EL SUJETO ACTIVO Y/O
CONSTRUCTIVO: PIAGET Y EL
CONSTRUCTIVISMO
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
C E S A R I VA N R E G A L A D O
PAULINA VELASQUEZ
BRIANDA
A N D R E A J A N E T B A R A J A S AYA L A
JEAN PIAGET
• Jean Piaget fue un psicólogo suizo del que hoy día se
utilizan numerosas teorías en el terreno de la psicología y
de la educación. Sus principales investigaciones fluyeron
en cuanto al dominio del pensamiento infantil,
permitiéndole exponer su idea de que la lógica del niño
se desarrolla a través de varias etapas a lo largo de la vida
hasta llegar a la etapa adulta.
¿ E N Q UE C ON S I S T E L A
TEORIA
C ON S T R UC T I V I S T A D E
J E A N PI A G E T ?
• El constructivismo piagetiano
argumenta que el
aprendizaje es un proceso
interno, que se realiza a
través de la interacción con
el medio, por ello la
importancia de proporcionar
al niño espacios y recursos
necesarios para promover su
interaprendizaje; en el tema
de la lectura, este
proceso constructivista no
varía
¿QUÉ DICE LA TEORIA DE PIAGET
SOBRE EL APRENDIZAJE?
• Para Piaget el aprendizaje es un proceso que
mediante el cual el sujeto, a través de la
experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas genera o construye
conocimiento, modificando, en forma activa sus
esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea
P IA G ET A F IR M A QUE L A C A P A CI D A D C OG NI TI VA Y L A I NT EL I G ENCI A SE ENC UENT R A N
ESTR EC H A M ENTE L I G A DA S A L M EDI O SO CI A L Y FÍ SI CO DE U NA P ER SONA , P OR L O QUE
L OS D OS P R OC ESO S QU E C A R A C TER I Z A N L A EVOL U CI ÓN P S IC OL ÓG I CA D EL SER
HU M A NO S ON L A A SI M I L A C IÓ N Y L A A COM ODA CI ÓN.
Adaptación
asimilación Acomodación
Ocurre cuando los Proceso en el que las
niños ajustan sus viejas ideas se
conocimientos para acomodan o se
incluir conocimientos restructuran para dar
y experiencias nuevas espacio a las nuevas.
IDEAS BÁSICAS
• El aprendizaje es un proceso
activo.
• El aprendiz selecciona.
• El aprendiz aprende "cómo"
• El sujeto posee estructuras aprende (no solamente "qué"
mentales previas que se modifican aprende).
a través del proceso de adaptación.
• El aprendiz debe tener un rol
activo.
• El sujeto que conoce construye su
realidad.
IMPLICACIONES
PEDAGÓGICAS
Transformar la información. ROL DEL MAESTRO
O FA C I L I TA D O R
Motivar a descubrir, acoger y orientar.
Estimular el respeto mutuo.
Promover el uso del lenguaje (oral y escrito ).
Promover el pensamiento crítico.
Proponer conflictos cognitivos.
Promover la interacción.
Favorecer la adquisición de destrezas sociales.
Validar los conocimientos previos de los alumnos.
Valorar las experiencias previas de los alumnos.
ROL DEL ALUMNO
Participar
activamente en las Proponer y Aceptar e integrar
actividades defender ideas. las ideas de otros.
propuestas.
Escuchar tanto a
Preguntar a otros
Proponer sus coetáneos
para comprender y
soluciones. como al maestro o
clarificar.
facilitador.
Desarrollo.
Conocimiento.
Aprendizaje.
Motivación.
POR QUE ES IMPORTANTE
CONOCER LA TEORÍA DE
PIAGET.
1- Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más
relevante en psicología del desarrollo.
2- La formulación de los estadios del desarrollo de
Piaget ayuda a comprender el desarrollo humano y a
interpretar las potencialidades y dificultades de los
alumnos en cada momento de su desarrollo.
3- Los estadios del desarrollo de Piaget son un
referente fundamental para el diseño de actividades
educativas.
4- Piaget fundó la disciplina del "desarrollo
cognitivo", adoptando un enfoque en el que el
desarrollo del niño no se estudia con los métodos de
los adultos.
5-Piaget optó no sólo por describir el proceso del
desarrollo, sino también por tratar de "explicarlo".
Este punto de vista fue una gran novedad para su
época.
ETAPAS O
ESTADIOS DEL
DESARROLLO
ESTADIOS
El estadio sensoriomotor, desde el
nacimiento hasta los 2 años (en el niño se
produce la adquisición del control motor y
el conocimiento de los objetos físicos que le
rodean).
El estadio preoperacional, de los 2 a los 7
años (el niño adquiere habilidades verbales
y empieza a elaborar símbolos de los
objetos que ya puede nombrar).
El estadio operacional concreto, de los 7 a
los 12 años (el niño es capaz de manejar
conceptos abstractos como los números y de
establecer relaciones, este estadio se
caracteriza por un pensamiento lógico).
El estadio operacional formal, de los 12 a
los 15 años (en el que se opera lógica y
sistemáticamente con símbolos abstractos,
sin una correlación directa con los objetos
del mundo físico).
