UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE POSGRADO
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES EN EL
APRENDIZAJE
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Las competencias en sentido general:
Competencias en un sentido general se puede
afirmar que son habilidades y capacidades
cognitivas.
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIA?
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Las competencias en
sentido general:
Es decir, son todos los
recursos mentales de una
persona empleados para
dominar tareas en distintas
áreas del conocimiento, en
perspectiva de adquirir
conocimiento necesario para
el manejo de procedimientos
de conocimiento o declarativo
en la tarea que se desea hacer
en un contexto determinado.
EL PROGRAMA TUNING,
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
propone qué una Competencia es:
COMPETENCIAS COGNITIVAS ESPECIALIZADAS
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Son un conjunto de prerrequisitos cognitivos de los que
debe disponer una persona para funcionar
adecuadamente en un área de contenido particular.
Ejemplos:
SOLUCIONAR PROBLEMAS
DE MATEMATICAS DISEÑAR UN PLANO
DIAGNOSTICO DE UNA
ENFERMEDAD
ORGANIZAR ROMPECABEZAS
TRIDIMENSIONALES DESARROLLAR UNA CLASE
¿Cómo se muestran las competencias?
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Para mostrar una competencia cognitiva especializada
requiere de:
Redes mentales de
conocimiento específico
Habilidades
Rutinas especializadas
Condiciones que debe cumplir una competencia
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Exigen ciertas condiciones:
Un aprendizaje a largo plazo
Profundo conocimiento del tema
Amplia experiencia
Rutinas de acción automática
Elementos de una Competencia
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SON LOS SIGUIENTES:
SABER CONOCER
implica las habilidades libres de un contexto
o de un contenido, pensamiento lógico sobre
el ambiente, procesamiento de información y
conocimiento de normas sobre un terreno
completo.
SABER HACER
implica la disponibilidad de procedimientos y
habilidades necesarias para aplicar los
conocimientos en situaciones concretas
Elementos de una Competencia
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Exigen ciertas condiciones:
SABER SER
son las disposiciones para involucrarse
en una interacción afectiva con el
ambiente y de demostrar una actitud
de motivación adecuada
SABER DESEMPEÑARSE
Son formas de inteligencia práctica: La
capacidad de captar las características
relevantes de un problema y de
seleccionar y emplear una estrategia
adecuada
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CONTENIDOS DECLARATIVOS: ¿Saber qué?
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Tipo de ¿Qué son? ¿Qué ¿Cómo se aprenden?
contenido comprenden?
Son todos los Conocimiento Estableciendo relaciones significativas
conocimientos factual: con los conceptos que ya posee. El
DECLARATIVOS -Datos educando tiene mayor capacidad de
(hechos, leyes, comprender los conceptos cuanto más
acontecimientos, -Hechos estructurada sea su red de pre
ideas, conceptos, -Fenómenos conceptos (los hechos y datos
teorías y principios). -Principios recordados facilitan la comprensión de
Constituyen el otros conceptos)
Declarativos conjunto del -Leyes
Ofreciendo contenidos precisos,
SABER, que permite Conocimiento transparentes, de “primera mano” para
(Saber qué)
al educando pensar conceptual: que sea el propio educando quien
(acción que implica juzgue, interprete y opte.
-Nociones
combinar, ordenar y
transformar el -Conceptos Facilitando, en lo posible, que los
conocimiento.) contenidos conceptuales sean
-Categorías
adquiridos por experiencia previa.
-Teorías
Ofreciendo contenidos claros para que
-Paradigmas el educando no aprenda erróneamente
los datos como conceptos o los
conceptos como datos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: ¿Saber hacer?
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Tipo de ¿Qué son? ¿Qué ¿Cómo se aprenden?
contenido comprenden?
Son conocimientos Comprende: A través de la práctica y utilizando
NO DECLARATIVOS, -Habilidades los contenidos conceptuales y
tales como las actitudinales
habilidades, destreza -Destrezas
Cuando se otorga más énfasis en el
psicomotoras, -Técnicas cómo van haciendo los educandos
procedimientos y -Métodos las cosas, que es lo que hacen
estrategias que el
educando es capaz de -Procesos Cuando se planean actividades de
aprendizaje de procedimientos
Procedimentales desarrollar a través de -Algoritmos
su vida. Dichos debe DEFINIRSE el procedimiento
(Saber hacer) -Estrategias, etc. que se desea seguir
contenidos implican la
fuerza, la rapidez y la Cuidar que el procedimiento que ha
precisión. Es de emplear el educando esté bien
propiamente el delimitado para el docente y
SABER HACER. especialmente para el alumno
Fomentar el control de la estrategia
permitiendo que los educandos que
apliquen diversos métodos
generales de acción, seguidos con
cierto orden para lograr un fin
específico
CONTENIDOS ACTITUDINALES: ¿Saber Ser?
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Tipo de ¿Qué son? ¿Qué ¿Cómo se aprenden?
contenido comprenden?
Son prácticas Comprende: Aprenden en forma consciente o
sociales a través de -Actitudes involuntaria, progresiva, dinámica y
las cuales se depende del docente, el grupo de
manifiestan los -Valores educandos y de los contenidos
ideales y -Comportamiento procedimentales y conceptuales.
aspiraciones de los -Ética, etc. Inicialmente, aprenden considerando
educandos, así las normas y reglas que rigen el
Actitudinales como las normas sistema social, luego a partir de
(Saber ser) de convivencia modelos.
entre ellos.
