ADOLESCENCIA
Proviene del verbo latino: “adolecere” comenzar a crecer
Sub-etapas
Pre-pubertad
Hombres: 11 a 14 años
Mujeres: 10 a 13 años
Pubertad
Hombres: 14 a 16 años
Mujeres: 13 a 15 años
Adolescencia
Hombres: 17 a 20 años
Mujeres: 16 a 18 años
¿Qué
sucede?
• Búsqueda de la identidad.
• Emancipación del grupo familiar
(emocional y económica).
• Desarrollo sexual.
• Logro pensamiento lógico-
abstracto.
• Elección de una vocación (metas
educacionales y/o laborales.
• Elección de pareja.
• Lograr una conducta socialmente
responsable.
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE TRANSICIÓN
Fierro (1990) define la personalidad como un conjunto de procesos psicológicos y
sistemas comportamentales estrechamente relacionados entre sí.
La personalidad adolescente se caracteriza por ser un periodo de transición de la
infancia a la adultez, es un momento de recapitulación del pasado y de preparación
para determinados temas vitales como son la identidad personal, el grupo de
amigos, los valores, la sexualidad, la experimentación de nuevos roles, etc.
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EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE TRANSICIÓN
Algunas investigaciones destacan como características comunes de la personalidad
adolescente las siguientes: atrevido y aventurero; idealista y optimista; liberal; crítico
con la situación actual de las cosas; deseo de ser adulto.
Estas características de la personalidad adolescente, se hallan en gran medida
determinadas por la cultura y por los ritos de transición de la sociedad en que se
vive.
En nuestra sociedad es objeto a menudo de expectativas sociales contradictorias.
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Muestras de osadía y
Independencia v/s rebeldía,
dependencia especialmente con
figuras de autoridad.
DESARROLLO SOCIAL:
Pre-puber Autocentración y Aparición progresiva
aislamiento de valores propios.
Pertenencia a grupos Interés por conocer
reducidos de igual acerca de la sexualidad
sexo, le cuesta el a nivel de información
contacto con personas (libros,
del sexo opuesto. conversaciones, etc.)
Amistades
Aumentan relaciones predominantemente
con miembros del del mismo sexo
sexo opuesto Idealización de la
amistad).
Concepción idealista
del mundo, DESARROLLO SOCIAL:
Aumenta necesidad
contrapuesta con Puber
de independencia.
deseos superficiales y
materialistas.
Rechazo hacia figuras
de autoridad
impuestas, busca
adultos a quienes
admirar.
Gran labilidad emocional.
Experimenta emociones intensas pero de poca
DESARROLLO EMOCIONAL: duración.
Pre-puber
Gran narcisismo e inseguridad.
Sensación de aburrimiento (Vacío interior)
Mayor profundización de sentimientos.
Estados de tristeza que no siempre se adjudican
DESARROLLO EMOCIONAL: a actos concretos (soledad, Incomprensión).
Puber
Sentimientos de amor hacia personas del sexo
opuesto, relación idealista.
Continúa Autocentración (tendencia a aislarse)
Adolescencia
Intenta formar
Comportamiento
Busca su ubicación pareja, transitoria o
social más
armonioso.
en el mundo. estable, fusión eros
y sexo.
Gran apoyo del Se enfrenta a
Definiciones grupo de referencia definiciones
vocacionales. que le ayuda a valóricas, religiosas,
definir su identidad. filosóficas.
Mayor participación
DESARROLLO SOCIAL social.
Imagen del mundo más realista.
La afectividad se apacigua.
Estabilidad anímica.
DESARROLLO EMOCIONAL
Equilibrio entre lo racional y afectivo.
Sale de su autocentración, tendencia a la extraversión.
Mayor compromiso afectivo.
DESARROLLO COGNITIVO:
Dos fases
En la etapa posterior, el
Atraviesa un período de
pensamiento hipotético
transición que abarca
deductivo permite al
aspectos tanto del período
adolescente desligarse de la
operacional concreto como
realidad y enfrentar
del pensamiento hipotético-
problemas alejados de lo
deductivo.
inmediatos
Pensamiento Operacional
12 años en adelante
Abstracto (Piaget) Realiza operaciones mentales con ideas,
proposiciones e hipótesis.
Prueba hipótesis en la mente, ensaya alternativas
de solución de problemas y trabaja con
abstracciones.
Deduce, es decir, empieza por una premisa o
hipótesis y analiza para ver si es verdadera.
FACTORES DE RIESGO
en la formación de la identidad personal
Imagen corporal negativa.
Mayor capacidad de reflexión sobre si mismo, lo que puede provocar ideas
depresivas al pensar en las posibilidades negativas.
Problemas familiares.
Conflictos conyugales de los padres, separaciones, problemas económicos.
Baja popularidad entre los compañeros o grupos de pares.
Baja competencia y rendimiento escolar.
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FACTORES PROTECTORES
en la formación de la identidad personal
Buenas relaciones con los padres y/o
adultos significativos.
Sensación de pertenencia a un grupo de
pares que proporciona apoyo y
contención.
Sensación de competencia o eficacia en
algún área.
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Adolescentes y
PADRES
Niño Adolescente
* Preocupación “normal” * Mayor preocupación
* Problemas de niños * Problemas “mayores”
* Menos “peligros” con * Mayores “peligros” con
consecuencias menores peores consecuencias
* Coinciden intereses * Intereses no coinciden
* Menor estrés * Mayor estrés
* Los padres son el centro * “Separación” de los padres
* El niño es conocido, dócil y * El hijo cambia, es un extraño,
cariñoso rebelde y “contestón”
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA PARA MEJORAR EL
AUTOCONCEPTO DE LOS ADOLESCENTES
(Elbaum – Vaughn (2001)
Las intervenciones de counseling Las intervenciones en el ámbito
UNO
DOS
académico
Objetivo:
Mejorar la autopercepción de los Objetivo:
estudiantes. Mejorar las habilidades académicas de
los alumnos a través de la enseñanza de
estrategias metacognitivas, o de
Actividades:
metodologías educativas.
Entrenamiento en relajación,
monitoreo conductual, visualización,
entrenamiento en estrategias de Actividades:
afrontamiento, entrenamiento en Tutoría entre iguales, aprendizaje
habilidades de comunicación, y cooperativo, y aprendizaje con ayuda
biblioterapia. de la tecnología.
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INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA PARA MEJORAR EL
AUTOCONCEPTO DE LOS ADOLESCENTES
Elbaum – Vaughn (2001)
Las intervenciones mediadas Las intervenciones en el dominio
TRES
CUATRO
físico
Objetivos:
Objetivo:
Enseñar a padres y profesores a
adaptar sus conductas para conseguir Mejorar el autoconcepto físico de los
un efecto positivo en el autoconcepto alumnos.
de los alumnos.
Actividades:
Actividades: Actividades físicas sobre baile, juegos
Psicoeducación e intervención con físicos, y programas sobre habilidades
padres y docentes. motrices.
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SER PADRE DE UN
ADOLESCENTE
INFLUYEN ES UN PERIODO
CAMBIOS DE:
SOBRE
Corporales Comportamiento
Relaciones con la
Forma de pensar
familia
Turbulencias Estrés
Personalidad
Conflictividad
Dificultades familiar y
Relaciones social
(amigos)
Noticias en prensa sobre jóvenes y
adolescentes
Drogas Accidentes
Conducta
Alcoholismo antisocial
Victimas Educación
Noticias internacionales
27de mayo de 2000
Asesinan a una compañera de clase
“para ser famosas”
San Fernando (Cádiz)
Raquel C.T. e Iria S.G. de 17 y 16 años, asesinan a una
compañera de clase asegurando que su única motivación
fue la de “hacerse famosas y salir en la tele”
28 de junio de 2004
Crece el consumo de porros entre los
jóvenes sevillanos
Marta Conde/ 20 minutos (Sevilla)
El 20% de los andaluces entre 16 y 20 años consumieron
cánnabis en 2003, y sólo un 10%, entre 26 y 34 años
Percepción de los adultos:
Características de los/as adolescentes
LA ADOLESCENCIA ES:
¿Problemática y difícil?
O
¿Una etapa normal de la
vida?
CAMBIOS FÍSICOS
Es importante el momento Ocasionalmente tienen
o la edad a la que ocurren dificultades para aceptar su
los cambios nuevo cuerpo
Las hormonas influyen en:
* Los cambios de humor
* Mayor irritabilidad
* Aumento del deseo sexual
CAMBIOS EN EL
PENSAMIENTO
Piensan en temas abstractos
(amor, religión/política...)
Piensan no sólo en lo que existe, sino
en lo que podría existir (lo posible o
hipotético)
Se vuelven más:
*Inseguros
*Idealistas
*Rebeldes
Limitaciones en el pensamiento:
*Fábula personal *Audiencia
imaginaria
CAMBIOS EN LA PERSONALIDAD
Como consecuencia de los diferentes
cambios:
• Físicos
• En el contexto escolar
• Inicio de las relaciones de pareja
Desciende la autoestima o la
valoración que hacen de su propia
persona
Relaciones con los padres
LA BÚSQUEDA Y EL LOGRO DE LA
IDENTIDAD
James Marcia encuentra cuatro distintos niveles o estatus
en la adquisición de identidad:
Se define en función de dos dimensiones: crisis y compromiso
Estatus más desadaptativo
Ansiedad y escaso autocontrol
Difusión de Baja autoestima y autonomía
identidad Posibles trastornos psicológicos
Conformistas e influenciables
Mayor consumo de drogas
Conformistas, convencionales,
rígidos
Escasa ansiedad
Relaciones estereotipadas
Identidad
hipotecada Dificultad para establecer relaciones
de intimidad
Obedientes y dependientes de
padres
Menor consumo de drogas
Elevado nivel de ansiedad
Moratoria
Indecisos y flexibles
Sujetos maduros y autónomos
Alta autoestima y seguridad en sí mismos
Logro de Baja ansiedad y escasos estados
identidad emocionales negativos
Cooperativos e interesados en los demás
Niveles avanzados de desarrollo moral
CAMBIOS EN LAS RELACIONES
FAMILIARES
Aumentan los conflictos en la familia por:
* Ponen en entredicho las
normas familiares
Cambios en forma pensar
* Dan argumentos más
sólidos en las discusiones
Pasan más tiempo Desean sostener en la
familia relaciones más
con los amigos/as igualitarias
Intentan
Se muestran más críticos
distanciarse de
con madres y padres
sus madres y padres
CAMBIOS EN LAS RELACIONES SOCIALES
Pasan más tiempo con amigos
Las relaciones de amistad tienen
una gran importancia en la
adolescencia
Se muestran conformistas con su
grupo de amigos/as y hacen lo
que los demás les dicen (no
siempre negativo).
LOS ADOLESCENTES EN LA
SOCIEDAD ACTUAL
Diferentes situaciones afectan la estabilidad de los adolescentes en la
actualidad:
Cambios Movimientos
Globalización
demográficos migratorios
Cambios Uso de nuevas
sociales tecnologías
¿A QUÉ EDAD SERÍA ADECUADO...?
Madres, padres, profesorado y adolescentes tienen expectativas diferentes
con respecto a la realización de determinados comportamientos según la edad
Tener Irse de Ir a la discoteca
relaciones vacaciones
sexuales solos
Según madres y 18.5 años 18.2 años 16.4 años
padres
Según los 18.3 años 18 años 16.4 años
profesores/as
Según los 16.5 años 15.7 años 14.6 años
adolescentes
ESTILOS DE CRIANZA
El estilo educativo no es una característica personal, sino de la
relación entre madres/padres e hijos/as.
• Dimensiones básicas:
Afecto / Comunicación
Supervisión de la conducta
Fomento autonomía
ESTILOS EDUCATIVOS
Afecto / Comunicación
Alto Bajo
Supervisión /
Establecimiento Alto Democrático Autoritario
de límites
Bajo Permisivo Indiferente
CONSECUENCIAS DE LOS ESTILOS
PARENTALES
Permisivos Autoritario
+ Confianza en ellos + Obedientes
mismos
+ Orientadas al trabajo
+ Bienestar y buena
autoestima + Buen rendimiento escolar
- Problemas emocionales
— Problemas de conducta
- Síntomas depresivos
— Abuso de drogas
- Poca confianza en sí
— Dificultades para mismos
controlar sus impulsos
- A veces hostiles y rebeldes
CONSECUENCIAS DE LOS ESTILOS
PARENTALES
Indiferentes Democráticos
+ Niveles más altos de autoestima
— Muchos problemas de + Buena actitud y rendimiento
conducta
escolar
— Bajo rendimiento escolar
+ Mayor motivación
— Abuso de drogas
+ Menor frecuencia de abuso
-Aislamiento y abandono
drogas
+ Menos conformistas ante la
presión de los iguales
+ Menos problemas de conducta
+ Buena salud mental
ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES
ESTABLECER NORMAS PERMITIENDO LA
AUTONOMÍA ADOLESCENTE
Necesario para el adecuado desarrollo adolescente y para su
bienestar
No permitimos esa autonomía cuando mostramos
ESTILO CONTROL
SOBRE-PROTECTOR PSICOLÓGICO
Dificultades emocionales
Inmadurez
Vulnerabilidad
BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN:
CAUSAS
Por parte de Por parte de
madres/padres adolescentes
A veces no dialogamos con
Suelen ser excesivamente
ellos, sino que les damos
celosos de su intimidad
lecciones
Los escuchamos poco y los Exigen de nuestra parte
criticamos mucho relaciones más simétricas
Hablamos sólo de asuntos
Sienten que no los
problemáticos (desorden,
escuchamos y piensan que no
malas notas...), creando así
los entendemos
estrés en la relación
