La formación Profesional
Integral del SENA. ¿En qué
consiste? ¿A qué
me enfrento?
EL SENA OFRECE SERVICIO EDUCATIVO PARA EL TRABAJO
Y EL DESARROLLO HUMANO
El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, está encargado de cumplir la
función que corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de
los trabajadores colombianos; ofreciendo y ejecutando la Formación
Profesional Integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en
actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y
tecnológico del país.
El SENA hace parte del servicio público educativo.
Definido en la Ley 119 de 1994
¿Qué es la Formación
Profesional Integral – FPI?
FORMACIÓN
Es un proceso
PROFESIONAL INTEGRAL
educativo teórico -
práctico de carácter
orientado al FPI
desarrollo de
integral,
conocimientos que le permiten a la
técnicos, persona actuar
tecnológicos, de crítica y
actitudes y valores creativamente en los
para el desarrollo contextos productivo
humano y la y social, es decir, en
convivencia social, el mundo de la vida.
¿Cómo se
aprende en
calidad de
aprendiz?
APRENDER A APRENDER
•(Orden cognitivo): es el desarrollo de
habilidades de pensamiento de nivel superior
que facultan al aprendiz para: interpretar,
argumentar, proponer, discernir, tomar
decisiones, construir, deconstruir, reconstruir y
generar conocimiento.
•El Aprendiz sabe el qué, el por qué y el para
qué del conocimiento; le encuentra
significado a lo aprendido, lo resignifica, lo
contextualiza y lo aplica, trascendiendo
procesos de memorización que si bien son
importantes, son insuficientes.
APRENDER A HACER
•(Orden procedimental): es el
conjunto de habilidades biofísicas
necesarias para el desempeño productivo,
eje
central sobre el cual gira la Formación
para el Trabajo.
•Tiene su fundamento en el ‘aprender a
aprender’, porque no basta la interacción
física con la realidad, con los objetos, sino
que es necesario el procesamiento mental
interno de dicha acción para conocer y
transferir éste conocimiento a la realidad.
APRENDER
A SER
•(Orden valorativo - actitudinal): se constituye en la
esencia del principio de Integralidad de la Formación
Profesional en el SENA.
•Todo ser humano ‘es’ y se ‘construye humanamente’ en
relación con los otros seres con quienes interactúa en medio
de un entorno.
•Esta interacción se expresa mediante acciones, actitudes
y lenguajes, que le posibilita crecer como persona,
ciudadano y trabajador, mediante el establecimiento de
interrelaciones asertivas que redundan en la construcción
de comunidad, de ciudadanía y de productividad.
APRENDER A
CONVIVIR
•(Orden valorativo - social): Busca
que seamos capaces de interactuar,
convivir con la naturaleza y vivir con
los otros.
•Se expresa en la medida que seamos capaces de
aprender a convivir con el otro, reconociendo y
respetando su diferencia, que permitan acciones
conjuntas para la construcción de una sociedad
en la cual sea posible su participación ciudadana,
para aprender a decidir en grupo y optar por las
acciones que sustenten la realización del Ser
Humano y el desarrollo de la comunidad.
Modalidades y niveles de
la FPI.
¿A cuál modalidad y nivel estás
ingresando?
MODALIDADES DE FORMACIÓN NIVELES DE FORMACIÓN
Operario
Presencial Auxiliar
Técnico Laboral
Virtual Profundización Técnica
Tecnología
Distancia: Combina la presencial y la Especialización Tecnológica
virtual
Formación Complementaria
Eventos de Divulgación Tecnológica - EDT
Etapas de la Formación
ETAPA
LECTIVA
•Se considera el periodo de tiempo en el cual el
aprendiz realiza la ejecución de la formación
profesional integral en los ambientes de
formación que facilitan el logro de los resultados
de aprendizaje. Este periodo de tiempo es
determinado en el diseño curricular del programa
de formación.
•En la etapa lectiva el aprendiz asiste a prácticas
en ambientes reales de aprendizaje, estará
acompañado y será evaluado por los instructores.
