ESCUELA NORMAL DE

EDUCACIÓN
PREESCOLAR DEL
ESTADO DE COAHUILA

Licenciatura en Educación
Preescolar

Samara Sarai De la Rosa Koh

PERIODO DE PRÁCTICA: 6 AL
17 DE OCTUBRE
 JARDÍN DE NIÑOS ANTONIO
CÁRDENAS RODRIGUEZ

Zona escolar: 115; sector 11

Clave: 05DJN108OK

Dirección: Perones 637

FRACCIONAMIENTO LAS TERESITAS

TURNO: Matutino
CICLO ESCOLAR: 2014-2015

2°grado nuevo ingreso

NIÑOS: 20 NIÑAS: 15
PLAN GENERAL
 FIRMAS DE
AUTORIZACIÓN

Rosa Velia del Rio Tijerina

Educadora Titular
Maestro de acercamiento a
la práctica

Samara Sarai De la Rosa Koh

Alumna practicante
Propósito de la practica: Favorecer en los niños el
aprendizaje así como despertar el interés por la lectura
además de concretar sus conocimientos sobre figuras
geométricas. Como practicante esta jornada servirá
como ayuda a la formación de la identidad como futura
educadora y seguir favoreciendo mis habilidades orales
así como mi capacidad de análisis y reflexión.

Propósito de aprendizaje: Se pretende que los alumnos

conozcan las diferentes prácticas del circo, las cuales
propician el desarrollo de las capacidades psicomotrices,
la creatividad y la expresión. Además el circo nos ofrece,
como alternativa, la exploración de la sensibilidad
humana: la risa, el llanto, la alegría y la comunicación
entre otras emociones.
Con el proyecto se quiere dar mayor importancia de las
manifestaciones lúdicas a las manifestaciones de diversos
lenguajes que darán la posibilidad a los niños de crear,
imaginar, socializarse y disfrutar. El juego será la clave
para aprender y estimular el desarrollo físico, intelectual y
sensorial
 CRONOGRAMA semana 6-10 de
octubre 2014
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Honores a la Activación Activación

9:00- 9:15 bandera Activación física física Activación física física

9:15- 9:30 Actividades permanentes y para empezar bien el día

Siguiendo una
secuencia
Realizar un Leamos un Cantos, ritmos y
9:30- 9:45 reglamento Las letras cuento juegos

¿Qué es un Fabriquemos Mis

9:45- 10:05 circo? pintura Los payasos emociones

Portadores de Educación Hagamos un

10:05-10:20 El circo texto Física La pesca loca cuento

10:30- 11:00 RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO

Portadores de Formemos Ruleta de la

11:00-11:15 El circo texto figuras La pesca loca fortuna

Pintemos con Hagamos Cada figura en Educación

11:15- 11:40 arroz gráficas su lugar Las letras fisica

11:40-11:55 Evaluación Evaluación Evaluación Un dia en el circo Evaluación

11:55- 12:00 Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida

 CRONOGRAMA semana 13-17 de
octubre 2014
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Honores a la Activación Activación

9:00- 9:15 bandera Activación física física Activación física física

9:15- 9:30 Actividades permanentes y para empezar bien el día

Cantos ritmos y
Lotería de juegos
¿Cómo me figuras
9:30- 9:45 siento hoy? Trabalenguas geométricas

Kermese-
Cierre de
proyecto
¿Qué hay más
que hay Trabajemos por
menos? La rueda de las equipo
9:45- 10:05 vocales

El juego de los
10:05-10:20 aros Educación física

10:30- 11:00 RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO

Juguemos a
juntar pares
¿Quién tiene El mago del Trabajemos por Cierre de
11:00-11:15 más punteria? circo equipo proyecto

Pruebate a ti Proyecto de Proyecto de Acomodando las

11:15- 11:40 mismo lectura lectura pelotas

11:40-11:55 Evaluación Evaluación Evaluación Malabaristas Evaluación

11:55- 12:00 Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida

 LUNES 6 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

• Actividad para iniciar bien el día.
Resolvemos problemas
Se plantearan situaciones como: Diego tenia tres paletas, su tía lo llevo a la tienda y le compro 5 mas.
¿Cuántas paletas tiene Diego ahora?. En las cuales los niños tendrán que hacer uso del ábaco para poder
resolverlas.

SITUACION DE APRENDIZAJE: Reglas para convivir

CAMPO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Identidad personal

COMPETENCIA: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APENDIZAJES ESPERADOS: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son
acordadas en el grupo, o que el mismo propone

MATERIAL: Reglamento ORGANIZACIÓN: Grupal.

