UNIVERSIDAD SANTANDER
UNIDAD DE DESARROLLO ACADÉMICO
Maestría en Educación, Docencia e Investigación
Grupo MEDI M Valladolid
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Asesor:
Dr. Carlos Rubén Ojeda Cerón
E- mail: [email protected]
Cel: 9971650030
Carlos Rubén Ojeda Cerón
• Licenciado en Antropología Social.
• Maestro en Educación.
• Maestro en Antropología Social.
• Doctor en Desarrollo Regional
• Profesor en Universidades públicas y privadas.
Encuadre
• I. Presentación:
• A) Participantes.
• B) De la asignatura.
II. De la forma de evaluación:
1. Trabajo en la plataforma, foros, reportes de lectura
15 %
2. Mapa mental de cada una de las unidades 15 %
3. Ensayo final 50 %
4. Actividades de la plataforma 20 %
Total 100 %
Condiciones básicas para filosofar
Ruptura con con la Cotidianidad
– La cotidianidad es lo rutinario, lo que acontece
diariamente, el transcurrir superficial.
Reflexión crítica
– Es en meditar 1) poniendo en cuestión los
principios que justifican una realidad,
proposición o teoría y 2) definiendo sus
probabilidades de transformaciones futuras.
Pensamiento abstracto
– Es aquel pensamiento que construye y organiza
o conceptos y elabora teorías a partir de datos
concretos o reales.
Concepto de Filosofía
La filosofía es un saber de carácter
• reflexivo,
• especulativo y
• universal;
Tiene por objeto es explicar racionalmente la
razón de ser y el sentido último de las cosas, de
la vida o del mundo.
Concepto de Educación
La Educación es un proceso
esencialmente humano, social y
cultural, mediante el cual se
transmiten y se aprenden
conocimientos, valores, costumbres
y formas de actuar.
La Conexión Filosofía-Educación
Conexiones fundamentales entre la Filosofía y la Educación
a) La autoliberación y autorealización
humana;
b) La construcción de esquemas conceptuales
que permitan hacer inteligibles la realidad
y las actividades humanas
c) Proyectar modelos que posibiliten la
transformación de la realidad.
Disciplinas Filosóficas en la
Epistemología
Educación
– La epistemología estudia la investigación científica y su
producto, el conocimiento.
Ética
– La ética estudia el el valor moral de la conducta
humana y los principios que justifican ésta
Axiología
– La Axiología estudia la esencia, clases, jerarquía,
realización y conocimiento de los valores humanos.
Teleología
– La teleología estudia los fines o propósitos de toda
actividad humana.
La filosofía de la educación
Busca establecer, de manera racional, los
principios más generales que organizan y orientan
el conocimiento de la realidad, así como el sentido
del obrar humano.
· Analiza las teorías pedagógicas.
· Efectúa crítica de las teorías educacionales.
· Deduce principios generales de la educación.
· Determina los fines de la educación.
Ejemplificaciones aplicados al ámbito
educativo de: Idealismo
Realismo
Pragmatismo
Racionalismo
Positivismo
Subjetivismo
Perspectivismo
Actividad entre todos:
Mejorar el significado de
«Educación».
Filosofía de la Educación
La filosofía de la
educación es una
disciplina reflexiva,
crítica, analítica y
normativa de los
enfoques, procesos y
prácticas educativas.
Funciones de la Filosofía de la
Educación
Función reflexiva: Consiste en interpretar las
relaciones que se establecen entre la educación, la
sociedad y la vida humana, para luego comprender
el significado y el sentido de la educación para la
vida y el desarrollo de seres y sociedades humanas
Función analítica: Consiste en esclarecer los
conceptos y términos referentes al proceso
educativo y clarificar u oscultar los problemas
fundamentales de la educación
[Funciones...]
Función crítica: Consiste en cuestionar los
fundamentos de las prácticas, saberes y teorías
educativas: sus principios, fines y valores.
Función normativa: Consiste en establecer una
normatividad de carácter teleológico, ético y
axiológico, genérica y universal, para todo proceso
educativo; además de establecer racionalmente los
principios explicativos y constitutivos de la
educación.
Preguntas Fundamentales
¿Cuál es la esencia de la educación?
¿Es posible justificar cuál es la mejor educación?
¿Para qué nos educamos?
¿Qué tipo de hombre y de mujer se pretende formar
con la educación?
¿Se debe imponer al educando una opción contra su
voluntad?
¿Sobre qué valores debe fundarse todo proceso
educativo?
¿Qué ideales deben regir el proceso de enseñanza–
aprendizaje y la conducta del hombre?
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA
FILOSÓFICA
La filosofía de la educación se sitúa
dentro del campo de la filosofía.
La filosofía de la educación comporta
la especificación de un objeto de
estudio particular —la educación—
Paradigmas de la filosofía de la educación
D. Saviani: propone tres paradigmas que se asumen
en el curso de filosofía:
1. Afiliarse a una corriente filosófica ya constituida
en relación con la educación y enfocar la materia
desde esta lente.
