Referentes

curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

Guardería No.: 1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Sala de atención o grupo: Maternal b-1 Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
Periodo: 5 sep al 9 sep 22 • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: X

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Por medio de estrategias lúdicas trabajaremos los animales de granja,
Observando a los menores de la sala de maternal b1, nos percatamos que buscando el aprendizaje de los mismos en los menores de una forma fácil
los niños muestran interés en los animales que vienen en sus libros de y divertida
colorear, por lo que veremos animales de granja.
Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Comenzaremos llamando la atención de los niños por medio de la canción “La granja del tío Pepe” , para posteriormente mostrar el ambiente de
aprendizaje, donde le mostraremos a los niños el dibujo de un cerdito, explicando el animal que es y el sonido que hace.

DESARROLLO:
Continuaremos otorgando a cada menor papel crepe color rosa para que pasen a pegarlo, mientras nos dicen que sonido hace el cerdito.

CIERRE:
Por ultimo mostraremos el trabajo para que observen el trabajo realizado y nos daremos un fuerte aplauso y se felicitara a los menores por haber
participado.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.:1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Sala de atención o grupo maternal b1 años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador

Periodo:
5 de sep al 9 sep 22
___________________________
•
•
Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los menores de la sala de maternal b1, nos percatamos que Por medio de estrategias lúdicas trabajaremos los animales de granja,
los niños muestran interés en los animales que vienen en sus libros de buscando el aprendizaje de los mismos en los menores de una forma fácil
colorear, por lo que veremos animales de granja. y divertida

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Comenzaremos llamando la atención de los niños por medio de imágenes de animales de granja, mientras preguntamos el nombre y sonido del animal,

DESARROLLO:
Sentaremos a los niños en las butacas y se les entregara una hoja donde vendrán animales de granja por un lado y sus crías del otro, se les entregara
un color a los niños para que con una línea los relacionen, mientras pasamos por entre los niños y les preguntamos por el sonido de los animales.

CIERRE:
Para finalizar, cantaremos la canción “Lo hicimos muy bien” y nos daremos un aplauso, además dejaremos que los niños le den color a los animales.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 Aprendizajes clave
•
•
Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención o grupo: maternal b1 para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
Periodo: • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
5 sep al 9 sep 22
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Por medio de estrategias lúdicas trabajaremos los animales de granja,
Observando a los menores de la sala de maternal b1, nos percatamos que buscando el aprendizaje de los mismos en los menores de una forma fácil
los niños muestran interés en los animales que vienen en sus libros de y divertida
colorear, por lo que veremos animales de granja.
Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Comenzaremos haciéndoles a los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo son las ovejas?, ¿Qué sonido hacen las ovejas? Y ¿Para que creen que se
usa la lana de la oveja?

DESARROLLO:
Daremos a cada niño la imagen de una oveja, se le pegara algodón simulando la lana de una oveja, mientras sienten la textura del material a trabajar.

CIERRE:
Para finalizar, le preguntaremos a los niños que sienten al tocar el algodón, al concluir las participaciones daremos un aplauso y felicitaremos a los niños.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Sala de atención o grupo maternal b1 años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: 5 sep al 9 sep 22
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los menores de la sala de maternal b1, nos percatamos que Por medio de estrategias lúdicas trabajaremos los animales de granja,
los niños muestran interés en los animales que vienen en sus libros de buscando el aprendizaje de los mismos en los menores de una forma fácil
colorear, por lo que veremos animales de granja. y divertida

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Daremos inicio a la actividad pedagógica de hoy, para lo cual sentaremos a los niños en las mesitas, para que logren compartir el material que
utilizaremos, una vez sentados aremos una pequeña actividad, en la cuan les contaremos un cuento titulado “¿Eres especial?... Yo también” .

DESARROLLO:
Trabajaremos con plastilina, como ellos puedan realizaran el moldeado de un caballo de plastilina y algunos otros animales que ellos quieran y puedan
realizar, así como emitir algunos de los sonidos de los animales.