ESPACIO: Salón de clases. TIEMPO: 15 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio: Platicar a los niños sobre la importancia de las reglas para una mejor convivencia

Desarrollo: Presentar estampas sobre como debo comportarme en el salón

Cierre: Hacer un reglamento en conjunto con el grupo

 SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿Qué es un circo?

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Cultura y vida social

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción

humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad.

APENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud,

educativas, de comunicación y transporte que existen en su comunidad, sabe qué servicios
prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios.

MATERIAL: video, imágenes y cuento ORGANIZACIÓN: Grupal.

ESPACIO: Salón de clases. TIEMPO: 20 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio: Cuestionar a los niños sobre lo que saben de un circo y anotar sus ideas previas.

Desarrollo: Presentar al niño diferentes imágenes sobre los circos y las ferias así como
fragmentos e inducirlos al proyecto

Cierre: Observar un video sobre el tema presentado

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: El circo

Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información Aprendizaje Esperado: Describe personas,
mediante diversas formas de expresión oral personajes, objetos, lugares y fenómenos de su
entorno, de manera cada vez mas precisa.

Explicación de la actividad:
Inicio: En una asamblea los alumnos comentaran si conocen el circo, mediante preguntas guiadas
expondrán sus pensamientos.
Escucharán que el circo es un espectáculo ambulante y que este se desarrolla dentro de una
carpa.
Desarrollo: Conocerán a los distintos tipos de artistas que viven en el circo: malabaristas,
domadores, equilibristas, payasos, bailarines, etc.
Recibirán una hoja con los artistas mencionados y harán un títere con ellos
Cierre: Pasarán al frente solo 3 alumnos a exponernos cómo trabajan sus artistas y que es lo que
hacen.
Evaluación: El niño/a conoce el circo, sus elementos y dependencias y expresa con sus propias
palabras en qué consisten.

Materiales: Tiempo: Espacio:

Ficha de artistas, 35 minutos Aula
palitos de madera,
colores.
 SITUACION DE APRENDIZAJE: PINTEMOS CON ARROZ

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural

COMPETENCIA: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder

cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

APENDIZAJES ESPERADOS: Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e

instrumentos al experimentar

MATERIAL: Arroz, colorante, pegamento, ORGANIZACIÓN: grupal- individual

dibujos

ESPACIO: Salón de clase TIEMPO: 25 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Dar a los niños las instrucciones y reglas para realizar el experimento
DESARROLLO: Elaborar el experimento de arroz con ayuda de la educadora
CIERRE: Con el producto del experimento decorar un dibujo referente al circo

OBSERVACIONES DEL DÍA

 MARTES 7 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

Escuchemos la lectura de…
La educadora lee en voz alta a los niños, un relato de ficción, una leyenda, un poema, un cuento, una fabula,
un libro de la biblioteca del aula.

SITUACION DE APRENDIZAJE: LAS LETRAS

CAMPO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio

COMPETENCIA: Mantiene en control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad

en juegos y actividades de ejercicio físico.

APENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que lo hacen identificar distintas partes de su

cuerpo
MATERIAL: Tarjetas con letras ORGANIZACIÓN: grupal- individual

ESPACIO: Patio cívico TIEMPO: 15 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Se les explicarán las reglas del juego. (no puede haber dos niños en la misma tarjeta, no
agredir a los compañeros)
DESARROLLO: Pasarán al patio. En el piso habrá tarjetas con letras pegadas, al escuchar la
indicación y al decir una letra todos tendrán que pisar la letra que se indique, el niño que quede
sin tarjeta se irá sentando.
CIERRE: Reconocerán la letra inicial de su nombre y la recogerán para pasar al salón.
 SITUACION DE APRENDIZAJE: FABRIQUEMOS NUESTRA PROPIA PINTURA

CAMPO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO ASPECTO: Mundo natural

DEL MUNDO

COMPETENCIA: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder

cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

APENDIZAJES ESPERADOS: Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e

instrumentos al experimentar

MATERIAL: gis, sal, agua, cuchara y un ORGANIZACIÓN: Equipos de 4

recipiente
ESPACIO: salón de clases TIEMPO: 20 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Forraran las mesas con periódico
DESARROLLO: Dar a los niños las instrucciones y reglas para realizar el experimento
CIERRE: Desarrollar el experimento y dejar reposar la pintura.

