Una locomotora de vapor utiliza el vapor de agua.

Este entra en un cilindro por medio de la válvula de

admisión y mueve el pistón. Cuando el pistón
alcanza su máximo desplazamiento, el vapor
comienza a salir por la válvula de escape . El pistón
regresa entonces a su posición inicial, como se
muestra en la siguiente figura.

¿Qué le pasa al vapor de agua cuando empieza a

salir al abrirse la válvula de escape (paso 2)?

A. Su presión permanece constante.

B. Su presión aumenta.
C. Su volumen se mantiene constante.
D. Su presión disminuye.
Dos estudiantes leen en un libro que entre dos cargas de signos diferentes existe una fuerza
de atracción y que entre cargas del mismo signo existe una fuerza de repulsión. Ellos
dibujan 3 cargas: la primera negativa, la segunda positiva, y la tercera , con carga
desconocida. Las cargas están separadas como se muestra en la figura.

Si la carga es positiva, ¿Cuál es la dirección de la fuerza sobre la carga debida a las cargas
1 y 2?
A. Hacia la derecha.
B. Hacia arriba.
C. Hacia abajo.
D. Hacia la izquierda.
Un estudiante observa que un pistón funciona a partir de la expansión de un gas encerrado.
Cuando se aumenta la temperatura, el gas se expande y el pistón mueve una plataforma. Al
terminar la expansión, el gas vuelve a su temperatura inicial y la plataforma vuelve a su posición
inicial. El proceso se repite cuantas veces sea necesario.
De acuerdo con lo anterior, ¿cómo son las transformaciones de energía en el tiempo para que
el pistón se eleve?
A. Entra energía al sistema en forma de calor el gas se calienta y se expande; se genera
trabajo con el movimiento de la plataforma.
B. Sale energía del sistema en forma de calor, el gas se calienta y se contrae; se genera trabajo
con el movimiento de la plataforma.
C. Sale energía del sistema en forma de calor, el gas se calienta y se contrae; se genera trabajo
con el movimiento de la plataforma.
D. Entra energía en forma de calor, el gas se calienta y se contrae; se genera trabajo con el
movimiento de la plataforma.
 Peso de la estudiante 500 500 500

Área de la suela 8 12 24

Presión ejercida 625 417 208

Una estudiante quiere saber como cambia la presión que ejerce una persona sobre el piso, al
utilizar zapatos con suela de diferentes áreas. Ella obtiene los siguientes resultados.

La estudiante concluye que la presión que ejerce sobre el suelo disminuye cuando el peso del
estudiante disminuye. Su profesora le indica que esa conclusión es incoherente, porque en el
experimento no se realizaron mediciones para diferentes pesos. Teniendo en cuenta la
información anterior , ¿Cuál de las siguientes es una conclusión coherente con los resultados
obtenidos?
A. Para un área fija, la presión que ejerce el zapato disminuye al cambiar el material del zapato.
B. Para un peso fijo, la presión que ejerce el zapato disminuye cuando el área del zapato
aumenta.
C. Para una área fija, la presión que ejerce el zapato aumenta al cambiar el peso del zapato.
D. Para una material fijo, la presión que ejerce el zapato aumenta cuando el área del zapato
aumenta.
 En una práctica de laboratorio, un grupo de estudiantes analiza el comportamiento de un
péndulo, midiendo la longitud de la cuerda, el numero de oscilaciones que puede hacer en un
minuto y calculando el periodo que emplea en hacer una oscilación. El grupo consignó los
datos en la tabla. Título Número de oscilaciones Periodo
10 92 0,65
30 55 1,09
40 46 1,30
90 31 1,94

El título adecuado que se debe poner en la casilla del extremo superior izquierdo de la tabla es

A. Frecuencia .
B. Longitud .
C. Velocidad .
D. Aceleración de gravedad .
 Una persona quiere llegar a la cima de una montaña
(ver figura).

En esta situación, la magnitud de la fuerza de rozamiento es directamente proporcional a la

magnitud de la fuerza normal. A medida que el ángulo de la montaña disminuye, la fuerza
normal que hace el pavimento sobre el carro aumenta. ¿Qué le ocurre a la magnitud de la
fuerza de rozamiento, si el ángulo aumenta?

A. Aumenta.
B. Se mantiene constante.
C. Disminuye.
D. Cambia de dirección, y ya no se opone al movimiento.
Un mecanismo eléctrico tiene un circuito con dos
resistencias por las cuales fluye una corriente , como se
muestra en la Figura 1.
En el circuito se incluye una resistencia adicional,
conectada como se muestra en la figura 2.
Teniendo en cuenta la resistencia adicional, ¿Cuál de los siguientes diagramas indica la dirección de la
corriente en cada resistencia?
En un archipiélago se estudia el modelo de biogeografía de islas, el cual sostiene que la inmigración y la
extinción de especies se relacionan con el tamaño de las islas y con la distancia entre estas. Las graficas 1
y 2 muestran el comportamiento de islas del mismo tamaño, pero que se encuentran a diferentes
distancias del continente.
Con base en la información anterior, ¿Cuál de las siguientes es una interpretación apropiada del modelo?
A. Hay más especies cuando las islas están cercanas al continente, porque tienen una mayor
inmigración y una menor extinción.
B. Hay más especies cuando las islas están lejanas al continente, porque tienen una mayor extinción de
especies y más espacio para las que llegan.
C. Hay más especies cuando las islas están cercanas, porque tienen una inmigración y extinción de
especies baja.
D. Hay más especies cuando las islas están lejanas al continente, porque las condiciones de vida son
diferentes.
Un estudiante observa en una fuente de agua que las puntas del chorro que salen se ven rojas, mientras
el cuerpo del chorro se ve transparente. El sistema de iluminación de la fuente se esquematiza en la
figura.
Si el estudiante quiere explicar por qué el cuerpo del
chorro no se ve de color rojo, debe afirmar que