CIERRE:
Para finalizar la actividad cantaremos la canción de “La granja del tío Pepe” y al finalizar daremos un aplauso para felicitar a los niños por su esfuerzo.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Sala de atención o grupo: maternal b1 años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: 5 sep al 9 sep 22
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los menores de la sala de maternal b1, nos percatamos que Por medio de estrategias lúdicas trabajaremos los animales de granja,
los niños muestran interés en los animales que vienen en sus libros de buscando el aprendizaje de los mismos en los menores de una forma fácil
colorear, por lo que veremos animales de granja. y divertida

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Comenzaremos llamando la atención de los niños por medio de la canción “La vaca Lola”, mientras bailamos un poco para que los niños se relajen.

DESARROLLO:
Una vez que los niños estén sentados en la mesa se le entregara a cada uno un plato de cartón y las partes de la vaca (orejas, ojos y trompa)
colocaremos las partes donde correspondan, se los mostrara un ejemplo para que ellos lo realicen como puedan. Se le otorgara ayuda a quien lo
requiera.

CIERRE:
Pediremos a los niños mostrar sus vacas y nuevamente cantaremos la canción “La vaca Lola” y al terminar daremos un aplauso felicitando a los niños.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Sala de atención o grupo: lactantes A años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: 5 sep al 9 sep 22
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los bebes de esta sala, la falta de movilidad y fuerza en sus Fortalecer las piernas, el torso y los brazos, facilitando el equilibrio para
piernas, torso y brazos, por ello, a través de ejercicios trabajaremos con la sentarse, levantarse y gatear.
motricidad gruesa.

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Comenzaremos tratando de llamar la atención de los bebés, para lo cual utilizaremos una serie de cantos que nos permitan acaparar la atención de los
mismos.

DESARROLLO:
Colocaremos al bebe boca arriba en el área de gateo, mantendremos un contacto constante con el hasta lograr obtener su atención, le haremos algunos
mimos para que confié en uno y empezaremos con los ejercicios, tomaremos sus piernas y llevaremos sus rodillas suavemente a su pecho. Repetiremos
5 veces con cada pierna y con ambas.

CIERRE:
Aprovecharemos la atención prestada del niño para tomar sus manitas llevándolas a las partes de su rostro mientras le decimos que parte es, por
ejemplo: dos ojos, una boca, dos orejas y una nariz. Le haremos un poco de cosquillas y lo felicitaremos.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Sala de atención o grupo: lactantes A años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: 5 sep al 9 sep 22
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los bebes de esta sala, la falta de movilidad y fuerza en sus Fortalecer las piernas, el torso y los brazos, facilitando el equilibrio para
piernas, torso y brazos, por ello, a través de ejercicios trabajaremos con la sentarse, levantarse y gatear.
motricidad gruesa
Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Para dar inicio a esta actividad, aprovecharemos el área de gateo para trabajar con los niños, bajaremos a los niños de 3 en 3 y usaremos pelotas de
colores para llamar su atención.

DESARROLLO:
Acostaremos a los bebes boca abajo, con ayuda de una sonaja les haremos ruido o les mostraremos algún juguete que llame su atención, para que ellos
levanten su cabecita en busca del sonido. Esta postura les ayudara a fortalecer los músculos de su espalda y cuello.

CIERRE:
Al finalizar les daremos un aplauso a los niños y les daremos vuelta a los niños dejándolos boca arriba para que descansen un poco, mientras les
cantamos canciones.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 Aprendizajes clave
•
•
Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención o grupo: lactantes A para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
Periodo: 5 sep al 9 sep 22 • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los bebes de esta sala, la falta de movilidad y fuerza en sus Fortalecer las piernas, el torso y los brazos, facilitando el equilibrio para
piernas, torso y brazos, por ello, a través de ejercicios trabajaremos con la sentarse, levantarse y gatear.
motricidad gruesa

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Comenzaremos tratando de llamar la atención de los bebés con la canción de “Trepsi Boo” mientras llevamos a los pequeños al área de gateo.

DESARROLLO:
Recostaremos al bebe boca arriba y nos colocaremos de rodillas frente a el, colocaremos nuestra mano en su abdomen y con la otra tomaremos su
pierna ayudándolo a que gire su cuerpo. Repetimos el ejercicio 5 veces por lado.