SITUACION DE APRENDIZAJE: PORTADORES DE TEXTO

CAMPO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios

(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

APENDIZAJES ESPERADOS: Compara las características gráficas de su nombre con los

nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

MATERIAL: Tarjetas con letras, revistas, tijeras, ORGANIZACIÓN: individual

pegamento, hojas de máquina, pinturas

ESPACIO: Salón de clase TIEMPO: 25 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Reflexionaran sobre la letra inicial de su nombre con las tarjetas del juego de letras
DESARROLLO: Buscaran en el salón la hoja con su nombre completo y remarcaran con pintura la
inicial de su nombre.
CIERRE: Observaran y buscaran en las revistas palabras que comiencen con la letra inicial de su
nombre y las pegaran en la misma hoja.
 SITUACION DE APRENDIZAJE: HAGAMOS GRÁFICAS

CAMPO: Pensamiento matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha

información y la interpreta

APENDIZAJES ESPERADOS: Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra

usando material concreto o ilustraciones

MATERIAL: Figuras geométricas de papel, ORGANIZACIÓN: individual

gráficas, pegamento

ESPACIO: Salón de clase TIEMPO: 25 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Preguntar a los niños que letras iniciales tiene su nombre y contar cuantos son iguales
DESARROLLO: Formar la gráfica de forma grupal
CIERRE: De manera individual los niños formaran la gráfica utilizando dibujos de figuras
geométricas para marcar la frecuencia

OBSERVACIONES DEL DÍA

 MIERCOLES 8 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

Armamos rompecabezas
Los alumnos arman rompecabezas clásicos, con modelos del tangram y cuadros bicolores

SITUACION DE APRENDIZAJE: Leamos un cuento

CAMPO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

APENDIZAJES ESPERADOS: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y

fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto sorpresa, miedo o
tristeza.

MATERIAL: Cuento, carteles con caras con ORGANIZACIÓN: grupal- individual

diferentes emociones.

ESPACIO: Salón de clases TIEMPO: 20 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Se les presentará el cuento “El payaso que quería ser astronauta” y se cuestionara a los
niños que ven en la portada, que piensan a cerca del titulo, de que creen que va a tratar, etc.
DESARROLLO: Relato del cuento y al final hacer cuestionamientos a los alumnos sobre lo que
trato el cuento
CIERRE: Reflexionar sobre las situaciones que nos causan tristeza, alegría, miedo.
 Nombre de la actividad: “Los Payasos”
Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: construye objetos y figuras Aprendizaje Esperado: construye figuras
geométricas tomando en cuenta sus geométricas doblando o cortando,
características. uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.

Actividad:
Cuestionar a los niños sobre lo que piensan que son los payasos y observar una imagen de
un payaso ( ¿Qué figuras geométricas podemos encontrar en el payaso?)
Formar un payaso de manera individual con figuras geométricas
Evaluación: Identifica las figuras geométricas, mantiene atención y disciplina, describe y
realizada el trabajo en pareja siguiendo indicaciones.

Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:

Imagen de payaso, 20 minutos Aula Grupal- individual
pegamento, figuras
geometricas

SITUACION DE APRENDIZAJE: Formemos figuras

CAMPO: Pensamiento matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

APENDIZAJES ESPERADOS: construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y

separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

MATERIAL: palillos de madera con velcro en los ORGANIZACIÓN: parejas.

extremos, cuento «el país de las figuras
geométricas»

ESPACIO: salón de clases TIEMPO: 20 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: escucharan el cuento «el país de las figuras geométricas», recordaran las características de
las figuras.

Desarrollo: recibirán palitos de madera, y con ayuda de su pareja formaran figuras, de diferentes
tamaños.

Cierre: comentaran que figuras no se pueden formar con el material

 SITUACION DE APRENDIZAJE: Cada figura en su lugar.

CAMPO: pensamiento matemático ASPECTO: forma, espacio y medida

COMPETENCIA: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

APENDIZAJES ESPERADOS: observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe

sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

MATERIAL: objetos con distintas formas ORGANIZACIÓN: grupal.

geométricas (triangulo, cuadrado, circulo,
rectángulo), contenedores.

ESPACIO: Salón de clases TIEMPO: 15 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: identificaran las figuras geométricas básicas, mencionaran las características que tienen,
nombraran sus semejanzas y diferencias.