Constituyen las Finalmente, aprenden considerando
normas, intereses, los juicios y valoraciones propios.
ideales, actitudes y En el proceso de aprendizaje de los
valores. Es el contenidos actitudinales se debe
contenido que le da considerar las diferencias
valor al SABER actitudinales de los educandos y las
HACER Y actitudes que se desea desarrollar en
CONOCER. éstos.
ENTONCES ¿Qué es una Competencia?
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Es saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se
hace, comprendiendo como se actúa, asumiendo de
manera responsable las implicaciones y
consecuencias de las acciones realizadas y
transformando los contextos a favor del bienestar
humano.
SABER HACER Nos conlleva a SABER ENTENDER
¿Qué son las Competencia Básicas?
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Son aquellos patrones de comportamiento que los seres
humanos necesitamos para poder subsistir y actuar con
éxito en cualquier escenario de la vida
COMPETENCIAS
LA ACCIÓN
BÁSICAS EDUCATIVA
Constituyen el PERFIL DEL Producto de
ESTUDIANTE
¿QUÉ ENTENDEMOS POR
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CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que ésta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinación de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES
EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
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LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS ARTICULADAS A UN
CONTENIDO DIVERSIFICADO GENERAN LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.
CAPACIDAD
SON LOS LOGROS
ESPECÍFICA
APRENDIZAJES
QUE SE ESPERAN
ESPERADOS ALCANZAR EN LA
CONTENIDOS SESIÓN DE
DIVERSIFICADOS APRENDIZAJE
LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
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CUANDO APRENDEMOS SE ACTIVAN UN CONJUNTO DE PROCESOS
COGNITIVOS (OPERACIONES MENTALES)
PROCESOS COGNITIVOS
APRENDIZAJE
ESPERADO
Procesos cognitivos Procesos cognitivos para Procesos cognitivos
para recibir y reunir procesar, relacionar para comunicar
información la información Las respuestas
PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN EL
APRENDIZAJE
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LA PERCEPCIÓN LA METACOGNICIÓN
Con el cual se Es el conocimiento de cómo
discrimina, selecciona funcionan los procesos
e interpreta los estímulos cognitivos y las estrategias
en función de las o técnicas para controlar
características de las actividades cognitivas.
la realidad
LA MEMORIA LA MOTIVACIÓN
Con el cual se retiene en la Son las condiciones que
mente ,las experiencias inician, guían o mantienen
recientes como aquellas los comportamientos como
que constituyen deseo de hacer algo, hasta
nuestro pasado que se logra una meta.
LA ATENCIÓN
Es la que incrementa la
conciencia sobre una
serie de estímulos
centrales de entre todos
los percibidos.
PROCESOS COGNITIVOS
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SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O
MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO
COGNITIVO
CAPACIDAD
COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITIVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE
UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
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ESPECÍFICA: ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
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ESPECÍFICA : APLICA
APLICA
Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos
en actividades concretas
BUSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN SECUENCIACIÓN REFLEXIÓN DE
RECEPCION DE DEL PROCESO, DE PROCESOS Y EJECUCIÓNDE LOS PROCESOS
LA INFORMACIÓN PRINCIPIO O ESTRATEGIAS LOS PROCESOS EJECUTADOS
CONCEPTO
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
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ESPECÍFICA : FORMULA
FORMULA
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BUSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN INTERRELACION PRESENTACIÓN
RECEPCION DE DE LOS DE DE LAS
LA INFORMACIÓN ELEMENTOS ELEMENTOS INTERRELACIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA : ORGANIZA
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ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BUSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN DETERMINACIÓN ESTABLECIMIENTO DISPOSICIÓN
RECEPCION DE DE LOS DE LOS DEL ORDEN O DE LOS
LA INFORMACIÓN ELEMENTOS A CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS
ORGANIZAR ORGANIZACIÓN ELEMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
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ESPECÍFICA : SELECCIONA
SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propósito definido.
DETERMINACIÓN BUSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN CONTRASTACIÓN
DE CRITERIOS O RECEPCION DE DE MODELOS DE LOS MODELOS ELECCIÓN
ESPECIFICACIONES LA INFORMACIÓN PROTOTIPOS CON LOS DEL MODELO
CRITERIOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA : REPRESENTA
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REPRESENTA
Es la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc
DESCRIPCIÓN DE GENERAR UN REPRESENTACIÓN
OBSERVAR LA FORMA Y ORDEN O DE LA FORMA REPRESENTACIÓN
EL OBJETO. UBICACIÓN DEL SECUENCIA DE EXTERNA DE LOS ELEMENTOS
TODO Y SUS REPRESENTACIÓN INTERNOS.
ELEMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA: ARGUMENTA
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ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
BUSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA ELABORACIÓN DE ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN
INFORMACIÓN QUE LA ESTRUCTURA VERIFICACION DE
RECEPCION DE DE LOS
PERMITARÁ DEL TEXTO / LOS
LA INFORMACIÓN FUNDAMENTAR ELOCUCIÓN ARGUMENTOS ARGUMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA : REALIZA
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REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación
BUSQUEDA O IDENTIFICACIÓN TRANSFERENCIA
EVALUACIÓN
RECEPCIÓN Y SECUENCIACIÓN EJECUCIÓN DE LOS DE LOS
DE LA DE LOS PROCEDIMIENTOS DE LOS
PROCEDIMIENTOS
INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS A SITUACIONES PROCESOS Y
(QUÉ, POR QUÉ Y QUE INVOLUCRA CONTROLADOS POR SIMILARES O EN
RESULTADOS
CÓMO LA REALIZACIÓN OTRAS
SE VA HACER,) EL PENSAMIENTO CONDICIONES OBTENIDOS.
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