Desarrollo del Nivel
Morfosintáctico
SINTAX
MORFOLOGÍA IS
“Disciplina lingüística que “Parte de la lingüística
se ocupa del estudio de que
la estructura de la da razón de la
palabra y de las estructura de las
relaciones que se oraciones de una
producen en el seno de lengua. Sintaxis,
ésta” significa
ordenación”
Martínez. E, 1998
MORFOLOGÍA
LEXEMAS U° mínima de significado, con
significado independiente y en la
mayoría de los casos invariable
PALABRA
S
Fragmento mínimo capaz de
expresar significado, que se une
MORFEMAS al lexema para indicar
accidentes gramaticales
MORFEMAS
Unidades que constituyen la parte variable de la
palabra
No alteran el significado referencial
básico de una palabra
Morfema Morfemas
s derivativos
flexivos
MORFEMAS
FLEXIVOS
Los morfemas que ocupan siempre la posición
final de la palabra
Flexiones
Desinencias verbales
Marcadores de Género
COME/COMERÍA/CO
NIÑO/NIÑA MEN
Marcadores de Número
Informan sobre
- Persona/número
- Voz
GOMA/GOMAS -Tiempo
- Modo
- Aspecto
MORFEMAS
DERIVATIVOS
Morfología
Derivativa
Mediante ellos se forman significados
composicionales y conceptos
derivados del significado básico
Intranquila Prefijos
Según su posición respecto al
lexema, se distinguen tres tipos Manejable
de morfemas gramaticales Tranquilament Sufijos
derivativos e Casón
FEO (base léxica) fealdad (feo + interfijo '-al-' + sufijo
derivativo '-dad'). Interfijos
Clases de palabras según categoría gramatical
Sustantivos Verbo
s
Adjetivos Adverbios
Categorías
Gramaticales
Conectore
s
Pronombres
Artículos
MORFOLOGI
A
Palabras de categoría
Morfología flexiva
Morfología derivativa gramatical
Marcadores de
Palabras de
género Prefijos contenido
(Sust, verb, adje, adv)
Marcadores de
número Sufijos Palabras de
contenido
(Pronombres,
Desinencias verbales artículos,
Interfijos
conectores:
preposiciones y
conjunciones)
SINTÁXIS
• Estudia las formas en que se combinan las palabras
• Se relaciona también con el orden lógico de los
elementos de la oración y la concordancia entre los
elementos
Componentes
Una palabra o conjunto de
SINTAGMA palabras que realiza una
función sintáctica determinada
(sujeto, CD)
UNIDADES
SINTÁCTICAS
Palabra o conjunto de palabras
ORACIÓN qué tiene sentido completo y
autonomía sintáctica
SINTAXIS
SINTAGMAS ORACIONES
Nominales Declarativas
Interrogativa
s Imperativas
Afirmativas
Verbales Negativas
Exclamativas
Adjetivales
Coordinadas
Subordinada
s
Preposicionales Yuxtapuestas
Tipos de Sintagmas
Grupo de palabras que se articulan alrededor del sustantivo, que es
Nominales el núcleo de este sintagma
Niña linda/el árbol/mi pantalón/ella tonta
Grupo de palabras que se articulan alrededor del verbo, que es el
Verbales núcleo de este sintagma
Juega con la pelota/toma leche/corre rápido
Grupo de palabras que se articulan alrededor del adjetivo, que es el
Adjetivales núcleo de este sintagma
Muy gordo/algo cansada/
Grupo de palabras que se articulan alrededor del adverbio, que es el
Adverbiales núcleo de este sintagma
Bastante tarde/ lejos de la casa
Único sintagma que no toma el nombre de su núcleo, se llama así
Preposicional porque va introducido por una preposición: de palo/hasta arriba/sin
azúcar
Tipos de Oraciones
COMPUESTAS o
SIMPLES
COMPLEJAS
Tienen un solo sujeto y un solo Las compuestas se componen de dos
predicado o más oraciones simples
- Los alumnos estudian gramática
- Mercedes lee una revista y su
- Cristian y Felipe caminan por el
hermana escucha música
centro
Oraciones Complejas
Yuxtapuestas
Coordinadas
Subordinada
s
Oraciones complejas
YUXTAPUESTAS
Oraciones compuestas cuyas
proposiciones no están unidas por
un nexo y presentan independencia
sintáctica
- Ha llovido, el suelo está mojado
- Aquél lo vio, éste lo compró
- El niño jugaba, su madre lo observaba
Oraciones complejas
COORDINADAS
Oraciones compuestas cuyas oraciones son
independientes entre si y están unidas por un
nexo, presentan independencia sintáctica y
tienen sentido aisladamente
Copulativas Disyuntiva Adversativas
(pero, mas, sino, empero
(y,e,ni) s (o,u) etc.)
