Cuaderno de acompañamiento

familiar
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Familia :
DURANGO FERNANDEZ
Participante
T (usuario):
DULCE MARIA Y
MATHIAZ JOSE

Grupo territorial: 300

Unidad de atención: I.E SAN PEDRO CLAVER SEDE BRISAS
Madre o padre comunitario:
Coordinador/a Pedagógico: EILEEN _ JOHANA RUIZ HERNANDEZ
Agente educativo/a: SANDRA PATRICIA TORRES HURTADO

Profesional psicosocial: MAYRA ALEJANDRA NAGLES

Profesional salud y nutrición: ALEJANDRA CAÑOLA SAEZ

Entidad Administradora del Servicio (EAS): CORPORACIÓN ABRAZAR

Recuerda diligenciar esta parte del

cuaderno según el servicio al que
pertenezcas.
 Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de
acompañamiento a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar
información, sino planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el
acompañamiento a cada familia.

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

En el primer apartado: conocernos

฀ Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

฀ Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil

En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar

฀ Análisis de lo identificado en la caracterización
฀ Priorización técnica de prácticas y acciones
฀ Cronograma de encuentros en el hogar

En el tercer apartado: encuentros en el hogar

฀ Planeación y valoración de los encuentros en el hogar

En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral

฀ Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños

฀ Acciones interdisciplinares
En el quinto apartado: actuando yenespecíficas
situacionesdede
respuesta
riesgo y avulneración
situaciones de riesgo y
vulneración identificadas durante el acompañamiento

En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a

las familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual
es importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando
en el proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la o el agente
educativo y es de uso de todo el equipo del talento humano, debe ser protegido de daños o
perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de
llegar a presentarse.
 Parte uno: conocernos
Conociendo a la
familia:
Apellidos de la Familia: DURNGO FERNANDEZ

Lugar de vivienda: B/ LAS BRISA

Teléfono de contacto: 3228700860

La familia está conformada por:

Parte uno: conocernos

Nombre
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

30 Alejandra Fernández Madre

25 Duvan Durango Papá
8 Mariana Durango Hermana
------Edad------- 7 Juliana Durango Hermana Parentesco con el
pante (usuario)

Datos de participante del servicio:

1¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el

servicio?
¿Mujeres ¿Niñas y Niños? 1
gestantes?

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

 Familiograma:
Solo aplica para DIMF
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Para elaborar el familiograma se deben contar

con orientaciones del profesional psicosocial y su
análisis debe ser liderado por éste.
 Caracterización de prácticas
y acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el
proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la
clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 %
de las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo
NO, también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con
un SÍ. Y ACCIONES QUE PROMUEVEN
PRÁCTICAS PERÍODO DE: CARACTERIZACI PRIMER SEGUNDO TERCER TRIMESTRE (11VO
EL DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE MES DE ATENCIÓN)
MES DE MES DE (8VO MES DE
LEGALIZACIÓN ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)

NOMBRE DEL Dulce Ma

Jose Durango Fer andez

PARTICIPANTE María tías
Parte uno: conocernos

(se cuenta con varios Duran José

espacios, para cuando en
go Dur
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

una familia se acompaña a

más de un
ang
participante/usuario) o

1 AÑOMathiaz
EDAD 2a 1a

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas,

la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.

1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las

niñas y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo
sensiblemente a sus expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos,
nanas y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo
con su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los
niños con sus pares.
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las
niñas y los niños desde la gestación.
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las
exploraciones de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su
territorio.
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos
adecuados a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles
en sus entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación
por género.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.
2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y
las iniciativas de las niñas y los niños
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las
niñas y
los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con
su
propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con
su momento de desarrollo.
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo
de las niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse,
asearse, relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad.

3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar

apodos discriminatorios, incómodos o denigrantes.

3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de

género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y
conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad.

3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y
los niños evitando estereotipos culturales de género.

4. Promover la construcción de normas y límites.

4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas

y niños.
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas,
actividades familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los
cambios cuando se van a dar.
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como
parte de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados.
 PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN PERÍODO DE: CARACTERIZACI PRIMER SEGUNDO TERCER TRIMESTRE (11VO
EL DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO MES DE ATENCIÓN)
MES DE MES DE MES DE
LEGALIZACIÓN ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)

NOMBRE DEL Dulc Ma

PARTICIPANTE e tías
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
Mar José
una familia se acompaña a ía Dur
más de un Dur ang
participante/usuario) ang o
o

EDAD
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde

la gestación.
Parte uno: conocernos

5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y

los niños mediante gestos, caricias o palabras.
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de
manera oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a
los balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el
niño.
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen
contacto visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.