El posicionamiento del profesor desde una filosofía
de la educación, histórica o contemporánea, para
enseñar la materia.
2. Postura ecléctica: Según esta línea, enseñar
filosofía de la educación supone no afiliarse a una
corriente sino tener en cuenta todas las corrientes
posibles. Tiene una visión externa de las posturas
filosóficas.
3. organizar programas monográficos, alrededor de
un tema o de una pregunta, desarrollados en forma
de seminarios.
La problemática educacional
Saviani propone concentrar nuestra
atención en la problemática
educacional y desatar ante ella una
actitud filosófica.
La Filosofía es una cosa no acabada
y externa, sino una actitud metódica
del profesor-educador que enfrenta
reflexiva y críticamente esa realidad
educacional de la que forma parte.
No se enseña filosofía sino a filosofar.
Enseñar filosofía de la educación
es practicarla. Cuando la filosofía
es concebida
como práctica colectiva, practicar
filosofía de la educación también
comporta enseñarla
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA
FILOSÓFICO-HISTÓRICA.
El ser humano es un ser histórico y,
por tanto, sus prácticas también lo
son. La filosofía y la educación son
prácticas históricas y
consecuentemente también lo es la
filosofía de la educación.
Filosofía de la educación: Es la
comprensión, sus métodos, sus
problemas y preguntas, aquello que
constituye un "auténtico problema
de filosofía de la educación" se
construye y varía de acuerdo con el
contexto histórico
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FS UNA PRÁCTICA FILOSÓFICO-
HISTÓRICA.
Carr propone que "los filósofos de la educación
contemporáneos están impedidos para percibir
la continuidad de sentido en una reflexión que
tiene, al menos en Occidente, más de 25
siglos"
El peligro de anclarse en el pasado: Quienes conciben a la
filosofía de la educación como algo acabado, pleno,
completo en su sola historia tampoco logran establecer una
comunicación activa con los filósofos del pasado.
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA TEÓRICA.
Por una parte, la filosofía de la
educación es una práctica en la
medida en que es la actividad del
filosofar, el vivir o practicar la filosofía.
Es una práctica teórica en tanto esa
práctica está sustentada en fundamentos
teóricos que legitiman ese desarrollo y
que contribuyen a realizar sus funciones
y finalidades.
LA FILOSOFÍA DF. LA EDUCACIÓN ES UNA
PRÁCTICA TEÓRICA.
Toda practica filosófica tiene de algún modo informada
la teoría.
Para significarla como una tarea constante de
descubrir, exponer y valorar las ideas, creencias y
saberes que están presupuestos en y se siguen de
las prácticas educacionales
La teoría guía a la práctica y es guiada por ella. La
teoría transforma la práctica y es transformada por
ella.
LA FILOSOFÍA DF. LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA TEÓRICA
W. Carr propone la expresión Práctica teórica.
Es necesario que la filosofía se produzca o
recree en el mismo contexto en el que se la
enseña y que el profesor de filosofía de la
educación se vuelva un filósofo de la
educación.
En algún sentido, la práctica determina el valor
de una teoría, en tanto, la teoría sólo adquiere
su valor educativo cuando puede corregirse,
perfeccionarse y
evaluarse a la luz de sus consecuencias
prácticas.
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN TIENE UNA FUNCIÓN DE
RESISTENCIA Y LIBERACIÓN
La filosofía de la
educación propondrá
"finalidades legítimas e
inteligibles" a partir de
una reflexión sobre los
principios y fines que
deben guiar una práctica
o un sistema educativo.
LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN TIENE UNA FUNCIÓN DE
RESISTENCIA Y LIBERACIÓN
El filósofo de la educación sería
un experto reflexivo en materias
educacionales.
Foucault señala que en la
filosofía conviven dos
grandes aspectos: por un
lado, el análisis de un
concepto o problema en
términos universales, por el
otro, el análisis crítico de un
suceso histórico, de un
acontecimiento de actualidad
En la filosofía convive la preocupación por lo universal y la
ocupación en el presente.
Constituye en una de sus funciones más salientes: la
conformación de determinado tipo de sujetos.
La liberación según Foulcault trata de generar condiciones para
que cambien las formas de relación, para que de nuestra práctica
educacional puedan emerger nuevas formas de subjetividad,
relaciones creativas de existencia política, prácticas
educacionales más reflexivas de libertad.
Referencias
Cohan. W. Filosofía de la Educación, algunas perspectivas actuales.
Aula, 8, 1996, pp. 141-151.Ediciones Universidad de Salamanca
Bibliografía
Hernández, P. y Priscilla, M. (2002) Filosofía de la educación.
Santo Domingo,República Dominicana: Ed. Pedagogía.
República de Bolivia (1994). Ley 1565 de Reforma Educativa.
La Paz, Bolivia: Gaceta Oficial de Bolivia.
Soria, C. (2005) Introducción a la filosofía de la educación.
Santa Cruz, Bolivia: UAGRM