Consecutivas
(luego, con que, por lo tanto)
- Benjamín no baila ni canta
- O te comes la espinaca o te acuestas sin el postre
- Yo estudié mucho, sin embargo, me fue mal en la prueba
- Primero pienso luego existo
Oraciones complejas
SUBORDINADAS
Oraciones con dependencia sintáctica,
una se subordina a la oración principal a
través de un nexo que marca la relación
jerárquica
Nominales Adjetivales
Adverbiales
-La profe dijo que todos iban a salir bien en la prueba
- La profe que enseña PE quiere mucho a sus estudiantes
- Los alumnos se sacarán arriba de seis cuando se dediquen a estudiar
constantemente
Oraciones clasificadas según su valor
comunicativo
• ¡Cállate de una vez!
A. Enunciativas (afirmativas y • Este mes no recibirá su sueldo
negativas) • Mañana tocará la banda
B. Interrogativas • Espero que todos vengan a la
C. Exclamativas fiesta
D. Optativa o de posibilidad • ¡Las casas se inundaron!
E. Dubitativas (Duda) • Tal vez cierren después de las
F. Imperativas o exhortativas seis
G. Desiderativas (Deseo) • No tengo claro si aprobaré o
no
• ¿Crees que la prueba pueda
ser aplazada?
Desarrollo del Nivel
Morfosintáctico
TEORÍAS EXPLICATIVAS
INTERACCIÓN
CONDUCTISMO INNATISMO COGNITIVISMO
SOCIAL
GRAMÁTICA PIVOT HALLIDAY (1982)
(BRAINE 1963) BLOOM(1970)
BROWN
(1978)
FARRAR(1990)
AGUADO (1995)
INGRAM (1992)
AGUADO (1995)
NIVEL MORFOSINTÁCTICO,
GENERALIDADES
• Las primeras palabras son sustantivos
• Al parecer el niño se sirve primero de palabras tomadas con un sentido lexical
para después proyectar en ellas las funciones gramaticales
• En un comienzo utiliza en sus emisiones sólo palabras de contenido, dejando fuera
las palabras vacías o funcionales
• Es difícil establecer una cronología exacta de la evolución de las adquisiciones
estructurales, de forma simplificada podemos decir que se desarrollan en tres
niveles:
– Orden de la frase
– Flexiones
– Uso de palabras funcionales
ETAPAS DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO
2- ETAPA
LINGÜÍSTICA
Desde 12
meses
Etapa Sintáctica
Etapa Pre-sintáctica 18 meses en
12 a 18 meses adelante
HOLOFRASE
18 – 24
MESES
ESTRTUCTURAS PIVOTALES
Emisiones de 1 y 2 elementos
Comprensión
órdenes
Comienza aparición sencillas
Sintagma nominal Usa
Presencia de Verbos
“protoartículos” imperativos
Uso de sustantivos
18-24 ETAPA SINTÁCTICA -Habla del pasado inmediato,
meses INICIAL: futuro inminente y de lo que el
otro está haciendo.
-Primeras 50 palabras
(sustantivos: nombres de
objetos cotidianos, verbos,
adverbios).
-Aparecen enunciados de 2
elementos (estructuras
pivotales).
-Comprenden órdenes como:
mira, dame, ven, corre, entre
otras.
-Aparecen las primeras
interrogativas marcadas con
¿Qué? y ¿Dónde?
24 – 30 meses
HABLA TELEGRÁFICA
Uso del género
Comprende
Aparición
órdenes
Sintagm de 2
artículos a
Concordancia elementos
Nominal
Género
A-S
2-3 .
-La estructura de la -Utilizan las preposiciones de lugar:
años oración corresponde a : “en”, “sobre”, y “bajo” y los
S+V+S adverbios de lugar: “debajo” y
(sustantivo+verbo+susta “detrás”, adecuadamente.
ntivo). - Aparición presente perifrástico
-Comprenden órdenes - Sintagma verbal
de 2 elementos.