Desarrollo: Identificaran figuras geométricas en los objetos que se encuentren en el área de

trabajo, en casa, en la ciudad, etc...

Cierre: Clasificaran las figuras de acuerdo a su numero de lados en triángulos, cuadrados,

círculos, rectángulos. Las colocaran en los contenedores marcados.

OBSERVACIONES DEL DÍA

 JUEVES 9 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

Leemos canciones
Leerán al grupo una canción que ya se saben. Posteriormente la educadora presentara una que no se sepan,
los niños seguirán con ella la lectura de la misma.

Nombre de la actividad: Rompe las letras

Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje Escrito

Competencia: Reconoce características del Aprendizaje Esperado: Compara las
sistema de escritura al utilizar recursos propios características gráficas de su nombre con los
(marcas, grafías, letras) para expresar por nombres de sus compañeros y otras palabras
escrito sus ideas Escritas

Explicación de la actividad:
Inicio: Conversarán cuales son las vocales y en donde las han visto, mencionarán algunos
objetos que empiecen con las vocales
Desarrollo: Observará al frente un panel con diversos círculos de colores y atrás 5 carteles que
tienen solamente las vocales
Se dividirán en dos equipos para participar
Escucharán las indicaciones a seguir
Romperán con su puño los círculos del panel (uno x integrante)
Abrirán la tarjeta que les salga
Correrán a poner la tarjeta (imagen con nombre), al cartel que corresponda (si empieza con
a,e,i,o,u)
Cierre:
Ganará el equipo que halla terminado primero
Evaluación: Corregirán las palabras que están en diferentes carteles.

Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:

Tarjetas con imágenes 25 minutos Patio equipos
Panel de juego
Carteles con vocales
 Nombre de la actividad: La pesca loca

Competencia: Aprendizajes esperados: Escucha la narración de anécdotas,

Escucha y cuenta relatos cuentos, relatos, leyendas, y fabulas; expresa que sucesos o
literarios que forman parte de la pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, tristeza o
tradición oral. miedo.
Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas, y fabulas siguiendo
  la secuencia de sucesos.
Crea colectivamente cuentos y rimas

Explicación de la actividad:
 Grupos colaborativos:
 Mesa Roja: Lenguaje y comunicación:
Observaran una imagen con su nombre, deberán de encontrar las letras escritas en
horquillas del nombre y formarlas 
- Mesa Azul: Pensamiento matemático:
Atraparan peces que estarán dentro de un recipiente por equipos, cada niño tendrá que
pescar un pez, una vez que todos hayan pescado, ordenaran de mayor a menor. En el
recipiente habrá peces con números del 1 al 6.
- Mesa amarilla: Explicación y conocimiento del mundo: observaran las partes del cuerpo en
desorden y el contorno deberán de ordenar el rompecabezas para que se pueda formar el
payaso
- Mesa verde: Expresión y apreciación artística: Pintarán una imagen de un circo  

Materiales: Tiempo: 1 hora

Objetos alusivos a la pesca Espacio: Aula
Organización: Mesas de trabajo
Cañas, recipiente peces numerados del
1 al 5
Rompecabezas payaso
Imágenes con nombre e imagen
 SITUACION DE APRENDIZAJE: Un día en el circo

CAMPO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

APENDIZAJES ESPERADOS: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y

fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto sorpresa, miedo o
tristeza.

MATERIAL: Video, computadora, cañón ORGANIZACIÓN: grupal- individual

ESPACIO: Salón de clases TIEMPO: 20 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Presentar a los niños un fragmento de la película de dumbo.
DESARROLLO: Cuestionar a los niños que creen que paso al final
CIERRE: Reflexionar sobre las situaciones que nos causan tristeza, alegría, miedo.

OBSERVACIONES DEL DÍA

 VIERNES 10 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

• Actividad para iniciar bien el día.
Pensemos como ganar.
La educadora les explica como se juega al “gato” y en parejas realizan el ejercicio.

SITUACION DE APRENDIZAJE: Siguiendo una secuencia

CAMPO: Pensamiento matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición,

crecimiento y ordenamiento

APENDIZAJES ESPERADOS: Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes

en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

SECUENCIA DIDACTICA:
Observa unas imágenes sobre objetos o alimentos que se encuentran en la feria. Identifica la
secuencia que se encuentra en el pizarrón.

Acomoda estas imágenes en equipos correspondiendo a la secuencia que está en el pizarrón.

