TEL v/s TDL
Preclinica 3 escuela lord cochrane
Nathalie Masso
Docente: Flga. Andrea Sempe
30 de septiembre 2021
Introducción
TEL TDL
TEL
Fonético-fonológico Pragmático
Trastorno que afecta comprensión o expresión del
lenguaje hablado o escrito, esto se puede
manifestar en uno o más componentes de los
niveles lingüísticos
Morfosintáctico Léxico-semántico
Criterios Diagnósticos
● Dificultades persistentes en la adquisición y uso del
lenguaje en todas sus modalidades
● Las capacidades de lenguaje están notablemente y
desde un punto de vista cuantificable por debajo de lo
esperado para la edad,
● El inicio de los síntomas se produce en las primeras
fases del período de desarrollo.
● Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro
auditivo o sensorial de otro tipo, a una disfunción
motora o a otra afección médica o neurológica y no se
explica
American Psychiatric Association (2014). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5a.ed).
TDL
“trastorno severo y persistente en la adquisición y el desarrollo del
lenguaje oral, que no está asociado a una condición médica”.
(Bishop,2016)
Fonología
Sintaxis morfología semántico
Acceso léxico Pragmático
discurso
Aprendizaje verbal/ memoria
Trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)
Consorcio CATALISE
Método delphi
Acuerdos de términos y criterios
diagnósticos
Diagnostico TDL
● Para medir comprensión del lenguaje:
1- TECAL, versión adaptada por la Universidad de Chile
2- SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR - sub prueba comprensiva,
versión adaptada por la Universidad de Chile
● Pruebas para medir expresión del lenguaje
1-TEPROSIF, versión adaptada por la Universidad de Chile
2- SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto - sub prueba
expresiva adaptada por la Universidad de Chile.
División jurídica. (2009). Decreto con toma de razón N°170. Contraloría general. Ministerio de educación Chile
Signos de alerta TDL
Componentes del lenguaje Educación prebásica
Fonético - fonológico Habla ininteligible
Errores de simplificación fonológica
Mayor dificultad para la articulación de palabras largas
Memoria verbal a corto plazo débil.
Morfosintáctico Dificultad para seguir el orden de las palabras
Uso de estructuras gramaticales simplificadas
Dificultad en el uso de auxiliares
Dificultad en la formulación y comprensión de preguntas
Morfología flexiva escasa tanto verbal como nominal
Dificultad en el uso y comprensión de pronombres personales y
posesivos
Semántico Vocabulario restringido
Dificultad para adquirir nuevas palabras y relacionar significados
Dificultad para acceder al léxico con largas pausas, circunloquios y
discurso entrecortado
Abuso de etiquetas genéricas e inespecíficas
Dificultad para comprender preguntas y seguir instrucciones
Pragmático Predominio de gestos y conductas no verbales
Limitación en la iniciativa conversacional
Sala Torrent M. (2020) Trastornos del desarrollo del lenguaje oral y escrito. AEPap (ed.). Congreso de Actualización Pediatría
Signos de alerta TDL
Componentes del lenguaje Educación básica
Fonético - fonológico Las dificultades fonológicas mejoran,
Continúa la dificultad para articular palabras nuevas y largas
Repetición pobre de pseudopalabras
Dificultad de conciencia fonológica
Morfosintáctico Estructuras sintácticas simples y alteración en el orden de las palabras
Dificultad en el uso y la comprensión de preposiciones, conjunciones,
pronombres personales y posesivos
Dificultad en la conjugación verbal
Persisten errores morfológicos como concordancia de género o
número
Semántico Vocabulario limitado
Dificultad para adquirir nuevas palabras y relacionar significados
Problemas para acceder al léxico
Problemas en la comprensión de términos polisémicos y sinónimos
Pragmático Dificultad para estructurar el discurso narrativo
Pocas habilidades conversacionales
Limitaciones para captar lsentidos figurados de los mensajes
Sala Torrent M. (2020) Trastornos del desarrollo del lenguaje oral y escrito. AEPap (ed.). Congreso de Actualización Pediatría
Referencias
• Andreu, L., Ahufinger, N., Igualada, A. y Sanz-Torrent, M.(2020) Descripción del cambio del TEL al TDL en
contexto angloparlante. Rev. investig. logop. 11(Núm. Especial) 2021: 9-2
• Dorothy V.M. Bishop, Margaret J. Snowling, Paul A. Thompson, Trisha Greenhalgh,and the CATALISE-2
consortium. (2017). Phase 2 of CATALISE: a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of
problems with language development: Terminology. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58:10,
1068–1080.
• American Psychiatric Association (2014). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5a.ed).
• Sala Torrent M. (2020) Trastornos del desarrollo del lenguaje oral y escrito. AEPap (ed.). Congreso de
Actualización Pediatría
• Reilly, S., Bishop, D. V. M., & Tomblin, B. (2014). Terminological debate over language impairment in children:
Forward movement and sticking points. International Journal of Language & Communication Disorders, 49(4),
452-462. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12111