6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el

desarrollo infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que
habitan y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus
territorios con el apoyo de sus familias.
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y
los niños en los territorios que habitan.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su
pareja y/o su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y N/A N/A N/A
reproductivos y los mecanismos para exigirlos.
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja N/A N/A N/A
y/o familia generan momentos de interacción sensible con su bebé desde
prácticas de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno
familiar o comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que N/A N/A N/A
se dan por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante
signos de alarma en su cuidado físico y emocional.
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la N/A N/A N/A
gestación, el parto y después del parto acompañando su estado físico,
psicológico y emocional.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con
las características de su momento de desarrollo.

8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido. N/A N/A N/A

8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 N/A N/A N/A
meses a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo N/A N/A N/A
leche materna y la complementan con alimentos naturales propios de la
región, preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las N/A N/A N/A
niñas y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad
requerida para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los
niños para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación,
conservación y consumo de los alimentos.

9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.

9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.

9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes

con los que cocina y come.
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en
las tareas domésticas que implican la adopción de medidas saludables
de preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
 PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN PERÍODO DE: CARACTERIZACI PRIMER SEGUNDO TERCER TRIMESTRE (11VO
EL DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO MES DE ATENCIÓN)
MES DE MES DE MES DE
LEGALIZACIÓN ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)

NOMBRE DEL Dulc Ma

PARTICIPANTE e tías
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
Mar José
una familia se acompaña a ía Dur
más de un Dur ang
participante/usuario) ang o
o

EDAD
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los
cuidados necesarios para una buena salud.
Parte uno: conocernos

10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de

acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de
acuerdo a su edad gestacional.
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de
acuerdo con su edad.
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo
e identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes.
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición.

10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el

estado nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de
malnutrición.
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de
manera sensible y respetuosa.
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales. N/A N/A N/A

10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes N7A N/A N/A

según recomendación médica.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.

11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.

11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar
los alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después
de ir al baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.

12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.

12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera

adecuada evitando botarlas a cielo abierto o al río.
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra
sus deposiciones.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la
casa y genera acciones para mitigarlos.
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza
de la casa.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
salud.
13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.

13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y

aguas estancadas.
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como
ratas, cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo
y aseo personal.

14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con

las niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se
transporta y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de
las manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del
contacto con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
 PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN PERÍODO DE: CARACTERIZACI PRIMER SEGUNDO TERCER TRIMESTRE (11VO
EL DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO MES DE ATENCIÓN)
MES DE MES DE MES DE
LEGALIZACIÓN ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)

NOMBRE DEL Dulc Ma

PARTICIPANTE e tías
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
Mar José
una familia se acompaña a ía Dur
más de un Dur ang
participante/usuario) ang o
o

EDAD

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y

su entorno.
Parte uno: conocernos

15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos,

tijeras, machetes, hachas u otros elementos afilados.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro

o insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños.
15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques
de alimentos y viceversa.
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al
acceso a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma
corriente, cables
15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente
a escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y
sin
15.6. La familia toma medidas de precaución con la niña o el niño frente a los
cuerpos de agua (ríos, quebradas, lagos) o reservorios (pozos, aljibes,
albercas) para mitigar el riesgo de ahogamiento.

¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial
y otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización?
 Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar a
través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:

Edad mujer gestante _ Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto Entidad
o lugar dónde piensa tener el bebe clínica soma Persona que la acompañara esposo El bebé
que nacerá ¿es su primer hijo/a? si o es su hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? 0
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI NO x ¿Cuál?
¿El riego ha sido atendido?
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Parte uno: conocernos

¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? no

¿Asiste a controles prenatales? SI NO Fecha del último control

¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI NO ¿Cuáles son los
cambios?

¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI NO ¿Cuál? Cuando

se siente enferma ¿a dónde acude? A la clínica panamericana
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI NO El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI NO

¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación?

¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO ¿Sobre qué derechos?

¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI NO ¿Cuál?

¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI x NO
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI x NO ¿Cuáles? Ser bien atendida
¿Tiene pareja? SI x NO ¿Se siente acompañada por su pareja? SI x NO ¿Por qué?

¿Se siente acompañada por su familia? SI x NO ¿Por qué?

