudio.
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El enfoque cualitativo tiene las siguientes
características II:
• Se fundamenta en métodos de recolección de datos no
estandarizados ni completamente predeterminados.
• Su propósito consiste en reconstruir la realidad, tal como
la observan los actores de un sistema social previamente
definido.
• Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir no
hay manipulación de la realidad.
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El enfoque cualitativo tiene las
siguientes características III:
• Busca interpretar lo que va captando activamente.
• El investigador se introduce en las experiencias de los
participantes y construye el conocimiento.
• Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de
manera probabilística los resultados a poblaciones más
amplias, ni obtener muestras representativas.
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El enfoque cualitativo tiene las
siguientes características III:
→ Es naturalista porque estudia los fenómenos, objetos
y seres vivos en sus contextos o ambientes naturales
y cotidianidad.
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¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?
Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen
diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno.
En los dos procesos las técnicas de recolección de los datos
pueden ser múltiples.
Los métodos cuantitativos han sido los más usados por las
ciencias llamadas exactas o naturales. Los cualitativos se han
empleado más bien en disciplinas humanísticas.
Ambos son considerados formas de hacer ciencia y producir
conocimiento.
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Capítulo
2
Nacimiento de un proyecto de
investigación cuantitativa,
cualitativa o mixta: la idea
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Proyectos de investigación
Inician con
Ideas que deben:
- Ayudar a resolver problemas
- Aportar conocimientos Objetivas
- Generar interrogantes (Enfoque
cuantitativo)
Y ser:
- Novedosas
- Alentadoras Acercan a Subjetivas
realidades (Enfoque
- Emocionantes
cualitativo)
- Inspiradoras
Intersubjetivas
(Enfoque
Cuyas fuentes son: mixto)
- Experiencias
- Materiales escritos
- Materiales audiovisuales
- Teorías
- Internet
-Conversaciones
26
¿Cómo se originan las investigaciones
cuantitativas, cualitativas o mixtas ?
• Las investigaciones se originan por ideas, sin importar qué
tipo de paradigma fundamente nuestro estudio ni el enfoque
que habremos de seguir.
• Las ideas representan el primer acercamiento a la realidad
que se investigará, o a los fenómenos, eventos y ambientes
por estudiar.
27
Fuentes de ideas para una
investigación:
• Experiencias individuales.
• Materiales escritos (libros, artículos de revistas
académicas o periódicos, disertaciones y tesis, así como
otros documentos).
• Materiales audiovisuales y programas de radio o
televisión, información disponible en la internet, etc.
• Teorías.
• Descubrimientos producto de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos,
creencias e incluso intuiciones y presentimientos.
28
¿Cómo surgen las ideas de
investigación?
• De múltiples fuentes: al observar un evento, al leer una
revista de divulgación, al estudiar en casa, ver la
televisión o asistir al cine, al charlar con otras personas o
al recordar alguna vivencia.
• Mientras se “navega” por internet, uno puede generar
ideas de investigación.
29
Motores de ideas para investigar
• Oportunidad: Surge cuando por facilidad
podemos indagar sobre algún tema (Ya sea
que algún familiar o persona cercana nos
pueda brindar acceso a éste o nos sea
solicitado en nuestra escuela o trabajo y
tengamos apoyo). En ocasiones puede resultar
que haya fondos o recursos para investigar
sobre cierto tópico.
30
• Inspiración: Basada en los intereses
personales del investigador. Pero no es
suficiente, se requiere trabajar en el tópico o
idea para pulirla.
31
• Necesidad de cubrir “huecos de
conocimiento”: Es frecuente que el
investigador que se vaya compenetrando con
algún campo de conocimiento detecte temas
poco estudiados o no investigados en su
contexto y decida adentrarse en éstos. Resulta
un “disparador” muy común de estudios.
32
• Conceptualización: Detectar un fenómeno o
problema de investigación que requiere
indagarse en profundidad o aportarse mayor
conocimiento o evidencia para conocerlo,
definirlo, describirlo y/o comprenderlo.
33
• Necesidad de resolver una problemática:
Cuando requiere solucionarse “algo” (desde la
pobreza de una nación o el calentamiento
global hasta el diseño de una maquinaria más
eficiente para un proceso, prevenir un brote
epidémico de cierto virus, mejorar las malas
relaciones que hay entre los empleados de
una empresa, disminuir la criminalidad en
escuelas preparatorias de una zona, etcétera).
34
Vaguedad de las ideas iniciales
• La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren
analizarse con cuidado para que se transformen en
planteamientos más precisos y estructurados, en particular en
el proceso cuantitativo.
• Cuando una persona desarrolla una idea de investigación
debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se
ubica la idea.
35
Necesidad de conocer los
antecedentes
• Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
- No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado a
fondo.
- Estructurar más formalmente la idea de investigación.
- Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará
la idea de investigación.
36
Investigación previa de los
temas
• Es evidente que, cuanto mejor se
conozca un tema, el proceso de afinar
la idea será más eficiente y rápido.
37
Criterios para generar ideas
• Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de
manera personal .
• Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente
nuevas pero sí novedosas”.
• Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar
teorías y solucionar problemas.
• Las buenas ideas son potencialmente útiles para generar
nuevas interrogantes.
38
El proceso de la
investigación
cuantitativa
El planteamiento del problema es el centro, el corazón de la
investigación: dicta o define los métodos.
Roberto Hernández-Sampieri
¿Qué es plantear el problema de
investigación cuantitativa?
Desarrollo de la idea en cinco elementos:
1) Objetivos de la investigación,
2) Preguntas de la investigación,
3) Justificación de la investigación,
4) Viabilidad de la investigación,
5) Evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema.
¿Cuáles son los criterios para plantear el problema?
De acuerdo con Kerlinger y Lee:
• El problema debe expresar una
relación entre dos o más conceptos
o variables
• El problema debe estar formulado
como pregunta, claramente y sin
ambigüedades; por ejemplo: ¿qué
efecto? ¿en que condiciones?
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de
realizar una prueba empírica, es decir, la
factibilidad de observarse en la “realidad
objetiva”. Por ejemplo, si alguien se propone
estudiar cuán sublime es el alma de los
adolescentes, está planteando un problema que
no puede probarse empíricamente, pues ni “lo
sublime” ni “el alma” son observables.
Objetivos de la investigación
Señalan a lo que se aspira en la
investigación y deben expresarse con
claridad, pues son las guías del
estudio.
En primer lugar, es necesario
establecer qué se pretende con la
investigación, es decir, cuáles son sus
objetivos.
Con unas investigaciones se busca, ante todo,
contribuir a resolver un problema en especial; en
tal caso, debe mencionarse cuál es ese problema
y de qué manera se piensa que el estudio ayudará
a resolverlo. Otras investigaciones tienen como
objetivo principal probar una teoría o aportar
evidencias empíricas a favor de ella. Los objetivos
deben expresarse con claridad y ser específicos,
medibles, apropiados y realistas —es decir,
susceptibles de alcanzarse.
León y Montero (2003) mencionan los
requisitos que deben cumplir las
preguntas de investigación
• Que no se conozcan las respuestas (si se
conocen, no valdría la pena realizar el estudio).
• Que puedan responderse con evidencia empírica
(datos observables o medibles).
• Que impliquen usar medios éticos.
• Que sean claras.
• Que el conocimiento que se obtenga sea
sustancial (que aporte conocimientos a un campo
de estudio).
Criterios para evaluar la importancia potencial
de una investigación
• Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?;
esto es, ¿para qué sirve?
• Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la
sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de
la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué
alcance o proyección social tiene?
• Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún
problema real?, ¿tiene implicaciones trascendentales para
una amplia gama de problemas prácticos?
• Valor teórico: Con la investigación ¿se llenará
algún vacío del conocimiento?
• Utilidad Metodológica: ¿La investigación
puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar datos?
Es muy difícil que una investigación pueda
responder a estas preguntas. Algunas veces solo
cumple un criterio.
48
Algunos ejemplos de dificultades o errores
frecuentes en el planteamiento del problema
1)Términos generales, poco específicos.
2)Objetivos o preguntas dirigidas a una
etapa de la investigación y no a todo el
proceso
3)Objetivos o preguntas dirigidas a una
consecuencia, entregable, producto o
impacto de la investigación.
4) Objetivos o preguntas que no implican una
investigación completa (el proceso) sino la
obtención de un dato o cierta información.
5) Objetivos o preguntas que son de poco valor
como para desarrollar toda una investigación.
6) Objetivos o preguntas que plantean estudios
dispersos (en varias direcciones).
Capítulo
12
El inicio del proceso cualitativo:
planteamiento del problema,
revisión de la literatura,
surgimiento de las hipótesis e
inmersión en el campo
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Debe incluir:
• Propósito central Proponer la muestra
• Objetivos y preguntas de investigación inicial
• Justificación y viabilidad
• Exploración de las deficiencias en el
conocimiento del problema
• Definición inicial del ambiente Ingreso en el
ambiente inicial (o
campo)
Planteamiento del Inicio del proceso de
problema de investigación
investigación cualitativa cualitativa
Revisión de la Es un proceso:
literatura • Inductivo
• Interpretativo
• Iterativo y recurrente 52
¿Qué es un proceso cualitativo?
Es la recolección de información basada en la
observación de comportamientos naturales,
discursos, respuestas abiertas para la posterior
interpretación de significados.
53
¿Cuál es la esencia de la investigación
cualitativa?
La investigación cualitativa se enfoca en
comprender los fenómenos, explorándolos
desde la perspectiva de los participantes en un
ambiente natural y en relación con su contexto.
54
¿Cuándo es recomendable el enfoque
cualitativo?
El enfoque cualitativo es recomendable cuando el
tema del estudio ha sido poco explorado o no se ha
hecho investigación al respecto en ningún grupo
social específico (Marshall, 2011 y Preissle, 2008). El
proceso cualitativo inicia con la idea de
investigación.
55
Elementos de los planteamientos
cualitativo
• Propósito central.
• Objetivos de investigación.
• Preguntas de investigación.