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ETAPA PRODUCTIVA
•Es el período en el cual el aprendiz Sena aplica,
complementa, fortalece y consolida sus
competencias, en términos de conocimiento,
habilidades, destrezas, actitudes y valores. La
etapa productiva debe permitirle al aprendiz
identificar, analizar y contribuir en la resolución de
problemas reales del sector productivo.
•Existen varias alternativas para cumplir con la
etapa productiva.
•El centro de formación asigna un instructor para
el seguimiento y evaluación del
•desempeño del aprendiz en esta etapa.
Aprendizaje para el desarrollo de
competencias.
El SENA basa su actividad formativa en un enfoque
para el desarrollo de Competencias
•Se basa en una propuesta formativa de carácter humanista
• cognitivo, que de manera sistémica, flexible y
•permanente se hace presente en el proceso de enseñanza
•aprendizaje – evaluación; busca el Desarrollo Humano
Integral del Aprendiz a partir de la articulación entre lo
tecnológico y lo social como medio para el desarrollo de
procesos cognitivos, procedimentales y valorativo –
actitudinales que le permiten ser competente para su
inserción en una ocupación del sector productivo y así
mismo en el Mundo de la Vida. Conf. Acuerdo 008 de 1997
Principios básicos para el
desarrollo de Competencias
• Las competencias se desarrollan de
manera permanente en el proceso de
•enseñanza – aprendizaje – evaluación.
•Su punto de partida lo constituye el
proyecto de vida personal del Aprendiz -
Son individuales.
• Se contextualizan en el marco de un
Programa de Formación.
•Se evidencian en los entornos sociales y
productivos en donde el Aprendiz
intervenga mediante: sus desempeños, los
conocimientos que utiliza y los productos
que debe realizar en su actividad laboral.
¿Qué es una
Competencia?
•Conjunto de capacidades socio
afectivas y habilidades
cognoscitivas, psicológicas y
motrices que permiten a la persona
llevar a cabo de manera adecuada
una actividad, un papel, una
función, utilizando los
conocimientos actitudes y valores
que posee.
¿ Qué es una competencia laboral?
• Capacidad de una persona para
desempeñar funciones productivas en
diferentes contextos, con base en los
estándares de calidad establecidos por el
sector productivo.
• Implica la capacidad de actuar, intervenir y
decidir en situaciones imprevistas,
movilizando el máximo de saberes y
conocimientos para dominar situaciones
concretas, aplicando experiencias
adquiridas de un contexto para otro.
•Fuente: Cinterfor.
¿Qué es un Programa de
Formación?
¿Qué tipos de competencias
se desarrollan mediante un
Programa de formación SENA?
¿Cuál es la Estructura de un Programa
de
Formación?
Competencia La competencia se define mediante un enunciado que plantea en
forma general lo que el aprendiz debe ser capaz de hacer, saber y
ser, con criterios de calidad
Resultados de aprendizaje Consiste en un logro de aprendizaje, también es un enunciado que
se debe comprender para empeñarse en conseguirlo
Conocimientos que se Define los conocimientos que se requieren abordar y se dividen en dos:
deben alcanzar • conocimientos de conceptos y principios que fundamentan el objeto de
estudio
• Conocimientos de proceso: que definen lo que el aprendiz debe aprender
a hacer.
Criterios de Evaluación
Los criterios de evaluación son los principios, normas o
ideas de valoración en relación a los cuales se emite
un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
¿Qué es un Programa de Formación?
•Es la planificación ordenada de las competencias que
el aprendiz requiere desarrollar durante el proceso
formativo, con el fin alcanzar el perfil de egreso
necesario para su inserción en el sector productivo en
una ocupación determinada, por ejemplo el auxiliar de
enfermería; en ese sentido define las competencias que
este debe desarrollar para ser certificado competente y
llevar a cabo dicha ocupación con carácter
profesional. El Programa de Formación integra
competencias técnicas, como también básicas y
transversales, necesarias no solo para el mundo del
trabajo, sino además, para el mundo de la vida. De ahí
que es un programa de formación no solo profesional,
sino además integral.