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
_
 Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde
que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las
experiencias pedagógicas:
Fecha del parto

Condiciones del parto

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Situaciones especiales
Parte uno: conocernos

Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto

¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto?

Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI NO ¿De parte de quién?

¿Qué tipo de cuidados ha recibido?

¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI No Si cuenta con pareja ¿quién va usar el
método anticonceptivo? ¿la decisión fue de mutuo acuerdo?

En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?

Después del parto ¿Cuenta

con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO

Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo
o cuidados?

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y
mujeres gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las
cuales serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en el segundo trimestre (5vo mes de atención)

 
Es una familiar nuclear donde la figura materna es la que dirige las normas y reglas del hogar, dentro de esto la niña no
escucha la voz paterna realiza pataletas frecuentemente .
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Parte uno: conocernos

Notas complementarias en el tercer trimestre (8vo mes de atención)

Los hermanos Dulce María y Matías José, son infantes con buenos modales, les gusta experimentar cosas nuevas,
cuida uno del otro, en algunos momentos son celosos con sus juguetes. También es importante resaltar que los
padres están al tanto y presentes en todo el proceso de crecimiento de la niña y el niño los cuales han
desarrollado diferentes habilidades con facilidad, las cuales son:
Habilidades comunicativas y lingüísticas
dice "mamá" o "papá" u otro nombre especial
dice adiós con la mano
entiende el significado de la palabra “no” (hace una pausa o se detiene al escucharla)
Movimiento y desarrollo físico
se pone de pie solo
camina agarrándose de los muebles
con ayuda, bebe de una taza sin tapa
recoge cosas como pequeños trozos de comida con el pulgar y el índice
Desarrollo social y emocional
juega con las palmas de la manos y otros juegos
Habilidades cognitivas (pensar y aprender)
pone algo en un recipiente, como un bloque en una taza
busca cosas que ha visto a otra persona esconder, como un juguete debajo de una manta.
 El pacto de acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones
para el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en
este apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
Servicios
Desarrollo
Infantil en
Medio
Familiar y
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

HCB
Parte uno: conocernos

FAMI

Par
te
un
o:
co
no
cer
no
s
 Análisisfrentealsegundotrimestre(5vomesde atención)

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.

Es una familiar nuclear donde la figura materna es la que dirige las normas y reglas
del hogar, dentro de esto la niña no escucha la voz paterna realiza pataletas
Parte dos: planeando el acompañamiento

frecuentemente.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para
fortalecer durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de
TRIMESTRE PRÁCTICPR ACCIONES PRIORIZADAS Esta acción se va a:
sus acciones. IORIZADA
Iniciar Cambiar Fortalecer

segundo Acompañar 2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de x

trimestre equidad que las niñas y los niños realicen elecciones
(8vo mes de el desarrollo acciones independientes relacionadas con su propia
atención) de la alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de
autonomía acuerdo con s momento de desarrollo
de las niñas
y los niños  
familiar
 Análisisfrentealsegundotrimestre(8vomesde atención)

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.

La Familia Durango Fernandez, es un hogar que esta construido con mucho Amor y
comprension; la Madre todos los dias se queda al pendiente de los infantes mientras
Parte dos: planeando el acompañamiento

el padre sale a trabajar para traer el sustento a su hogar.

Son niños con Buenos modales, con un buen desarrollo, les gusta interactuar conn
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

otros niños aunque en algunas veces se celan mucho. Tambien es muy impotante
decir que a la niña se le facilita identificar diferentes partes del cuerpo y identifica
varios colores y el niño identifica varios objetos.

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para
fortalecer durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de
TRIMESTRE PRÁCTICPR ACCIONES PRIORIZADAS Esta acción se va a:
sus acciones. IORIZADA
Iniciar Cambiar Fortalecer

segundo 1 1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y x

trimestre narraciones a las niñas y los niños desde su gestación y los
(8vo mes de Generar
atención) experiencias escuchan, atiendo sensiblemente a sus
de disfrute Expresiones y preguntas.
del juego, las 1.5. Los cuidadores principales propician experiencias
expresiones artísticas de las niñas y los niños desde la gestación.
 
artísticas, la
exploración y
literatura con
niñas y

10 10.6 la familia promueve hábitos de higiene en los niños y

Asegurar que los las niñas de manera sana y respetuosa.
familiar

niños,niñas y
mujeres
gestantes reciban
los cuidados
necesarios para
una Buena salud
 Análisisfrentealtercertrimestre(11vomesdeatención)