A. La luz roja se refleja totalmente dentro del chorro de

agua.
B. La luz roja solo indica que el chorro de agua está
caliente.
C. La luz roja solo puede propagarse por el agua y no
por el aire.
D. La luz roja pinta las moléculas del chorro de agua.
La sublimación es un proceso durante el cual un sólido pasa al estado gaseoso directamente, sin pasar
por el estado líquido. A continuación, se muestra un elemento en estado sólido y en estado gaseoso y
algunas de sus propiedades.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué propiedad física o química del elemento cambia la
sublimación?

A. La densidad, porque el volumen de la sustancia es mayor en estado gaseoso que en estado sólido.
B. El olor, porque el elemento sólido tiene un olor irritante.
C. El color, porque el elemento pasa de color violeta a negro.
D. El volumen, porque las moléculas ocupan menos espacio en estado gaseoso que en estado sólido.
Un niño quiere estudiar el movimiento de su canica
cuando la lanza con una rapidez determinada, a
cierto ángulo, como se muestra en la figura. El niño
lanza su canica manteniendo fija la rapidez y
cambiando solamente el ángulo de lanzamiento, y
obtiene los resultados para la distancia horizontal
máxima que recorre la canica antes de volver a
tocar el suelo (ver grafica).

El niño decide efectuar mediciones de distancia

horizontal máxima, pero con una rapidez de
lanzamiento mayor. ¿Cómo deben ser los
resultados teniendo en cuenta el aumento en la
rapidez de lanzamiento?
Un estudiante observa que una vela calienta un cubo de hielo y luego construye la siguiente
gráfica, en la que se describe la transferencia de calor y la temperatura en el fenómeno.

Si el estudiante sabe que los cambios de fase se presentan cuando el calor aumenta pero la
temperatura se mantiene constante, ¿Cuántos cambios de fase se observan en la gráfica?

A. 0 B. 1 C. 2 D. 3
Una persona se dispone a afinar su guitarra y, para hacerlo, toca una de sus cuerdas. La
cuerda vibra como se ilustra en la figura y de igual manera, hace vibrar las partículas de
aire, lo cual genera sonido.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿Cuál de las siguientes características del aire cambia
cuando el sonido se propaga?
A. La densidad, porque las partículas se mueven al mismo tiempo en la misma dirección.
B. La densidad, porque las partículas se alejan o se acercan entre sí.
C. La masa, porque las primeras partículas en contacto con la cuerda viajan con la onda.
D. La masa, porque las partículas de aire son arrastradas con la onda.
A continuación se muestra una figura en la cual una persona, con la ayuda de un guante, sostiene
una varilla sobre una fogata.

Al cabo de un tiempo la persona siente que el guante se calienta, ¿Cómo fue el flujo de calor para
que el guante se calentara?

A. Desde el guante hacia la varilla.

B. Desde el guante hacia la fogata.
C. Desde la varilla hacia el guante.
D. Desde la varilla hacia la fogata.
En un experimento de física se quiere mostrar el fenómeno de oscilación de un objeto sujeto a
un resorte, el cual está sobre una superficie con rozamiento. El resorte se estira una distancia
desde su punto de equilibrio 0 y se libera para que oscile libremente hasta detenerse a causa de
la fricción , como muestra la figura.
Un modelo para la fuerza de la fricción entre dos objetos solidos establece que esta es proporcional a
la fuerza normal , además de la rugosidad de las superficies :

Según el modelo mencionado, si se triplica el valor de la masa se espera que la masa

A. tarde más tiempo en detenerse, porque la masa le agrega más impulso al sistema.
B. tarde el mismo tiempo en detenerse, porque el coeficiente de rozamiento permanece igual.
C. Tarde menos tiempo en detenerse, porque la fuerza normal del sistema disminuye.
D. Tarde menos tiempo en detenerse, porque la fuerza de rozamiento se incrementa.
Última
La cantidad de energía calórica que necesita una sustancia para
aumentar 1 °C de temperatura es una propiedad conocida como
capacidad calorífica. Esta propiedad depende de la masa de
sustancia a calentar, como se muestra en la siguiente ecuación,
que indica cómo se determina la capacidad calorífica del agua.
A manera de ejemplo de este modelo, se muestra un
experimento en donde se le suministra la misma cantidad de
energía a 100 g y 200 g de agua, pero debido a que cada
disolución tiene diferente capacidad calorífica, cada una alcanza
una temperatura final diferente.

De esto se deduce que cuanto mayor sea la cantidad de agua,

mayor es su capacidad calorífica y, por tanto, menor el incremento
de temperatura. Con base en la ecuación planteada, ¿si se
calientan 35 g, en las mismas condiciones, cómo será su capacidad
calorífica respecto a la de 100 g y 200 g de agua?

A. Menor que la de 100 g y la de 200 g, porque se le suministra

una mayor cantidad de energía.
B. Mayor que la de 100 g y la de 200 g, porque la temperatura se
mide en °C.
C. Mayor que la de 100 g y la de 200 g, porque alcanza un a
menor temperatura final.
D. Menor que la de 100 g y la de 200 g, porque la capacidad
calorífica depende de la masa.