A L

R B
V E
IÓ N
N S
R E
M P
E CO
S D
EBA
P RU
SU B
 SEMEJANZAS
(ESENCIAL)

Consiste en… Presentarle al niño 2 palabras que

representen objetos o conceptos comunes y que
describa en que se parecen.

Verbal conceptos
Razonamiento Formación de

¿Qué auditiva
Comprensión memoria
mide?
esenciales
esenciales y verbal
carac. No Expresión
Distinguir entre
 SEMEJANZAS (ESENCIAL)

• Tiene 23 reactivos
• MATERIALES. Manual de aplicación y Protocolo de registro
• INICIO.
6-8 años. (desde reactivo 1)
9-11 años. (desde reactivo 3)
12-16 años. (desde reactivo 5)
• INVERSIÓN. Si un niño de 9-16 años no obtiene una puntuación perfecta
en cualquiera de los primeros 2 reactivos dados, aplique los reactivos
anteriores en secuencia inversa hasta que el menor obtenga puntuaciones
perfectas en 2 reactivos consecutivos
• DISCONTINUACIÓN. Después de 3 calificaciones consecutivas de 0
• CONSIGNA:
¿EN QUÉ SE PARECE UN (A) PLUMA A UN (A) LÁPIZ ?
En caso de alguna dificultad: ¿QUÉ QUIERES DECIR? o DIME MÁS ACERCA DE
ELLO
 VOCABULARIO
(ESENCIAL)

• Tiene 36 reactivos, incluyendo 4 con dibujos ( NOMBRA

OBJETOS) y 32 verbales (EMITE DEFINICIONES)
Grado de
desarrollo del
percepción lenguaje

Conocimiento
de palabras
Expresión
verbal
Formación de
conceptos
verbales

¿Qué mide? Comprensión

auditiva

Pensamiento
abstracto
Reserva de
conocimientos Capacidad
de aprendizaje

Memoria a
Conceptualización
largo plazo
verbal
 VOCABULARIO (ESENCIAL)
• MATERIALES. Manual de aplicación, libreta de estímulos y
protocolo de registro
• INICIO.
6-8 años: reactivo 5
9-11 años: reactivo 7
12-16 años: reactivo 9
• INVERSIÓN. Si el niño entre 6 a 16 años no obtiene una puntuación
perfecta en los primeros 2 reactivos (realizar lo mismo que en la
subprueba anterior)
• DISCONTINUACIÓN: Después de 3 puntuaciones consecutivas de 0
• CONSIGNA: « VOY A DECIR ALGUNAS PALABRAS. ESCUCHA CON
CUIDADO Y DIME QUÉ SIGNIFICA CADA UNA DE ELLAS» (verbales)
• (dibujos) Se señala el dibujo y se ¿?: ¿QUÉ ES ESTO?
 COMPRENSIÓN (ESENCIAL)
• TIENE 21 REACTIVOS
• Los reactivos requieren que el niño responda preguntas con base en su
comprensión acerca de los principios y situaciones sociales generales.

• RAZONAMIENTO Y
CONCEPTUALIZACIÓN
VERBALES
• COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN VERBALES
¿ QUÉ MIDE? • CAPACIDAD PARA
EVALUAR Y UTILIZAR LA
EXPERIENCIA PASADA
• CAPACIDAD PARA
DEMOSTRAR
INFORMACIÓN PRÁCTICA
• CONOCIMIENTO DE LAS
NORMAS SOCIALES
• SENTIDO COMÚN
 COMPRENSIÓN (ESENCIAL)
• MATERIALES. Manual de aplicación y protocolo de registro

• INICIO:
6-8 años. (desde reactivo 1)
9-11 años. (desde reactivo 3)
12-16 años. (desde reactivo 5)

• INVERSIÓN: Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una puntuación

perfecta… (recordar lo de las subpruebas anteriores)

• DISCONTINUACIÓN: Después de 3 puntuaciones consecutivas de 0

• CONSIGNA: « AHORA VOY A HACERTE ALGUNAS PREGUNTAS Y

QUISIERA QUE ME DIJERAS LAS RESPUESTAS»
 INFORMACIÓN
(SUPLEMENTARIA)