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Parte dos: planeando el acompañamiento
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y

acciones
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para
fortalecer durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de
susTRIMESTRE
acciones. PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS Esta acción se va a:
PRIORIZADA
Iniciar Cambiar Fortalecer

Tercer
trimestre
(11vo mes
de
atención)
familiar
 Cronograma de encuentros en
el hogar:
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

FECHA
Día Mes Hora DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
12 08 4.30pm 60 minutos Sandra Torres
06 09 10:00 am 60 minutos Sandra Torres
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

´
 Parte tres: encuentros en el
hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En
caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del
encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que
este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el
hogar que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro en
el hogar Nro.
1 Fecha 02-08-2022 Hora 4:30 pm
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Que los orden familia es la mejor manera de reforzar las relaciones y vínculos afectivos con las personas
dentro y fuera del hogar haciendo la manera de que los padres y los hermanos y abuelos se vinculen o
adquieran la confianza de sus hijos al crecer y esto conllevara que sus hijos se puedan desenvolver mejor
Parte tres: encuentros en el

con el medio era.

.
.

.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:
Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
FORTALESCAMOS NUESTROS LASOS AFECTIVOS ATRAVEZ DE LA
Carteleras de la experiencia a
MOTRICIDAD FINA
trabajar
El hogar de nuestros niños y niñas se organizará de manera que ellos se
Imágenes lúdicas y creativas
sientan cómodo a la hora de interactuar los diferentes vínculos que se les
colocaran para jugar con su familia o cuidador, este será de forma creativa
hogar

donde utilizaremos material reciclable (como cartelera, balones y cubos)

 
para elaborar nuestra temática familiar asiendo participe a cada miembro
de la familia y cuidador.
Los juegos que realizaremos son agua de limón para saber los
conocimientos del tema con la madre luego con el gusano de color se le
pregunta los colores y los numero que es una buena estrategia para los
niños y niñas para aprender jugando.
.
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo
juntos
Experiencias Recursos:
: - cartulina
Pelotas
Bienvenida bolos
Se canta una canción de salud
Primero que todo se hace una oración dándole gracias a dios luego
cantamos la canción de bienvenida (si tuviera fe como un granito de
mostaza eso dice el señor tú le dirías a las montañas muévanse y las  
montañas se moverán gegege se moverán gegegege y los enfermo se
sanaran ge se sanaran. Luego de este saludo con las familias y los niños se
 
dialogó con ellos sobre la importancia que fortalezcamos nuestros lasos
atreves del juego, invitamos a las familias a disfrutar de los juegos, y
canciones que realizan en casa con sus hijos y esto se hizo para fortalecer
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar I

más en las familias los juegos y lasos afectivos y canciones que disfrutan en
familia para que no perdamos la niñez desde los hogares, se lleva una
Parte tres: encuentros en el

cartelera con el tema para dar a conocer la importancia de que

fortalezcamos con los niños y las niñas esos lasos afectivos que son muy
importante para su vida cotidiana.
Luego jugaremos bolos donde ellos van a tumbar con una pelota de
colores los bolos también jugamos los colores y números en canciones,
dando así la importancia de que los niños sean los protagonistas del juego
ósea lo que ellos quieran jugar o cantar.
Con la intencionalidad: que la madre y los miembros de la familia disfruten
al máximo la etapa que viven los niños y las niñas hogar.
 
ción de gracia

Momento tres:
hogar

comprometámonos
Experiencias: Recursos:
Talento humano.
- Llamadas telefónicas
Seguir animando a las familias avienta los espacios donde la niñas y niños
pueda disfrutar de los juegos y actividades Mensajes de texto
Que el TH llevan para todos, se invita a La madre a di frutarse un de todos los
juegos.
 
 Valoración del encuentro en el
hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en
el hogar vivido:

¿Qué les gustó y que no del Encuentros? Compromisos para el próximo

encuentro
Asistir a los encuentros y
La madre expresa que le gustó mucho el
integrarnos mas a las actividades
tema, pero en especial las estrategias
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

que las profes nos traen a el hogar.

lúdicas pedagógicas para que la niña a
través del juego aprenda las canciones
Parte tres: encuentros en el

nuevas y poner todo en práctica, que le

gusto todo.
 

Qué sugerencias tiene la familia? Lo que aprendieron de este

encuentro:
Hasta el momento ninguna.  
hogar

Me gusto el tema ya que nos enseña a

fortalecer el jugar con nuestros hijos
con materiales reciclables
 Valoración del encuentro en el
hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la ¿Cuál fue el mejor momento del

intencionalidad del encuentro? encuentro? ¿Por qué?

