CURRICULO
MODELO MODULAR
GRUPO 4
INTEGRANTES:
Alfredo Guamán
Luis Sagbay
Katiuska Cazco
María Elena Guamán
Isela Cobos
Teoría en el que sustenta dicho modelo
Este sistema se fundamenta en las propuestas de Piaget, relativas a la construcción del
conocimiento por parte del propio educando, donde el aprendizaje es consecuencia de la
exposición a problemas similares a los que encontrará a su egreso en el campo
profesional.
La Pedagogía Modular es una propuesta teórico metodológica que concibe al proceso de
enseñanza/aprendizaje como un procedimiento activo que permite al alumno una mayor
participación dentro de su propio proceso educativo, considerándolo como el responsable
directo de su aprendizaje.
Esta propuesta implica una reestructuración de roles: maestro/alumno, de espacios (aula,
biblioteca), de organización (estructura departamental) y de métodos (investigación
realizada en trabajo grupal) que redimensiona todo el acto educativo.
Autores y aportaciones fundamentales de
cada uno de ellos
• Según Ruiz C. (1995:10)
• “Los sistemas modulares proponen un nuevo ordenamiento de los
conocimientos y se fundamentan en el proceso de producción de
conocimientos, por lo que es de vital importancia el componente
metodológico, los métodos que se van a utilizar son los mismos que son
usados para la investigación científica: métodos clínicos, métodos
experimentales, métodos ideográficos, métodos documentales, métodos
históricos, etc. Asi mismo considera la vinculación institución-sociedad,
reelaborar las relaciones docente-alumno y lograr conocimientos
socialmente relevantes y significativos, a través de la vinculación teoría-
práctica que posibilite la formación profesional para la práctica concreta”.
• Según Ruiz (1995: 12)
El sistema de enseñanza modular privilegia la centralidad de los procesos
de aprendizaje por sobre los procesos de enseñanza.
• Padilla Arias (2012: 75)
Sostiene que la enseñanza debe integrar el trabajo interdisciplinario,
vinculación permanente entre la teoría y la praxis, construcción social de
los aprendizajes, trabajo en grupos a través de la aplicación del
conocimiento construido en propuestas de investigación y de
intervención.
• El sistema modular pretende integrar la docencia investigación
y servicio. partiendo del análisis de la práctica profesional
real, pretendiendo de que cada módulo se organice de tal
manera que permita al alumno actuar en base a la realidad.
• El conocimiento se genera a través de lo teórico-práctico.
Ventajas • Con este modelo se busca aprender solucionando problemas
así el alumno se enfrenta a lo social y no solo a lo educativo.
• Los módulos tienen la finalidad de ser autosuficiente para el
logro de una o más funciones profesionales.
• Su estructura es multidisciplinar de actividades de
aprendizajes.
• Se conjugan diversas ciencias y técnicas para encontrar
respuesta.
Administrativamente son más costosos
Se requiere perfiles profesionales más exigentes
Desventajas Se exige un cambio progresivo en la cultura
universitaria
Se puede descuidar la formación conceptual
Requiere compromiso y tiempo por parte del
estudiante
Postura crítica
• El currículo del modelo modular que contempla a nivel nacional en las figuras
profesionales es un modelo exitoso de acuerdo a las investigaciones "es flexible,
adaptable y aplicable", debido a que el docente tiene la facultad de seleccionar
los contenidos en base a la realidad o necesidad del entorno priorizando la
teoría-práctica.
• El Estado no brinda los recursos necesarios como infraestructura y maquinaria
acorde a los currículos entregados por parte del Ministerio de Educación, lo que
dificulta el egreso de estudiantes con las competencias necesarias para su
desarrollo en el ámbito laboral.
Bibliografía
• Galbis, M. D. L. M. P., Parés, N. S., & Ruiz, M. Á. M. (1991). Curriculum modular en la
enseñanza universitaria: un caso de aplicación de los módulos de aprendizaje a la
formación del profesorado de EGB. RIFOP: Revista interuniversitaria de formación del
profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, (12), 49-56.
• Chablé, G. V., & Delgado, L. T. (2010). Modelos para el diseño curricular. Pampedia, 6, 55-
65.