Competencias Técnicas o Específicas.
Decreto 2852/2013
•Capacidades propias y específicas de una
ocupación
•concreta o un grupo de ocupaciones.
•Requiere la aplicación de conocimientos
técnico- tecnológicos según estándares
establecidos por el sector productivo.
Competencias Básicas
Decreto 2852/2013
•Capacidades que permiten a las personas
desempeñarse en los diferentes
•ámbitos de la vida (personal, social y de trabajo).
•De carácter abierto e inacabado, de desarrollo
continuo, permanente y progresivo, significa que
nunca se llegan a dominar completamente.
Esenciales para interactuar idóneamente en el
Mundo de la Vida y por ende en el mundo del
trabajo.
•Esenciales para el desarrollo de cualquier otro tipo
de competencia.
•Se subclasifican en competencias
Transversales y clave
Competencias
•Capacidades para la interacción con otros y para la organización, gestión y relacionamiento en las
diferentes dimensiones de la vida (personal y social) y del trabajo.
Transversales •laborales
Se agrupan todas aquellas competencias necesarias para complementar los desempeños sociales y/o
del Aprendiz; como su nombre lo indica son de carácter transversal; atraviesan las ocupaciones
establecidas en la C.N.O. (Clasificación Nacional de Ocupaciones) y por lo tanto, todas y cada una de las
Decreto estructuras de los programas de formación dado que, no están enmarcadas en ninguna disciplina específica.
2852/2013 •Se caracterizan por su alto nivel de transferibilidad y flexibilización, puesto que son condición necesaria
para el desempeño del Aprendiz en los diferentes niveles ocupacionales. xz
Competencias Clave
Decreto 2852/2013
•Capacidades indispensables para el
aprendizaje y desarrollo personal y
social a lo largo de la vida. Se
relacionan con las ciencias básicas
(matemáticas, física, biología), con
la lectura, escritura y la
comunicación oral, tanto en la
lengua materna como en una
extranjera.
Las Principales Didácticas
Activas que usa el SENA
• El Proyecto formativo.
• Las guías de aprendizaje
• Los juegos de roles
• Las practicas. Entre otras.
El Proyecto Formativo
•El SENA ha asumido como metodología general o eje
vertebrador la Formación por proyectos.
•Junto a esta metodología general coexiste en su interior una
amplia gama de Didácticas dentro de las cuales se enfatizan las
de carácter activo.
•El aprendizaje por proyectos es problémico, ya que
promueve un aprendizaje más activo y reflexivo, así
•como la formación de una concepción científica del mundo.
•Igualmente promueve, el aprender a aprender, el aprender a
pensar, la autonomía, la investigación, la gestión de la
información, el espíritu crítico, el aprendizaje colaborativo, la
integración de las diferentes disciplinas o áreas del
conocimiento y en general, el desarrollo cognitivo y moral de
los aprendices, carácter integral de la formación. Conf. Acuerdo
0012 de 1985 y Tecnológico de Monterrey
La
•Evaluación del Aprendizaje: La evaluación consiste en la
verificación, por parte del instructor, de las evidencias
producidas por el aprendiz y establecidas en la guía de
Evaluación aprendizaje, las cuales son prueba de que logró los resultados
de aprendizaje en tanto que:
Finalmente… mis
compromisos
generales luego
de la comprensión
de esta
presentación
Los Compromisos:
2
• Realizar las
• Leer y conocer el actividades de • Revisar
enseñanza- en
programa de • Tener trimestre
cada su
aprendizaje-
formación al cual claridad acerca de avance en
evaluación con
aspira ingresar. cuáles cuál la
rigor y dedicación
competencias
o con el fin de resultados
aprobación de losde
cursará y así mismo producir las aprendizaje que
cuáles resultados evidencias cursó durante el
de aprendizaje correspondientes mismo,
. Dicha información acercarse a su
para
será suministrada certificación como
por cada competente y
1 instructor con el ejecutar la
cual estén 3 ocupación.
programados.
4