Si, por que se disfruto de un rato agradable , en donde se

compartió con esta familia, de Cuando la niña y su madre y sus hermanos
manera lúdica y recreativa, cual fue
la manera de poner en practica lo
jugaba los bolos, y ver la sonrisa de la niña
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

propuesto por la docente. al lanzar la pelota

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

Creando juegos como el bolo, con tapa, y muchos mas

Participo la madre con los niños

¿Qué recomendaciones harían para el ¿Cómo se aprovecharon los materiales

próximo encuentro? propuestos?

Creando juegos con materiales del

Seguir llevando juegos y dinámicas
medios.
para poder disfrutar del encuentro.
 Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para
favorecer el proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

permite recoger las observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con
el tiempo total de atención las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Agolsto
Mes: agosto
Los niño se se mostraron muy feliz de jugar con su familia y el TH, se divirtieron mucho al jugar bolos, lo que
disgusto un poco a los niños fue seguir orientaciones ya que no quería prestar la pelota.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes:
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Cualitativa del desarrollo:

Escala de Valoración
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Cualitativa del desarrollo:

Escala de Valoración
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cuarto trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

de habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las

opiniones de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el
niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo
o vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y

Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:

Acciones desarrolladas Fecha Profesional Nombre evidencia que

responsable soporta la acción
vulneración

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo
o vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y

Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:

Acciones desarrolladas Fecha Profesional Nombre evidencia que

responsable soporta la acción
vulneración

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen
éste apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
 Parte tres: encuentros en el
hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En
caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del
encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que
este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el
hogar que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro en
el hogar Nro.
1 Fecha 12-09-2022 Hora 4:30 pm
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Orientar a las familias a que tengan el espacios adecuados, un ambiente limpio y seguro en el hogar y
Socializar con las familias las medidas de autocuidado y protección con el fin de asegurar que reciban los
cuidados necesarios para mantener una buena salud evitando los riesgos de enfermedad.
Parte tres: encuentros en el

.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:
Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
Inicialmente se realiza la presentación del profesional de apoyo y se da a Talento humano.
conocer la temática a trabajar durante el acompañamiento en el hogar. Carteles educativos.
Canciones infantiles
Se trabaja con las familias realizando unas preguntas previas sobre el tema:
Elementos del hogar.
-Qué enfermedades o afecciones ha tenido usted?  
hogar

- Que es tener buena salud.

- Que medidas se toman desde el hogar para prevenir las enfermedades.
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo
juntos
Experiencias Recursos:
: - Talento humano.
Carteles educativos.
Canciones infantiles
Inicialmente se saludará a la familia preguntando por el estado de salud del
participante y la familia en general, se realizará una observación del hogar Elementos del hogar .
 
y seguidamente se explicará el motivo de la visita, cual es el tema para
tratar y las actividades a realizar en el EEH, de igual forma se
intercambiarán saberes con la familia.

Se llevará una cartelera con el nombre de la actividad, luego se le explicará

a la madre la importancia de estar siempre al pendiente de los menores.  
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar I

Se realiza una actividad con las familias en la cual deben socializar de que
 
Parte tres: encuentros en el

manera manejan las medidas de protección en el hogar y cuales son los

cuidados para mantener una buena salud evitando cualquier enfermedad o
problemática de gravedad, en esta actividad las familias pasaran con los
niños y mostraran las acciones realizadas, en esta actividad se puede
realizar una inspección por el hogar mostrándole elementos y orientándoles
sobre las medidas de prevención y como mantener una adecuada salud.

Se ambienta con una canción llamada (mi cuerpo es mío), en la cual se les
explica a las familias los cuidados necesarios para el cuidado del cuerpo y
como tanto los niños como los cuidadores contribuyen a mantener las
medidas de protección y a evitar enfermedades manteniéndolos felices y
sanos mediante el cuidado del cuerpo.