• El niño responde ¿? Que se dirigen a una amplia

gama de temas de conocimientos generales.
• Tiene 33 reactivos

¿ QUÉ MIDE?
Capacidad de un niño
para adquirir,
conservar y recuperar
conocimiento objetivo
general
 INFORMACIÓN (SUPLEMENTARIA)
• MATERIALES: Manual de aplicación y protocolo de registro

• INICIO:
6-8 años. (desde reactivo 5)
9-11 años. (desde reactivo 10)
12-16 años. (desde reactivo 12)

• INVERSIÓN: (= a las anteriores)

• DISCONTINUACIÓN: Después de 5 puntuaciones consecutivas de

0

• CONSIGNA: « VOY A HACERTE ALGUNAS PREGUNTAS Y

QUISIERA QUE ME DIJERAS LAS RESPUESTAS»
 PALABRAS EN CONTEXTO
(PISTAS) {SUPLEMENTARIA}

• Se pide al niño que identifique el concepto común que se

describe con una serie de pistas.

 Comprensión verbal
¿ QUÉ MIDE?  Capacidad analógica
 Capacidad de razonamiento general
 Abstracción verbal
 Conocimiento del dominio
 Capacidad para integrar y sintetizar diferentes tipos
de información
 Generar conceptos alternativos
 PALABRAS EN CONTEXTO (PISTAS)
{SUPLEMENTARIA}
• MATERIALES: Manual de aplicación y protocolo de registro

• INICIO:
6-9 años. (muestras A y B, después se aplica el reactivo 1 )
10-16 años. (muestras A y B, después se aplica el reactivo 5)

• INVERSIÓN: Si un niño de 10 a 16 años no obtiene una puntuación perfecta

(actuar como en las subpruebas pasadas)

• DISCONTINUACIÓN: Después de 5 puntuaciones consecutivas de 0

• CONSIGNA: 1.° VAMOS A JUGAR UN JUEGO DE ADIVINANZAS. DIME EN QUE

ESTOY PENSANDO. ESTE ES UN ANIMAL QUE HCE «GUAU». ¿ QUÉ ES ?
2° CORRECTO. UN PERRO ES UN ANIMAL QUE HACE «GUAU». INTENTEMOS
CON OTRO.
SUBPRUEBAS DE
RAZONAMIENTO
PERCEPTUAL
 Diseño con cubos
• Diseñada para medir la • 14 reactivos
capacidad de análisis y • Material: cubos, libreta de
estímulos, cronometro.
síntesis de estímulos
• 6-7 : reactivo 1
visuales abstractos.
• 8-16: reactivo 3
• Coordinación
visomotora y la
capacidad para separar
figura fondo, entre otras
cosas.
 Consigna
Para presentar la subprueba, coloque dos cubos
frente al niño. Levante uno de ellos y diga:
¿ves estos cubos? Todos son iguales. En
algunos lados son totalmente en otros son
totalmente y en otros lados son
 Conceptos con dibujos

