TEST DE RAVEN
OBJETIVO
• El Test de Raven se utiliza para medir la
capacidad intelectual, comparando formas y
razonando por analogías, independientemente
de los conocimientos adquiridos, por lo que
brinda información sobre la capacidad y claridad
de pensamiento del examinado para la actividad
intelectual. Esta prueba obliga a poner en
marcha el razonamiento analógico, la
percepción y la capacidad de abstracción
• Las Matrices Progresivas de Raven fueron
creadas por John C. Raven en 1938 con
el objetivo de evaluar a un grupo selectivo
de oficiales de la armada de Estados
Unidos.
QUE MIDE
• Test Raven. Prueba de la capacidad de
razonamiento no verbal con base en
estímulos figurativos. La prueba mide la
capacidad para hacer comparaciones,
razonar por analogía y organizar las
percepciones espaciales en un todo
relacionado sistemáticamente
CARACTERIZACIÓN
Fundamentos Teoría factorial de Spearman
Es un instrumento destinado a mediar la capacidad eductiva, para
Objetivo comparar formas y razonar por analogía; con independencia de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza un serie de figuras geométricas abstractas incompletas
Material (matrices). Es un test no verbal, tanto por la índole del material
como por las respuesta que demanda del examinado.
Cada serie integra una escala de matrices en orden de
Problemas
complejidad creciente.
Es un test de complemento. De un número de determinado de
Tarea opciones el examinado suministra la respuesta que considera
correcta a los problemas plateados.
Administración Autoadministrable, individual o colectiva.
LAS VERSIONES DEL
RAVEN
MPG 60 problemas repartidos en cinco series (A, B, C, D y E)
de doce elementos cada una.
36 problemas repartidos en 3 series (A, Ab, B) de doce
MPC elementos cada uno. Le seria A y B son iguales a la
Escala General.
Dos series:
La serie I contiene 12 problemas que abarcan todos
MPA los procesos intelectuales ejemplificados en la Escala
General.
La serie II por su parte contiene 36 problemas.
EJEMPLO DE UNA MATRIZ
Capacidad Eductiva
La capacidad eductiva, ha sido caracterizada como
parte esencial de las habilidades cognitivas de los seres
humanos y se define como la habilidad para extraer
relaciones y correlatos de materiales o informaciones
que aparecen desorganizados y poco sistematizados, en
donde esas relaciones no se hacen evidentes a los ojos
del observador de forma inmediata.
• La educción se vincula con la capacidad intelectual
para la comparación de formas y con el
razonamiento analógico, con una total
independencia respecto de los conocimientos
adquiridos. Es el principal resorte del
funcionamiento cognitivo de alto nivel – que puede
observarse, por ejemplo, en diferentes procesos de
abstracción -, así como también en tareas
intelectuales que suelen ponerse en juego en la
vida diaria; comparada con otros conceptos
relacionados, la educción muestra un estrecho
parentesco con la inteligencia fluida. Según
Spearman la capacidad eductiva es un predictor
valido de la inteligencia.
Categorías nominales
Rango Categoría
I Intelectualmente superior (iguala o sobrepasa el percentil 95*).
Superior al término medio (iguala o supera el percentil 75).
II
II + ; igual o superior al percentil 90.
Término medio (entre los percentiles 25 y 75).
III III + ; sobrepasa el
percentil 50. III - ;
inferior al percentil 50.
Inferior al término medio (igual o menor al percentil 25).
IV
IV - ; igual o menor al percentil 10.
V Intelectualmente deficiente (menor que el percentil 5)
(*) Se toma como referencia su grupo de
edad.
CARACTERIZACION
• Se trata de un test no verbal, donde el
sujeto describe piezas faltantes de una
serie de láminas pre-impresas. Se
pretende que el sujeto utilice habilidades
perceptuales, de observación y
razonamiento analógico para deducir el
faltante en la matriz.
• Prueba de la capacidad de razonamiento
no verbal con base en estímulos
figurativos.
• • Se aplica de forma individual o grupal.
• • La prueba mide la capacidad para hacer
comparaciones, razonar por analogía y
organizar las percepciones espaciales en
un todo relacionado sistemáticamente.
• Matrices Progresivas de Raven
• • Presenta figuras geométricas, cada una
representa una fuente o sistema de
pensamiento.
• • Cada serie integra una escala de
matrices en orden de complejidad
creciente.
• • Intenta revisar de la forma más completa
posible los sistemas de pensamiento del
desarrollo intelectual.
MATERIALES
• a) Manual
b) Cuaderno de Matrices
c) Protocolo de Prueba
d) Carpeta de Evaluación
e) Parrilla de Clasificación (clave matriz)
Aplicación:
ADMINISTRACION DE LA PRUEBA
• La prueba consiste en presentar a la
inspección del sujeto, en el orden
estandarizado, uno a uno los 36
problemas de completamiento ordenados
en orden ascendente y como lo demanda
en el manual.
• Se le dice al sujeto, que señale o ubique la
parte que corresponde a la parte que falta del
una de las fichas, esto se realiza con todas
hasta llegar a la ficha 36.
• Las matrices progresivas de color:
• • Prueba de 36 reactivos aplicables de los 5
a los 11 años de edad en en niños, también
existe la escala para adultos que contiene
cinco conjuntos de 12 reactivos.
• • Los colores se emplean en esta forma para
atraer y mantener la atención de los niños.
• • Es Prueba de 48 reactivos aplicables a
adolescentes mayores y adultos.
• • Sobre todo a individuos con una
capacidad intelectual por encima del
promedio.
• • Hay 12 problemas en el conjunto I y 36
en el conjunto II.
Método de Evaluación del Test
• 1) Corregir la prueba: evaluar al acierto o
error en la solución propuesta por el sujeto
para cada problema. (se utiliza la parrilla
de corrección)
2) Obtener los puntajes: computar el
numero de soluciones aceradas por cada
serie (puntaje parcial) y en el de series
(puntaje total)
• 3) Verificar la consistencia del puntaje:
comprobar si la composición del puntaje del
sujeto se ajusta a la esperada.
4) Convertir el puntaje obtenido por el sujeto
(puntaje bruto) en el punto medio o típico
(norma).
5) Convertir el puntaje medio en percentil:
estimar el puntaje del sujeto en relación con
un grupo de cien sujetos de su misma edad.
6) Convertir el percentil en rango: calificar
con un índice ordinal la capacidad intelectual
del sujeto.
versiones del Test de Raven
• Existen tres versiones de esta prueba, que se
aplican según la edad y habilidades del
examinado:
• Escala General: es la más utilizada. Consta de
5 series (A, B, C, D, E) de 12 elementos, para
sujetos de 12 a 65 años, donde la complejidad
aumenta a medida que avanza el examen
requiriendo cada vez mayor capacidad cognitiva
para codificar y analizar la información. Todos
las fichas se presentan en tinta de color negro
sobre un fondo blanco.
• Matrices Progresivas en Color: consta
de 3 series (A, Ab, B) de 12 elementos.
Las series A y B son iguales que en la
Escala General pero con color,
introduciéndose la serie Ab entre ambas.
Diseñada para utilizarse con niños de
entre 5 y 11 años, ancianos o
discapacitados mentales.
• Matrices Progresivas Avanzadas: La
forma avanzada de las matrices contiene
48 ítems, que se presentan como un
conjunto de 12 (conjunto I), y otra de 36
(serie II). Los items se presentan de nuevo
en tinta negra sobre un fondo blanco y se
vuelven cada vez más difíciles a medida
que se avanza a través de cada conjunto.
Estas matrices son utilizadas en adultos y
adolescentes con una inteligencia superior
a la media.
•
Ficha tecnica
• Autor: J. C. Raven
• Medida de la “educción de relaciones”
• Aplicación: Individual y colectiva.
• Tiempo: Variable, entre 40 y 90 minutos
(según Escala y forma de aplicación).
• Edad: Niños, adolescentes y adultos.
• Objetivo General:
• Medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental general.Por medio de la
comparación de formas y el razonamiento
por analogías
GENERALIDADES
• Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no
manual, interesante y sencillo;resulta económico
en personal, tiempo y material; ya que puede
ser utilizado envarias aplicaciones, a excepción
del protocolo de respuestas.
• Puede ser autoadministrado o de administración
individual o colectiva.
• Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60
minutos (generalmente escontestado en 45
minutos).
• Se aplica a cualquier persona
independientemente de su idioma, educación y
capacidad verbal; incluso analfabetas y
sordomudos.
• Por ser no manual.- Puede ser aplicado a
cualquier persona sin importar su estado o
capacidad motora
• Por ser No cultural.- No intervienen los
conocimientos adquiridos, por lo queel grado de
escolaridad no es determinante para su
aplicación
• El test de Raven se utiliza como instrumento
de investigación básica y aplicada. Se emplea
en:
• 1. Centros de investigación psicológica,
sociológica y antropológica.
• 2. Establecimientos de enseñanza
• 3. Gabinetes de orientación vocacional y de
selección de personal
• 4. El ejército para selección de cuadros
militares
• 5. Las clínicas psicológicas
• Antecedentes Históricos:
• J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus
matrices progresivas en 1936.
• Editadas en Blanco y negro, la escala
para adultos.
• La Escala especial o infantil se editó a
colores.En 1947 se presentó un versión
del test en forma de tablero y la
últimarevisión fue publicada en 1956
• El Raven Color tiene como objetivo la
evaluación del desarrollo cognitivo-
perceptivo y de razonamiento de los niños
hasta los 12 años de edad.
• El Test Raven en color consta de tres
series de matrices de 12 items cada una
de ellas. Se denominan A, Ab y B.
• En el Raven Color, esta matrices están
coloreadas, por lo que son más fáciles de
resolver, y por ello esta prueba es
aplicable desde los 4 hasta los 11 años.
• El formato más utilizado es el de
cuadernillo, que contiene 36 láminas
encuadernadas.