Momento tres:
hogar

comprometámonos
Experiencias: Recursos:
- Talento humano.
Carteles educativos.
Las familias se comprometen a mantener las medidas de protección y los Canciones infantiles
cuidados necesarios para mantener una buena salud de los niños y niñas y estar Elementos del hogar
pendiente de las citas de vacunas, crecimiento y desarrollo y medicas y no auto
medicarnos.
 Valoración del encuentro en el
hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en
el hogar vivido:

¿Qué les gustó y que no del Encuentros? Compromisos para el próximo

encuentro
Dar una demostración de que si están poniendo en
Que toda la familia participo y demostraron mucho interés por practica todo lo aprendido.
aprender
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Parte tres: encuentros en el

hogar
 Valoración del encuentro en el
hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la ¿Cuál fue el mejor momento del

intencionalidad del encuentro? encuentro? ¿Por qué?

Cuando la familia hizo una demostración

Si, ya que la familia se mostro muy de que deben hacer para evitar
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interesada por aprender y se logro el enfermedades en el hogar

objetivo

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia dieron a conocer el poco conocimiento que tiene y la madre

dio a conocer como lavan sus alimentos y las manos en su hogar.

¿Qué recomendaciones harían para el ¿Cómo se aprovecharon los materiales

próximo encuentro? propuestos?

La familia siempre estuvo muy

Que para el próximo encuentro el
atenta a o que la docente
padre de familia participe ya que, es de
manifestaba y las carteleras fueron
gran importancia que el también tenga
de mucho apoyo con otros utensilios
conocimiento del tema.
u objetos del hogar.
 Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para
favorecer el proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

permite recoger las observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con
el tiempo total de atención las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Septiembre
La familia de dulce y Matías, se mostraron muy felices durante el encuentro; dieron a
conocer cada una de sus experiencias y el conocimiento que tenían sobre el higiene, todo
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con el objetivo de evitar una enfermedad en el hogar.

También se les pidió que mencionaran las medidas de higiene para prevenir varias
enfermedades y dijeron las siguientes:
 Lavado frecuente de manos, basta con agua y jabón y lavarse durante 20 minutos, te
ahorrará muchos problemas
 Evita saludar de mano o beso
 Evita frotarte los ojos
 Cubre tu boca al estornudar o toser con el antebrazo, o un pañuelo
 Evita permanecer en espacios reducidos con un gran número de personas
 Mantén higiene en la preparación de tus alimentos
 Lava y desinfecta frutas y verduras
 Evita comer en lugares ambulantes
 Fríe o cocina bien tus alimentos
 Tapa adecuadamente los botes de basura
 Evita tocar superficies u objetos fuera de casa

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes:
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Cualitativa del desarrollo:

Escala de Valoración
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Cualitativa del desarrollo:

Escala de Valoración
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Tercer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

de habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las

opiniones de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:

Dulce y Mathias
Se realiza la socialización de la escala de valoración del desarrollo psicomotor, cognitivo, social y del lenguaje, de
los niños y las niñas con las familias de los beneficiarios del programa de atención a la primera infancia, se observa
que el menor de edad presenta un desarrollo adecuado para la edad, cumpliendo con un resultado (Esperado) de lo
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cual hasta el momento no se han presentado dificultades en su etapa de desarrollo, ya que demuestra las habilidades
y destrezas acorde a su proceso de crecimiento y desarrollo para la edad correspondiente ya que este se muestra más
independiente, gatea, se para solito en ocasiones y busca a coger objetos de su alrededor, da sus primeros pasos, lo
que le permite reconocer su espacio y ser más independiente, da palmas, toma objetos y se lleva los alimentos a la
boca, dice sus primeras palabras, reconoce a sus padres e inicia a socializar solo con las personas más cercanas a él o
ella.
Frente a las observaciones realizadas, se orienta a las familias sobre la importancia de brindar un buen trato a los
niños y las niñas, fortalecer las relaciones de los miembros del grupo familiar y generar acciones que promuevan las
atenciones amorosas, con cariño y afecto, de igual manera se hace énfasis frente al acompañamiento en la
realización de actividades que fortalezcan la motricidad fina y gruesa de los niños y niñas y el aprendizaje
significativo, mejorando sus habilidades y su proceso de desarrollo garantizando un sano y adecuado crecimiento de
acuerdo a su edad, el cuál puede ser estimulado por medio de juegos que le permitan sentirse seguro y le ayuden a
reconocer el medio que lo rodea e interactuar con el mismo .

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el
niño

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cuarto trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

de habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las

opiniones de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el
niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo
o vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
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Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y

Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:

Acciones desarrolladas Fecha Profesional Nombre evidencia que

responsable soporta la acción
vulneración

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo
o vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y

Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:

Acciones desarrolladas Fecha Profesional Nombre evidencia que

responsable soporta la acción
vulneración

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen
éste apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI