La experiencia de Freinet y sus estudiantes
E
Comunicación
Educación
Comunica
ción
educativa
Medios y
lenguajes
opciones diversas
Educación con medios
Educación para los medios
Educación en medios
Los medios en la educación
1924. Sur de Francia (Bar-sur-Loup)
Condiciones previas: ideas sobre Escuela activa- aula multigrado- dificultades de salud-escuela
proletaria/pública/rural
introduce la imprenta como eje de su propuesta
Propuesta pedagógica
● Abolió el cuaderno de clases
● el aula se convirtió en una sala de redacción y en taller de composición y de
impresión.
● todos los aprendizajes se volcaban en el periódico enteramente realizado por sus
estudiantes
● los periódicos circulaban en la escuela, en el pueblo, en las familias en otras
escuelas
Metodología
lxs estudiantes
● se sumergieron en la realidad para hacer entrevistas, encuestas, observaciones,
mediciones, cálculos
● verificaban informaciones
● leen y analizaban noticias
● la producción se hizo memoria, registro de su proceso
● el saber se convirtió en un producto social, grupal
● cadena de periódicos escolares- red de corresponsales
● diálogo a distancia
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El aprendizaje experiencial, tomando siempre en consideración la cotidianidad del
alumnado como fuente de enriquecimiento y de motivación en el proceso de enseñanza
y aprendizaje
«La prensa en la escuela —discurre— tiene un fundamento psicológico y
pedagógico: la expresión y la vida de los alumnos. Se argüirá que lo mismo podría
lograrse con la expresión manuscrita individual. Pero no es así. Escribir un
periódico constituye una operación muy diferente a ennegrecer un cuaderno
escolar. Porque NO EXISTE EXPRESIÓN SIN INTERLOCUTORES. Y como en la escuela
tradicional la redacción sólo está destinada a la censura o corrección por parte del
maestro, por el hecho de ser un "deber" no puede ser un medio de expresión (...)
»EL NIÑO TIENE QUE ESCRIBIR PARA SER LEÍDO —por el maestro, por sus "
compañeros, por sus padres, por sus vecinos— y para que el texto pueda ser difundido
por medio de la imprenta y puesto así al alcance de los comunicantes que lo lean, desde
los más cercanos a los más alejados (...)• »E1 niño que comprueba la utilidad de su
labor, que puede entregarse a una actividad no sólo escolar sino también social y
humana, siente liberarse en su interior una imperiosa necesidad de actuar, buscar y
crear (...)
El periódico ha cambiado totalmente el sentido y el alcance de la pedagogía de mi clase
porque da al niño CONCIENCIA DE SU PROPIO VALER y lo transforma en actor, lo
liga a su medio social, ensancha su vida»
La educación como un proceso de comunicación
● transmutar la dificultad en desafío y construir un nuevo escenario pedagógico que
potencialas facultades de lxs educandos para el auto/coaprendizaje
● pedagogia del auto/aprendizaje y co/aprendizaje grupal: la observación personal,
la confrontación y el intercambio, el cotejo de alternativas, el razonamiento
crítico, la elaboración creativa grupal, el diálogo como método de trabajo.
● aula caja de resonancia
● Conocer es comunicar: interlocutores
● Potenciar al grupo como célula básica de aprendizaje
● Generar emisores activos contribuye a la vez de formar receptores críticos
● la apropiación se potencia con las capacidades de producción
● sistema educativo que favorezca las interacciones
Técnicas Freinet
Fichero escolar y libros autocorrectivos
conferencias
complejos de interés
Cálculo vivo: resolución de problemas que surgen o se pueden plantear como parte de la
cotidianidad
biblioteca de trabajo/aula
texto libre
asamblea
correspondencia de aula
cuaderno colectivo
Fuentes
Santaella Rodríguez, Esther; Martínez Heredia, Nazaret LA PEDAGOGÍA FREINET COMO
ALTERNATIVA AL MÉTODO TRADICIONAL DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 21, núm. 4, septiembre-diciembre,
2017, pp. 359-379 Universidad de Granada Granada, España
Kaplun, Mario (1987) El comunicador popularMario Kaplún (CIESPAL - CESAP - Radio Nederland)
Editorial Hvmanitas. Buenos Aires. Argentina. 1987.
—------------- (2001) A LA EDUCACION POR LA COMUNICACIÓN. Quito. Ciespal