MATERIAL ORGANIZACIÓN: ESPACIO: Tiempo:

• Secuencia (grande) Binas salón de clases 15 minutos
• Secuencia
(pequeña)
• Imágenes faltantes
 SITUACION DE APRENDIZAJE: Mis emociones

CAMPO: Desarrollo personal y social ASPECTO: relaciones interpersonales

COMPETENCIA: establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimientos, la aceptación y la

empatía.

APENDIZAJES ESPERADOS: escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo
que el interlocutor le cuenta.

MATERIAL: mascaras de distintas emociones ORGANIZACIÓN: grupal.

ESPACIO: foro de la escuela TIEMPO: 15 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: Comentan sobre los momentos y motivos en los que se han sentido tristes, alegres, con miedo,
enojados, sorprendidos, etc.

Desarrollo: Se colocara a un alumno una mascara sin que el la vea. El resto de sus compañeros le darán pistas
para que adivine de que emoción se trata. Si adivina correctamente recibe un pequeño premio.

Cierre: Cada alumno creara una mascara de acuerdo a la emoción que presente en ese momento. Algunos
compartirán con el grupo se creación y sus sentimientos.

SITUACION DE APRENDIZAJE: Hagamos un cuento.

CAMPO: lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje escrito.

COMPETENCIA: selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas, poemas, y reconoce algunas

de sus características.
APENDIZAJES ESPERADOS: crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con
secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.
MATERIAL: estampas de la historia «un día en ORGANIZACIÓN: grupal.
el circo»
ESPACIO: salón de clases TIEMPO: 20 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: Observaran las estampas en desorden, y elegirán un orden para crear la historia. Harán una
breve descripción de cada una.

Desarrollo: dictaran a la maestra una descripción sobre cada una de las estampas, haciendo
énfasis en los lugares, sentimientos y emociones que presentan los personajes.

Cierre: Escucharan la historia concluida, identificaran si es necesario hacer cambios y en caso de

que lo sea, ellos decidirán cuales serán.
 SITUACION DE APRENDIZAJE: Ruleta de la fortuna
CAMPO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de
juego.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: Responde los siguientes cuestionamientos: ¿ Qué son los juegos de azar? Escuchar las
instrucciones del juego. Posteriormente apuesta una ficha a una figura o un número.

Desarrollo: Gira la ruleta e identifica si tocó en un numero o figura en la que apostó. Gana el
alumno que apuesta a la figura que cayó en la ruleta.

Cierre: Al final cada alumno cuenta cuantas fichas tiene y de qué colores.

MATERIAL: ORGANIZACIÓN: ESPACIO: Tiempo:

• Ruleta Grupal/individual Salón de clases 20 minutos
• Fichas
• Portador de
números y
figuras.

OBSERVACIONES DEL DÍA

 LUNES 13 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

• Actividad para iniciar bien el día.
Resolvemos problemas
Se plantearan situaciones como: Diego tenia tres paletas, su tía lo llevo a la tienda y le compro 5 mas.
¿Cuántas paletas tiene Diego ahora?. En las cuales los niños tendrán que hacer uso del ábaco para poder
resolverlas.

SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿Cómo me siento hoy?

CAMPO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican

agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones
de juego.

SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio: Observa los estados de ánimo que están en el pizarrón. Dibuja, describe y explica frente al
grupo como se siente en ese momento.

Desarrollo: Responde los siguientes cuestionamientos: ¿Cuántos se sienten felices? ¿Cuántos se

sienten tristes? ¿Cansados? Identifica las emociones y estados de animo que presentan sus
compañeros.

Cierre: Mediante una gráfica, representa e identifica en cada estado de animo a sus compañeros
de grupo. Al final cuenta los alumnos graficados en cada estado de animo.

MATERIAL: ORGANIZACIÓN: ESPACIO: Tiempo:

• Estados de animo grupal salón de clases 15 minutos
• Pompones
• Gráficas.
 Nombre de la actividad: ¿Qué hay más? ¿Qué hay menos?

Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Numero

Competencia: Utiliza los números en Aprendizaje Esperado: Compara colecciones,

situaciones variadas que implican poner en ya sea por correspondencia o por conteo, e
práctica los principios del conteo identifica donde hay “más que”, “menos que”

Explicación de la actividad:
INICIO: Comentarán si conocen los números del 1 al 5. Escucharán que en la hoja que se les
entregara aparecerá una imagen de un circo, donde los niños deberán clasificar conjunto de
objetos. (Payasos, globos,..)
DESARROLLO: Recibirá una hoja cada niño con la actividad, indicando que tienen que pintar, se
le dará un lápiz, colores y un borrador a cada niño, después deben poner la cantidad dentro del
recuadro.
CIERRE: Cuando todos hayan terminado de clasificar,
Platicarán donde hay mas, donde hay menos o si son cantidades iguales revisarán cada una de
las actividades.

Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:

Estampa del circo 30 minutos Aula Individual
Hojas
Lápiz
Colores

Nombre de la actividad: Juguemos a juntar pares

Campo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad Personal

Competencia: Actúa gradualmente con mayor Aprendizaje Esperado: Participa en juegos

confianza y control de acuerdo con criterios, respetando las reglas establecidas y las normas
reglas y convenciones externas que regulan su para la convivencia
conducta en los
diferentes ámbitos en que participa

Explicación de la actividad:
Inicio: Compartirá con sus compañeros acerca de cómo jugar un memorama
Establecerán reglas para poder jugar
Desarrollo: Formarán equipos de 5 miembros, y recibirán un memorama por equipo, jugarán hasta
que se termine el tiempo
Cierre: Observarán quien ganó y recibirá un premio
Evaluación: ¿Lograron jugar? ¿Por qué si? ¿Por qué no ?
Hablarán acera de como se sintieron y reflexionarán si se puede jugar mejor si todos respetamos
nuestro turno.

Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:

Memorama con imágenes 20 minutos Aula Equipos
del circo
 SITUACION DE APRENDIZAJE: Pruébate a ti mismo
CAMPO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: mantiene en control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de ejercicio físico.
APENDIZAJES ESPERADOS: coordinan movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio,
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies en distintos juegos,

MATERIAL: cuerdas, gis, colchones. ORGANIZACIÓN: grupal.

ESPACIO: patio cívico, TIEMPO: 15 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: Identificaran en que actividades se hace uso de la velocidad, fuerza y equilibrio. Dialogaran
sobre las que se realizan cotidianamente y las que implican mayor dificultad.

Desarrollo: Participaran en las diferentes actividades o estaciones que implican hacer uso de las
habilidades antes mencionadas.
1. Equilibrio. Seguirán la trayectoria por la línea señalada (recta, zigzag, curva)
2. Fuerza. De pie. Espalda contra espalda del compañero. A una señal cada uno empujara
hacia atrás intentando desplazar a su compañero.
3. Velocidad. A la señal correrán hasta la línea marcada, al llegar tomaran un pañuelo y
regresaran a la línea de salida.

Cierre: Compartirán con el grupo sobre como se sintieron al realizar las actividades, cuales fueron
las habilidades que tienen mas desarrolladas y cuales son sus limitaciones, buscaran una posible
respuesta a estas situaciones.

OBSERVACIONES DEL DÍA

 MARTES 14 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

• Actividad para iniciar bien el día.
Resolvemos problemas
Se plantearan situaciones como: Diego tenia tres paletas, su tía lo llevo a la tienda y le compro 5 mas.
¿Cuántas paletas tiene Diego ahora?. En las cuales los niños tendrán que hacer uso del ábaco para poder
resolverlas.

SITUACION DE APRENDIZAJE: Trabalenguas

CAMPO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

APENDIZAJES ESPERADOS: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,

trabalenguas y chistes.

SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio: Escucha la lectura de un trabalenguas. Repite palabra por palabra.

Desarrollo: Escucha y pronuncia el trabalenguas observando las palabras que se encuentran en el

pizarrón, con ayuda de la practicante van leyendo cada verso y completa el trabalenguas con las
imágenes faltantes.

Cierre: Repite completamente guiándose del pictograma.

Trabalenguas:
“Un niño llamado Sirco fue al circo y contó hasta cinco”.

MATERIAL ORGANIZACIÓN: ESPACIO: Tiempo:

• Portadores de texto grupal salón de clases 15 minutos
• Imágenes que
completen el
trabalenguas.
 Nombre de la actividad: El juego de los aros

Campo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto:

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y Aprendizaje Esperado: Experimenta con
fantasías mediante la creación de materiales, herramientas y técnicas de la
representaciones visuales, usando técnicas y expresión plástica, como acuarela, pintura
materiales variados dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

Explicación de la actividad:
Inicio: Observarán al frente un juego llamado inserta el aro.
Responderán a cuestionamientos acerca de como podemos jugar nosotros si no tenemos aros ni
un tubo, solamente el material colocado al frente.
Desarrollo: Escucharán las indicaciones de como pueden crear ellos mismos aros con platos
Elaborarán por mesas de trabajo aros de colores según los integrantes que tengan.
Una vez terminados los aritos, los sacaremos al sol para que se sequen.
Escucharán las indicaciones de como jugar, el primer equipo que inserte todos los aros será el
ganador.
Cierre: Comentarán con sus compañeros acerca de como se sintieron al realizar las actividades,
y que estrategias utilizaron para lograr insertar el aro.

Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:

Pintura 25 minutos Aula Mesas de trabajo
Platos de cartón
Tubo de servilleta
Pinceles

PROYECTO DE LECTURA
SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿Quién tiene más puntería? (dardos)
CAMPO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
APENDIZAJES ESPERADOS: Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus
procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.
SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio: Escucha la explicación sobre las instrucciones del juego. En equipos, revienta los globos
colocados en la ruleta.

Desarrollo: Un integrante del equipo será nombrado como representante, el representante junta
los papelitos que fueron colocados dentro de los globos.

Cierre: Por equipos, suman las cantidades que se encuentran en los papelitos y pasan al frente
por una tarjeta que identifica el resultado de la suma.

MATERIAL ORGANIZACIÓN: ESPACIO: Tiempo:

• Tarjetas de Equipos de 5 salón de clases 20 minutos
números
• Globos
• Ruleta
• Dardos
• Papelitos con
cantidades

OBSERVACIONES DEL DÍA

 MIERCOLES 15 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

Armamos rompecabezas
Los alumnos arman rompecabezas clásicos, con modelos del tangram y cuadros bicolores

SITUACION DE APRENDIZAJE: Lotería de figuras geométricas.

CAMPO: pensamiento matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

APENDIZAJES ESPERADOS: observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe

sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

MATERIAL: tableros de lotería de figuras ORGANIZACIÓN: individual.

geométricas, baraja, fichas.

ESPACIO: salón de clases. TIEMPO: 15 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: Escucharan las reglas para jugar a la lotería. Cada niño recibirá una tabla y 9 fichas para
jugar.

Desarrollo: Escucharan y observaran la figura que la educadora al azar saque y si se encuentra en

su tablero colocara una ficha sobre ella. Ganara el primero que llene por completo el tablero (la
educadora podrá determinar otra forma de ganar)

Cierre: Se comentara sobre las dificultades que se presentaron durante la realización de la

actividad.
 SITUACION DE APRENDIZAJE: La rueda de las vocales.

CAMPO: lenguaje y comunicación. ASPECTO: lenguaje escrito.

COMPETENCIA: reconoce características el sistema de escritura al utilizar recursos propios

(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APENDIZAJES ESPERADOS: intercambia ideas a cerca de la escritura de una palabra.

MATERIAL: rueda con letras de las vocales, ORGANIZACIÓN: 2 equipos.

revistas, tijeras, pegamento.

ESPACIO: salón de clases. TIEMPO: 20 minutos.

SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio: Un integrante del primer equipo girara la ruleta. De acuerdo a la letra que caiga cada
integrante pensara en una palabra que comience con esa letra.

Desarrollo: La dictaran a la maestra (si dos palabras se repiten, una se elimina). El siguiente
equipo repite el proceso.

Cierre: Ganara el equipo que al final del juego halla tenido mayor numero de palabras.

Nombre de la actividad: “El mago del circo”

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo Natural

Competencia: Entiende en qué consiste un Aprendizaje Esperado:

experimento y anticipa lo que puede suceder • Sigue normas de seguridad al utilizar
cuando aplica uno de ellos para poner a prueba materiales, herramientas e instrumentos al
una idea experimentar.
• Comunica los resultados de experiencias
realizadas.
Actividad:
Inicio: Conocerán al personaje del mago y mencionarán características de éste observando una
imagen.
Desarrollo: Observarán el truco de magia: “la pelota mágica” (sólido mágico)
Realizarán el experimento “sólido mágico”
Cierre: Jugarán con su experimento a ser un mago y expondrán los resultados frente al grupo.
Evaluación: Realiza los pasos a seguir en el orden indicado obteniendo un producto final, sigue
normas de seguridad y respeta los materiales suyos y de sus compañeros.
Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:
Imagen del mago 25 min Aula Individual
Portadores con pasos
1 cuchara
1 taza con agua
1 ¼ taza de maicena
1 plato o tazón
PROYECTO DE LECTURA

OBSERVACIONES DEL DÍA

 JUEVES 16 DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

Leemos canciones
Leerán al grupo una canción que ya se saben. Posteriormente la educadora presentara una que no se sepan,
los niños seguirán con ella la lectura de la misma.