zo n a m ie n to ab stracto, categórico.
• Mide capacidad de ra
• 28 reactivos.
ulos.
• Material: libreta de estím
ra s y d e sp u é s re a cti vo 1.
• 6-8: mu est
: mue st ra s y de sp u é s re activo 5.
• 9-11
u e stra s y d e sp u é s re a ctivo 7.
• 12-16: m
 Consigna
muestras: mira aquí mira aquí escoge
uno de aquí que vaya con uno de aquí.
si da respuesta correcta pregunte porque van
juntos.
Reactivos: escoge uno de aquí que vaya con
uno de aquí.
 Matrices
• Mide inteligencia fluida y estimados confiables
de la capacidad intelectual general.
• 35 reactivos
• Libreta de estímulos
• 6-8: muestras y a partir del reactivo 4
• 9-11 muestras y a partir del reactivo 7
• 12-16 muestras y a partir del reactivo 11
 Consigna
¿Cuál de estos (señale
las opciones de
respuesta) va aquí?
(señale el signo de
interrogación)
 Figuras incompletas (suplementaria)
• Mide percepción y organización visuales, concentración y
reconocimiento de los detalles esenciales de los objetos.
• 38 reactivos
• Libreta de estímulos, cronometro.
• 6-8: muestra, después el reactivo 1
• 9-11: muestra, después el reactivo 5
• 12-16: muestra, después el reactivo 10
• Si se sospecha de deficiencia intelectual se empieza
desde el 1
 Consigna
Voy a mostrarte
algunos dibujos. En
cada uno de ellos
falta una parte.
Observa
cuidadosamente cada
dibujo y dime que le
falta.
Subpruebas de memoria de
trabajo
 Retención de dígitos
• Mide memoria auditiva a corto plazo, habilidades
de secuenciación, atención y concentración.
• En orden directo: aprendizaje y memoria
mecánicas, atención, codificación y procesamiento
auditivo.
• En orden inverso: manipulación mental y formación
de imágenes visuoespaciales.
• Cambio: flexibilidad cognoscitiva y atención mental.
• 16 reactivos
 Consigna
Orden directo: Voy a decir algunos números.
Escucha con cuidado y cuando haya
terminado, repítelos después de mi.
Simplemente repite lo que yo diga.
Orden inverso: ahora voy a decir algunos
números mas, pero en esta ocasión,
cuando me detenga quiero que los repitas
al revés. Si yo digo 8-2, ¿Qué dirías tu?
 Sucesión de números y letras
•Descontinuar si… el niño no es
Se lee al niño una
capaz de responder correctamente a
secuencia de números y cualquiera de los reactivos de
letras y se le pide que verificación.
recuerde los números en • Puntuación:
o 1 punto si dice las letras primero
orden ascendente y las y luego los números siempre y
letras en orden cuando estén en orden correcto.
alfabético. (realizar o 0 puntos si da una respuesta
incorrecta.
práctica de enumeración o Puntuación máxima = 30 puntos
y abecedario antes de
iniciar)
Sucesión de números y letras

Implica:
Sucesión, manipulación mental, atención,
memoria auditiva a corto plazo,
formación de imágenes visoespaciales y
velocidad del procesamiento.
 Aritmética
El niño debe resolver una Descontinuar después de 4
puntuaciones de 0 consecutivas.
serie de problemas
aritméticos presentados
Calificación:
oralmente dentro de un
1 punto si corrige dentro del límite de
límite de tiempo (30 tiempo.
segundos). 1 punto respuesta correcta
0 puntos respuesta incorrecta.
• Inicio:
o Mostrar libreta de estímulos en los
6 a7 años: reactivo 3
primeros 5 reactivos.
o 8 a 9 años: reactivo 9
o 10 – 16 años: reactivo12 *inversión.
 Aritmética

Implica:
Manipulación mental, concentración, atención,
memoria a corto y largo plazo, capacidad de
razonamiento numérico y atención mental.
Subpruebas de Velocidad de
procesamiento
 Claves
El niño copia símbolos que • Descontinuación: después
están apareados con de 120 segundos.
figuras geométricas o • Recalcar que:
simples dígitos en un • No se debe borrar (pierde
límite de tiempo tiempo).
específico. • No se debe saltar ninguno
(en orden).
De 6 a 7 años: claves A pt=65
puntos *Bonificaciones por tiempo
De 8 a 16 años: claves B
pt= 119 puntos
 Claves

Implica:
Velocidad de procesamiento, memoria a corto
plazo, capacidad de aprendizaje, percepción visual,
coordinación visomotora, capacidad de rastreo
visual, flexibilidad cognitiva, atención y motivación.
 Búsqueda de símbolos
El niño busca dentro de un • Edades:
grupo de símbolos e indica
• 6 a 7: A pt= 45 puntos
si el modelo estímulo
aparece en el grupo de • 8 a 16:B pt=60 puntos
búsqueda dentro del
tiempo determinado (120 • Recalcar que:
segundos)
• No se debe borrar (pierde
tiempo).
• No se debe saltar ninguno
(en orden).
 Búsqueda de símbolos

Implica:
Velocidad de procesamiento, memoria a corto
plazo, memoria visual, coordinación
visomotora, flexibilidad cognoscitiva,
discriminación visual y concentración.
 Registros
• El niño busca en una Calificación:
disposición tanto • Marcas sobre los estímulos
aleatoria como se califican correctas.
estructurada de dibujos • Marcas sobre objetos no
y marca los dibujos estímulo, son incorrectos.
estímulo dentro de un • *Puntos de bonificación
límite específico de • Puntuación máxima:
tiempo. (45 segundos) • 136 puntos c/ambos
*(lápiz rojo) reactivos
 Registros

Implica:
Velocidad del procesamiento, atención
visual selectiva, vigilancia y descuido visual.