• Justificación y viabilidad.
• Exploración de las deficiencias en el conocimiento del
problema.
• Definición inicial del ambiente o contexto.
56
Visualización gráfica de un
planteamiento cualitativo
C
A
Fenómeno
central
B D
57
Ejemplo de visualización gráfica de
un planteamiento cualitativo
Incremento o
decremento
de
Depresión la religiosidad
Pérdida de
familiares por
una catástrofe Revaloración
Disminución natural del concepto
del sentido “familia”
de vida
Cambios en
la jerarquía
de valores
58
Otro modelo para el
planteamiento cualitativo
Elegir un verbo que
sintetice nuestra Especificar casos, Determinar el
intención participantes, ambiente, contexto
fundamental, un eventos, etc. o lugar potencial
fenómeno o tema
59
¿Qué papel desempeñan la revisión
de la literatura y la teoría en la investigación cualitativa?
• Detectar conceptos claves que no habíamos pensado.
• Nutrirnos de ideas en cuanto a métodos.
• Tener en mente los errores que otros han cometido
anteriormente.
• Conocer diferentes maneras de pensar y abordar el
planteamiento.
• Mejorar el entendimiento de los datos y profundizar las
interpretaciones.
60
¿Qué papel desempeñan las hipótesis en el proceso
de investigación cualitativa?
Durante el proceso de investigación, el investigador
va generando hipótesis de trabajo que se afinan
paulatinamente conforme se recaban más datos, o
las hipótesis son uno de los resultados del estudio.
Las hipótesis se modifican sobre la base de los
razonamientos del investigador y las circunstancias.
Sin embargo, estas no se prueban estadísticamente.
61
Capítulo
13
Muestreo en la investigación
cualitativa
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Muestra
En el proceso cualitativo, grupo de personas,
eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre el
cual se habrán de recolectar los datos, sin que
necesariamente sea estadísticamente
representativo del universo o población que se
estudia.
63
Busca tipos de casos o unidades de análisis que
se encuentran en el ambiente o contexto.
En los estudios de casos cualitativos, la muestra
planteada inicialmente puede ser distinta a la
muestra final. Es posible agregar casos que no
habíamos contemplado o excluir otros que si
teníamos en mente. En esto consiste la
reformulación de la muestra.
64
Características
• Se determina durante o después de la
• inmersión inicial
• Se puede ajustar en cualquier momento del
• estudio
• No es probabilística
• No busca generalizar resultados
65
Muestreo en la Se guía por uno o
investigación cualitativa varios propósitos
Muestra:
- Se determina durante o
después de la inmersión inicial
- Se puede ajustar en cualquier
momento del estudio
- No es probabilística -De voluntarios
- No busca generalizar resultados
-De expertos
-De casos-tipo
Tipos -Por cuotas
-Más bien orientados a la
investigación cualitativa
66
La muestra
Son tres los factores que intervienen para “determinar” el
número de casos:
1) Capacidad operativa de recolección y análisis(el número de
casos que podemos manejar de manera realista y de
acuerdo con los recursos que tenemos).
2) El entendimiento del fenómeno(el número de casos que nos
permitan responder a las preguntas de investigación, que
más adelante se denominará “saturación de categorías”).
3) La naturaleza del fenómeno bajo análisis(si los casos o
unidades son frecuentes y accesibles o no, si recolectar la
información correspondiente lleva poco o mucho tiempo).
67
Reformulación de la muestra
En los estudios cualitativos, la muestra
planteada inicialmente puede ser distinta a la
muestra final. Es posible agregar casos que no
habíamos contemplado o excluir otros que sí
teníamos en mente.
68
Tipos de muestras
• Los tipos de muestras que suelen utilizarse en las
investigaciones cualitativas son las no probabilísticas o
dirigidas, cuya finalidad no es la generalización en términos de
probabilidad, sino el entendimiento del problema o fenómeno
bajo estudio.
69
Muestras no probabilísticas o dirigidas
por una o varias razones
• Muestra de participantes voluntarios.
• Muestra de expertos.
• Muestra de casos-tipo.
• Muestra por cuotas.
70
Otros tipos de muestras más bien orientadas hacia la
investigación cualitativa I
• Muestras diversas o de máxima variación.
• Muestras homogéneas.
• Muestras en cadena o por redes (“bola de nieve”).
• Muestras de casos extremos.
71
Otros tipos de muestras más bien orientadas hacia la
investigación cualitativa II
• Muestras por oportunidad.
• Muestras teóricas o conceptuales.
• Muestras de casos sumamente importantes para el
problema analizado.
• Muestras por conveniencia.
72
Otros tipos de muestras más bien orientadas hacia la investigación
cualitativa III
• Muestras confirmativas.
Buscamos casos
Algunos casos sugieren Análisis
similares a los que
cierta hipótesis comparativo y
sugirieron la hipótesis
Primeros casos profundo hasta
(muestra inicial) obtener un
Buscamos casos sentido de
Otros casos
similares a los que entendimiento
contradicen la
contradijeron la de la hipótesis
hipótesis
hipótesis
emergente
73
