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Didáctica de La Biología

El documento habla sobre la didáctica de la biología. Explica que la biología es una ciencia autónoma basada en la historicidad de su objeto de estudio. También describe tres líneas de investigación en la didáctica de la biología: la enseñanza y aprendizaje de conceptos específicos, los trabajos prácticos, y las concepciones sobre conceptos biológicos. Además, explica que la enseñanza de la biología implica diferentes tipos de conocimiento como el conocimiento biológico escolar

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Anahi Gómez
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Didáctica de La Biología

El documento habla sobre la didáctica de la biología. Explica que la biología es una ciencia autónoma basada en la historicidad de su objeto de estudio. También describe tres líneas de investigación en la didáctica de la biología: la enseñanza y aprendizaje de conceptos específicos, los trabajos prácticos, y las concepciones sobre conceptos biológicos. Además, explica que la enseñanza de la biología implica diferentes tipos de conocimiento como el conocimiento biológico escolar

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DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA

TRIÁNGULO DIDÁCTICO
CONTRATO DIDÁCTICO

PROF. ANA G. ORIBE


DEFINIMOS QUÉ ES EL CONTRATO
DIDÁCTICO
CONTRATO
Guy Brousseau
DIDÁCTICO

CARACTERÍSTICAS
• Es un Sistema de obligaciones recíprocas
• Preexiste a la situación Didáctica y la sobredetermina
• Define tanto al oficio del alumno como el del docente
• Se manifiesta con ocasión en sus rupturas

Nicolás Balacheff

COSTUMBRE CARÁCTER LOCAL


DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
Campos Conceptuales Delimitados

Construir Contenidos

Crear nuevos Conceptos


EPISTEMOLÓGICO

DIDÁCTICA

3 REGISTROS PSICOLÓGICO

PEDAGÓGICO
TRIÁNGULO DIDÁCTICO
LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA
AUTÓNOMA

1. ASPECTOS HISTORICOS

2. FORMULACIÓN DE UN ESTATUS EPISTEMOLÓGICO

3. IDEAS FISICALISTAS NO APLICABLE A LA BIOLOGÍA

4. LOS SISTEMAS VIVIENTES SON COMPLEJOS


1. ASPECTOS HISTORICOS

Foucault (1968), no es posible equiparar la Historia Natural con un


estado incipiente de la Biología, es decir que no podemos atribuir una
total continuidad entre
una y otra, ya que la primera da cuenta de las estructuras visibles,
mientras que la segunda se
interesa por un objeto de conocimiento hasta entonces (entre los
siglos XVIII y XIX) inexistente:
la vida
2. REFUTACIÓN DE PPRICNIPIOS ERRÓNEOS-
FORMULACIÓN DE UN ESTATUS EPISTEMOLÓGICO

VITALISMO TELEOLOGÍA
3, IDEAS FISICALISTAS NO APLICABLE A LA BIOLOGÍA

SEGÚN MAYR (2006), SON 4 LAS IDEAS

 Pensamiento Tipológico o Esencialista


 Determinismo Total
 Reduccionismo
 Leyes Universales
4, LOS SISTEMAS VIVIENTES SON COMPLEJOS

“A causa de su complejidad, los sistemas biológicos se encuentran


ricamente dotados con capacidades tales como la reproducción, el
metabolismo, la replicación, la regulación, la adaptación, el
crecimiento y la organización jerárquica. En el mundo inanimado
no existe nada por el estilo”.

Mayr (2006)
ASPECTOS DEL OBJETO DE LA BIOLOGÍA
Para investigar a la Biología es necesario acudir a diferentes métodos:
 Experimentación
 Observación
 Modelización
 Construcción de Narraciones Históricas.

IMPORTANTE…
LA BIOLOGÍA ESTÁ BASADA EN LA HISTORICIDAD DE SU OBJETO DE
ESTUDIO
DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA

Es un Campo especifico de Conocimiento, aunque no ha tomado suficiente distancia


de la Didáctica de las otras Ciencias Naturales

Valbuena, Correa y Amórtegui plantean tres grandes agrupaciones que


pueden ser consideradas líneas de investigación:
• Enseñanza y Aprendizaje de conceptos específicos
• Trabajos Prácticos
• Concepciones sobre conceptos Biológicos
DIFERENTES TIPOS DE CONOCIMIENTO IMPLICADOS EN LA ENSEÑANZA
DE LA BIOLOGÍA

CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
BIOLÓGICO
BIOLÓGICO
ESCOLAR (CBE)
puente

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
METADISCIPLINAR DIDÁCTICO DEL
DE LA BIOLOGÍA CONTENIDO
(CMB) BIOLÓGICO
CONOCIMIENTO (CDCB)
PROFESIONAL
DEL PROFESOR
DE BIOLOGÍA
(CPPB)
CONCEPTO
ESTRUCTURANTE

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