Nombre de la actividad: “Acomodando las pelotas”

Campo: Pensamiento Matemático Aspecto: número

Competencia: Utiliza los números en Aprendizaje Esperado:

situaciones variadas que implican poner en • Usa y nombra los números que sabe, en
práctica los principios del conteo orden ascendente, empezando por el uno y a
partir de números diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
Actividad:
Inicio: Identificarán los números escritos y mencionarán nombre de éstos contando
secuencialmente
Desarrollo: escucharán indicaciones y comenzarán a trabajar relacionando los número de las
“pelotas”(bolitas de unicel) con los que estarán ubicados en la “caja de las pelotas”(tapa de
huevo) y con la ayuda de la cuchara las colocaran en el lugar que les corresponda
Cierre: observarán, rectificarán o corregirán si es necesario su trabajo sólo utilizando las
cucharas y platicarán experiencias al realizar la actividad.
Evaluación: Atienden indicaciones y realiza la actividad cumpliendo correctamente con los
objetivos establecidos
Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:
-Bolas de unicel 25 min. Aula Equipos de 6
enumeradas del 1 al 12
- cucharas
-Tapa de huevo
enumerada del 1 al 12
-Recipiente
 Nombre de la actividad: “Trabajemos por equipo”

Campo: Pensamiento matemático y Aspecto: Forma espacio y medida.

Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito.
Competencia: Aprendizaje Esperado:
Construye objetos y figuras geométricas Construye figuras geométricas doblando
tomando en cuenta sus características. o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una
Reconoce características del sistema de misma figura.
escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar Compara las características gráficas de
por escrito sus ideas su nombre con los nombres de sus
compañeros y otras palabras escritas.
Actividad:
Dividir al grupo por equipos de 6 personas
Equipo Rojo: Pensamiento matemático. Formar las figuras que se le presenten en el tangram
y al terminar formar figuras libres.
Equipo Azul: Lenguaje y comunicación. Jugarán a la lotería con el propósito de identificar
las letras
Equipo Amarillo: Lenguaje y comunicación. Formarán el rompecabezas de letras con la
imagen correspondiente.
Equipo Verde: Pensamiento matemático. En las hojas de trabajo seguirán con estambre la
línea que se les presente como curvas, rectas o zigzag
Equipo Rosa: Lenguaje y comunicación: Formara el rompecabezas de abecedario para que
se familiaricen con el y vean la secuencia que debe seguir
Equipo Anaranjado: Pensamiento matemático. Con ayuda de las ligas formarán figuras en el
geoplano con el fin de repasar las figuras geométricas y desarrollar su motricidad fina.
Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:
- Tangram 1 hora. Aula Equipos de 6
- Lotería de
letras
- Rompecabezas
de letras
- Rompecabezas
abecedario
- Hojas de
trabajo
- Estambre
- Geoplano
Nombre de la actividad: “Malabaristas”

Campo: Desarrollo físico y salud. Aspecto: coordinación, fuerza y equilibrio

Competencia: Mantiene el equilibrio y Aprendizaje Esperado:

control de movimientos que implican fuerza, • • Coordina movimientos que implican
resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
y actividades de ejercicio físico. desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos
juegos.
Actividad:
Inicio: Escucharán indicaciones y propósito de la actividad (imitar a un malabarista)
Desarrollo: Realizarán las posiciones que se le indica, colocando el globo en distintas partes
de su cuerpo y desplazándose por todo el patio
Cierre: expresarán a manera de asamblea los sentimientos, emociones, dificultades y lo que
les pareció más fácil de la actividad.
Evaluación: Seguimiento de indicaciones, posiciones que lograron realizar
Materiales: Tiempo: Espacio: Organización:
-35 globos Patio central Individual

OBSERVACIONES DEL DÍA

 VIERNES 17DE OCTUBRE DE 2014
NIÑOS: ____________ NIÑAS:___________

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Activación física
• Saludo
• Pase de lista
• Calendario
• Clima
• ¿Como me siento hoy?

• Actividad para iniciar bien el día.

• Actividad para iniciar bien el día.
Pensemos como ganar.
La educadora les explica como se juega al “gato” y en parejas realizan el ejercicio.

CIERRE DEL PROYECTO