CIERRE:
Para dar cierre ala actividad y poder relajar a los niños, les daremos una sonaja mientras cantamos “Lo hicimos muy bien”.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Sala de atención o grupo: lactantes A años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: ___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los bebes de esta sala, la falta de movilidad y fuerza en sus Fortalecer las piernas, el torso y los brazos, facilitando el equilibrio para
piernas, torso y brazos, por ello, a través de ejercicios trabajaremos con la sentarse, levantarse y gatear.
motricidad gruesa

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Para dar inicio a esta acción pedagógica, trataremos de llamar la atención de los bebés con cantos que nos permitan tener la atención de los mismos,
así como haciendo movimientos con las manos que los pequeños puedan imitar como lo son aplausos, movimientos en laterales, repetiremos los
movimientos por algunas ocasiones.

DESARROLLO:
con ayuda del pandero realizaremos sonidos sin mostrar el objeto a los niños, tratando de que se mantengan alertas ante el sonido y tratan de buscar de
donde proviene, después acercaremos el pandero tan cerca de los niños que estos traten de tomarlo, esto para poder ejercitar el movimiento de sus
brazos,

CIERRE:
Para dar cierre a la actividad continuaremos con movimientos suaves del pandero, para posteriormente realizar cantos con el mismo, finalmente en voz
alta felicitaremos a los pequeños por lograr interactuar durante la actividad

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Referentes
curriculares: • Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
Guardería No.: 1116 • Construir una base de seguridad y confianza en si mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo psiquismo sano
Aprendizajes clave • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
para niños de 0 a 3 • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Sala de atención o grupo: lactantes A años de edad • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: 5 sep al 9 sep 22
___________________________ • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz

Organización de Colectivas Individuales Subgrupos Libre en escenarios

actividades: x

Planeación
Observaciones de los niños: Objetivo o propósito:
Observando a los bebes de esta sala, la falta de movilidad y fuerza en sus Fortalecer las piernas, el torso y los brazos, facilitando el equilibrio para
piernas, torso y brazos, por ello, a través de ejercicios trabajaremos con la sentarse, levantarse y gatear.
motricidad gruesa .

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuestas, organización y desarrollo):

INICIO:
Comenzaremos hablándoles a los bebes por su nombre y observaremos su reacción, los felicitaremos cuando giren su cabeza en la dirección donde le
hablaron.

DESARROLLO:
Acostaremos al bebe boca arriba en el área de gateo y le haremos algunos mimos para que este tranquilo, luego tomaremos sus bracitos y los
estiraremos hacia los lados y luego llevaremos sus manita a su pecho, también estiraremos sus bracitos hacia arriba y abajo, repetiremos 5 veces.

CIERRE:
Para dar cierre ala actividad, ayudaremos a los pequeños a aplaudir mientras los felicitamos y para que se relajen les cantaremos varias canciones.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias o
alusiones en la redacción hechas a un género representan ambos sexos.
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
El día de hoy recibimos a 10 niños muy contentos les dimos la bienvenida, realizamos la actividad higiénica : lavado de
manos , nariz, cepillado de dientes y cambio de pañal. Administramos desayuno y comida, en la hora de descanso estuvieron
muy tranquilos , se realizo la actividad pedagógica, pasando al pegan papelitos a un dibujo de un cerdito y la mayoría
participo.
Actividades complementarias de otros programas:

Trabajaremos con el lavado de mano utilizando la técnica correcta, explicando y apoyando a cada niño la forma correcta de realizarla
Lectura en voz alta
Pausa activa
Materiales para ambientes de aprendizaje:

Dibujo de un cerdito
Papel crepe rosa
Pegamento

Resultado obtenido:

Favorable, ya que los niños estuvieron atentos a las indicaciones y todos realizaron muy bien la actividad.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación Hoy recibimos a 10 niños muy contentos les dimos los buenos días. Se les realiza la actividad higiénica: lavado de manos,
nariz, cara, cepillado de dientes higiene personal y cambio de pañal. Se les administro el desayuno y comida en la hora de lectura en voz
alta la mayoría estuvo atento, en la hora de la actividad pedagógica la mayoría supo encontrar el par de la mama con su cría en la hora
de descanso estuvieron muy tranquilos.

Actividades complementarias de otros programas:

Trabajaremos con el lavado de mano utilizando la técnica correcta, explicando y apoyando a cada niño la forma correcta de realizarla
Lectura en voz alta
Pausa activa

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Hojas impresas con dibujos de mama y crías.

Crayón.
Resultado obtenido:

Satisfactorio pues además de que aprendieron a saber las mamas y las crías de cada animal , los niños se portaron muy bien y
participativos.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
El día de hoy recibimos a 12 niños muy felices y contentos, en la hora de la actividad pedagógica, la cual en una figura de una oveja
pegaron algodón, la mayoría estuvo muy contento y participativo.