-Utilizan pronombres
posesivos “mío”, “mí” y
artículos definidos “el”,
“la”.
-Utilizan preposiciones
que marcan posesión “a
mí”, “para mí”.
ENTRE 30 A 36
MESES
– Aparición de artículos indefinidos
– Aparición pronombres yo, tú, mi, ti
– Aparición presente perifrástico
– Sintagma verbal
– Estructura S+V+O (enunciados 3 a 4 palabras)
– Comprende preposiciones que marcan posesión (a mí, para mí)
ENTRE 3 Y 4
AÑOS
– Maneja concordancia género y número (con /s/ aspirada)
– Utiliza artículos definidos e indefinidos
– Usa adjetivos
– Maneja pronombres personales: yo – tú (2 años) - él – ella
– Maneja posesivos: mi – tu - tuyo – mío
– Maneja pronombres reflexivos: te – me - se
– Manejar pronombres interrogativos: qué- quién – con qué – dónde – por qué
– con quién
– Maneja pronominal directo: la, le
ENTRE 3 Y 4
AÑOS
• Uso de adverbios (sobre todo de lugar)
• Utiliza demostrativos este, ese
• Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: a – de – en – para
– con/ debajo de – atrás de
• Utiliza conjunciones: y – porque – pero
• Utiliza tiempos verbales: presente y futuro perifrástico (yo estoy
comiendo – yo voy a comer) y pasado perfecto (yo comí)
• Utiliza oraciones negativas con la partícula “no”: yo no comí”
• Orden correcto en oraciones simples
• Utiliza oraciones tipo: S + V + CD
S + V + CI
S + V + CC
ENTRE 4 Y5
AÑOS
– Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: sobre- entre –
hasta – desde – sin- por - después de
– Maneja pronombres personales: nosotros – ellos
– Maneja pronombres posesivos: suya – suyo- nuestro
– Maneja pronombre reflexivo: nos
– Utiliza nexos: también, después
– Usa adverbios de tiempo (hoy, ayer, luego)
– Utilizar tiempo verbal: presente simple (yo como) y futuro (yo
comeré)
– Utiliza cláusulas de: “que” y “porque” morfema
ENTRE 5 Y 6 AÑOS
• Entre los 5 y 6 años:
– Maneja de reglas gramaticales básicas
– Amplía repertorio gramatical
– Aún persisten errores de regularización verbal
– Maneja modo verbal condicional
– Comienzan a comprender algunas oraciones pasivas
– Utiliza oraciones complejas (con cláusulas)
ERRORES NORMALES
Protoartículos A pato
(20-30 U
meses) pollo
Un llave
Errores de comisión
Artículos Una pato
(20-30 meses)
Errores de Uno zapato
sobregeneralizació La
n (20-30 meses) fantasma
Verbo Traigó el pan
s Hiperregularización
Desarrollo lingüístico comunicativo en etapa
escolar.
• 7 a 8 años se adquieren en su totalidad del manejo de las
conjunciones y preposiciones .
• Correcta utilización de adverbios
• Incremento de pronombres posesivos
• Uso correcto de verbos de forma irregular
• Aparición del pluscuamperfecto y el condicional
El uso de categorías gramaticales plurifuncionales
Desarrollo lingüístico comunicativo en
etapa escolar
SINTAXIS
Se caracteriza por el manejo de estructuras de
mayor complejidad sintáctica
- Comienzan a formular oraciones pasivas
- Manejo de oraciones condicionales y circunstanciales
- Aparición de las oraciones de relativo
- Uso adecuado de tiempos verbales entre oración principal y subordinada
-Concordancia entre todos los elementos de la estructura principal y
subordinada.
Desarrollo lingüístico comunicativo en
etapa escolar
- Cambio en el orden habitual de los elementos dentro de una
frase para dar mayor énfasis
-Perfeccionamiento de aquellas estructuras con las que ya estaba
familiarizado, logrando una mayor complejidad de los enunciados
que produce y comprende.
ACTIVIDA
D
- Lea y analice el siguiente caso
- Analice y describa cómo es el desempeño morfológico del menor
- Analice y describa cómo es el desempeño sintáctico del menor
-Compare su desempeño con el esperado según su edad, e
indique si este menor presenta un desempeño morfosintáctico
adecuado o inadecuado para su edad
