SEMANA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
SEMANA : 1
AREA: PLAN LECTOR
TITULO :LEEMOS UN TEXTO SOBRE LAS
EMOCIONES
FECHA: 18/03/2022
ORAMOS JUNTOS
NUESTRAS NORMAS
PROPÓSITO O META.
Leer un texto sobre las emociones para identificar información e intercambiar ideas sobre él .
MATERIALES:
El texto de la lectura
Lápiz
Regla
Mira el video
[Link]
Conversamos en clase
¿Qué es lo que siento por dentro? Te lo voy a decir Con mi cara y con mi cuerpo Yo te lo digo así Cuando estoy
contento yo me veo así y cuando estoy triste me pongo así a veces lloro y hago así buah, buah , buah luego mi mami
me consiente y vuelvo a estar feliz. Cuando ganó un premio, me sorprendo así ah!..ah!..ah! cuando suena un trueno
me asusto y tiemblo así entonces me escondo y no quiero salir luego recuerdo ser valiente y así vuelvo a salir.
Cuando mis amigos no quieren compartir ni jugar conmigo me pongo así entonces me aburro y me veo así luego
viene otro amigo y bailamos así.
Dialogamos sobre el contenido de la canción. ¿Qué emociones se mencionan en la canción?,
¿Cómo se manifiestan las emociones
ANTES DE LA LECTURA
• Se sientan formando una medialuna.
• Se da a conocer el propósito de la lectura: leer un texto para identificar información e intercambiar
ideas acerca de este.
• Observan el texto en silencio por unos minutos. Responden estas interrogantes: ¿Conocen este tipo
de texto?, ¿Qué diferencias tiene dicho texto con un cuento o con otros textos que han leído?, ¿Para
qué se habrá escrito?, ¿Cuál es el título?, ¿La imagen que se ha incluido tiene relación con el título?,
¿Por qué?, ¿De qué tratará?
• Se anotan las hipótesis en la pizarra para que sean confrontadas después de la lectura.
TITULO:
¿Para que se habrá escrito el ¿De que tratará este texto? La imagen que se ha incluido,
texto? ¿Tiene relación con la lectura?,
¿Por qué?
DURANTE LA LECTURA
• Se entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura
y leen el texto en silencio.
• Leen el texto párrafo por párrafo con calma, tratando de
entender lo que dice cada párrafo.
DURANTE LA LECTURA
• Se entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y leen el texto en silencio.
• Leen el texto párrafo por párrafo con calma, tratando de entender lo que dice cada párrafo.
• Subrayan o rodean con un círculo las palabras que no entienden. Vuelven a leer el párrafo dónde están esas palabras y
traten de formular una hipótesis respecto de qué significado podrían tener.
• Lee el texto en voz alta y con una entonación adecuada, enfatizan los puntos que crean convenientes.
• Leen las hipótesis que plantearon antes de la lectura y que contrastan la lectura con las hipótesis.
Las emociones
Cuando nos preguntan "¿Cómo te sientes?", tendemos siempre a contestar, "¡Bien!", pero... ¿realmente es así? Las
emociones están con nosotros desde que nacemos, aunque no siempre a nuestra edad podemos verbalizar o decir lo que
estamos sintiendo. En la medida en que vamos creciendo, experimentamos diferentes emociones. Cuando somos
pequeñitos, por ejemplo, sentimos mucho miedo a lo desconocido; cuando tenemos alrededor de dos o tres años, nos
molestamos porque creemos que todo nos pertenece y, cuando no nos dan lo que pedimos, hacemos grandes pataletas.
Sucede lo mismo cuando queremos hacer algo y no nos sale bien. Como a los cinco años sentimos temor a la oscuridad,
pero también nos sentimos muy orgullosos cuando vamos aprendiendo cosas nuevas y las podemos hacer solos.
Las emociones pueden ser expresadas de diversas maneras. Si, por ejemplo, nos regalan una mascota, nosotros debemos
asumir varias responsabilidades para su cuidado. Cuando ella está bien, nosotros nos sentimos felices, jugamos y reímos
con ella; pero cuando le pasa algo nos ponemos muy tristes y en ocasiones hasta podemos llorar de tristeza. Si alguien nos
pisa, solemos reaccionar con enfado y gritar. Si nos calmamos y quiero que no me vuelvan a pisar, puedo decir a la
persona: "Por favor, ten más cuidado que me has pisado". Ahora que estamos en tercer grado, poco a poco iremos
aprendiendo qué son las emociones y por qué es tan importante que aprendamos a identificarlas y verbalizarlas.
Identificar cómo nos sentimos hará que nos conozcamos mejor; de esta forma, también podremos manejar mejor cómo
expresamos nuestras emociones. Adaptado de Lendoiro, G. (13 de junio de 2015). La importancia de educar en las
emociones. ABC. Recuperado de [Link]
[Link]
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Opinan libremente sobre el contenido del texto, respondiendo a las preguntas a continuación: ¿De qué trata este texto?,
¿Para qué se habrá escrito? Contrastan las respuestas con las respuestas que dieron al inicio de la lectura.
• Señalan las palabras del texto que no entendieron; por ejemplo: “verbalizarlas”. responden: ¿Qué querrá decir
verbalizarlas? Vuelven a leer el fragmento donde está la palabra, para deducir el significado por el contexto. Repiten la
estrategia para otras palabras de significado desconocido o dudoso.
• Completan las actividades de comprensión de lectura:
COMPRENDO LO QUE LEÍ
1. Marca la respuesta correcta:
A) Las emociones están con nosotros desde:
▪ La adultez
▪ La vejez
▪ Desde que nacemos
2. Relaciona las emociones que vamos sintiendo según la lectura
• Cuando somos pequeñitos
• Alrededor de los dos o tres años
• A los cinco año
3. Según el texto ¿Cuál es el significado de la palabra “verbalizar”?
4. Marca las respuestas correctas.
A) El propósito del texto es:
. Representa mediante un dibujo de que trata el texto de “Las emociones”
6. Expresa tus opiniones:
A) ¿Por qué es importante aprender a identificar y verbalizar nuestras emociones?
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B) ¿Cuándo reacciones con enfado y gritamos, ¿Qué consecuencias podría tener?
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• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logre Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
A partir del título puedo decir de
qué trata el texto
Puedo identificar cuántos párrafos
tiene el texto?
¿He vuelto a leer el texto para
responder lo que no entendí bien?
¿He podido responder todas las
preguntas?
¿El texto me ayudó a Identificar mis
emociones?
MUCHAS GRACIAS.