Actividades complementarias de otros programas:

Trabajaremos con el lavado de dientes utilizando la técnica correcta, explicando y apoyando a cada niño la forma correcta de realizarla
Lectura en voz alta
Pausa activa

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Imagen de oveja
Algodón
Pegamento

Resultado obtenido:

Muy buena, los niños fueron muy participativos y se portaron muy bien.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
Recibimos a los niños, hicimos la parte higiénica, lavado de dientes, manos , cara y nariz y sobre todo cambiamos el pañal. En la
actividad pedagógica sentamos a los niños cerca de las mesitas, todos estaban muy emocionados al ver el material, los niños se
comportaron muy bien y la mayoría logro compartir el material para esta actividad y realizar esta misma.

Actividades complementarias de otros programas:

Trabajaremos con el lavado de dientes utilizando la técnica correcta, explicando y apoyando a cada niño la forma correcta de realizarla
Lectura en voz alta
Pausa activa

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Plastilina

Resultado obtenido:

Excelente, los niños se mostraron interesados y bien tranquilos.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
Recibimos a los niños, practicamos la parte higiénica: lavado de cara, manos, nariz, dientes y cambio de pañal. Después de esto les
pusimos La Vaca Lola y ellos muy emocionados comenzaron a moverse, pues la mayoría la conocía. Se les dio las piezas de la vaca y
mas de uno participo y estaban muy contentos y portándose tranquilos.

Actividades complementarias de otros programas:

Trabajaremos con el lavado de mano utilizando la técnica correcta, explicando y apoyando a cada niño la forma correcta de realizarla
Lectura en voz alta
Pausa activa

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Plato de cartón
Hojas de colores (Rosa, negra y blanca)
Cartulina
Pegamento

Resultado obtenido:

Fue buena, los niños armaron a la vaca y se portaron bien.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
Llamando la atención del bebe, lo acostamos y repetimos el ejercicio , la mayoría estaba contento con el proceso.

Actividades complementarias de otros programas:

Fortalecemos piernas, brazos y torso.

Facilitamos el equilibrio del bebe.

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Colchonetas.

Resultado obtenido:

Bueno, ayudamos a los bebes a fortalecerse y estos se portaron muy bien en el proceso.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
Acostamos a los bebes boca abajo e hicimos que alzaran su cabeza para que se fortalezcan músculos como espalda y cuello, después
los felicitamos y cantamos, los bebes participaron y estuvieron tranquilos.

Actividades complementarias de otros programas:

Fortalecer espalda y cuello.

Fortalecemos equilibrio.

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Sonajas
Juguetes
Resultado obtenido:

Todos los niños participaron y se portaron muy bien.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
Les ayudamos a estirar sus bracitos. Felicitamos a los que volteaban en dirección cuando mencionábamos su nombre, los niños se
comportaron tranquilos.

Actividades complementarias de otros programas:

Fortalecimiento de brazos.
Facilitamiento de equilibrio.

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Colchonetas.
Sabanas.
Resultado obtenido:

Muy buena, ayudamos a los bebes a fortalecer sus bracitos y ellos se portaron bien.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
Los niños interactuaron, encontraron de donde provenía el sonido, trataron de tomar el pandero, se portaron muy bien y tranquilos
durante la actividad.

Actividades complementarias de otros programas:

Fortalecimiento de piernas, torso y brazos.

Fortalecimiento para el equilibrio.

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Panderos

Resultado obtenido:

Satisfactoria, se logro fortalecer los bracitos, los bebes se portaron muy bien y participaron todos.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma
 Planeación de acciones
pedagógicas

Planeación (continúa):

Evaluación
Ejercitamos a los niños moviendo sus rodillas lentamente a su pecho. Les mostramos las partes de su cara, ellos se veían contentos.

Actividades complementarias de otros programas:

Fortalecimiento de músculos para ayudar al pleno equilibrio.

Materiales para ambientes de aprendizaje:

Colchonetas.
Sabanas.

Resultado obtenido:

Satisfactorio, se portaron muy bien y nos dieron su confianza para lograr enseñarles las partes de su cara.

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

Nombre y firma Nombre y firma