SAAC
Sistema
alternativo aumentativo de
comunicación
Tutora: Flga. Ana Karen Navarrete
Internas: Yocelyn Gonzalez – Carolina Pino
• Los Sistemas Alternativos/Aumentativos de
Comunicación (SAAC) son los recursos que están
orientados a facilitar la comunicación a personas que han
perdido o no han adquirido la capacidad para expresarse
de manera oral, o que tienen problemas para la
comprensión del mismo, son formas de expresión
diferentes del lenguaje hablado que tienen como objetivo
Introducción aumentar el nivel de expresión (aumentativo) y/o
compensar (alternativo) las dificultades de comunicación
que presentan algunas personas en este área.
Objetivo
• Conseguir que el usuario pueda comunicarse de la forma más efectiva posible, de manera que
pueda maximizar su intención comunicativa, aumentar su potencial y conseguir la mayor calidad
de vida posible.
• La comunicación y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para relacionarse con los
demás, para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad y hoy en día, gracias a estos
sistemas, no deben verse frenados a causa de las dificultades en el lenguaje oral. Por esta razón,
todas las personas, ya sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han
adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria,
necesitan usar un SAAC.
¿Cuándo Utilizar un SAAC?
Podemos agrupas de acuerdo a los requerimientos en 4 grupos de personas:
• Personas con discapacidad motora: en este grupo, podemos englobar sujetos que presentan parálisis cerebrales,
personas que han sufrido algún traumatismo craneoencefálico, distrofias musculares, o enfermedades
neuromusculares progresivas.
• Personas con problemas cognitivos o psíquicos, o con discapacidad intelectual, como sucede con las personas con
Trastorno del Espectro Autista (TEA).
• Personas con discapacidad sensorial; patologías como cegueras, hipoacúsicos
• Personas sometidas a operaciones o lesiones.
• La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) no es incompatible sino complementaria a la rehabilitación
del habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando éste es posible. No debe pues dudarse en
introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, o poco
después de que cualquier accidente o enfermedad haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que
el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o la recuperación del habla.
¿Qué recursos se utilizan?
Los productos de apoyo para la comunicación incluyen
La Comunicación Aumentativa y recursos tecnológicos, como los comunicadores de habla
Alternativa incluye diversos sistemas de símbolos, artificial o los ordenadores personales y tablets con
tanto gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, programas especiales, que permiten diferentes formas de
palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o acceso adaptadas algunas para personas con movilidad
muy reducida, y facilitan también la incorporación de los
signos manuales) y, en el caso de los primeros, diferentes sistemas de signos pictográficos y ortográficos,
requiere también el uso de productos de apoyo. así como diferentes formas de salida incluyendo la salida
Los diversos sistemas de símbolos se adaptan a las de voz. También pueden consistir en recursos no
necesidades de personas con edades y habilidades tecnológicos, como los tableros y los libros de
motrices, cognitivas y lingüísticas muy distintas comunicación
¿Cómo se
clasifican? • Según Lloyd y Karlan los SAAC puedes
clasificarse en Sistemas con ayuda o apoyo,
y Sistemas sin apoyo o ayuda
•Los SAAC con ayuda requieren de elementos externos para
SAAC con su uso
ayuda •Pueden ser ayudas físicas como tableros o pizarras; o
ayudas electrónicas como programas informáticos,
sintetizadores de voz, etc.
Sistema pictográfico
de comunicación
(SPC) • Dibujos sencillos que pueden ser fotocopiados y que
representan palabras o conceptos habituales en la
comunicación del usuario.
• Estos dibujos están asociados por categorías, utilizando un
código de colores, y pueden ser adaptados al léxico y las
necesidades del niño.
• Usuarios con nivel de lenguaje expresivo simple,
vocabulario limitado y que puede realizar frases con una
estructura sencilla S-V-C
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Sistema Bliss
•Es una forma de signos logográficos.
•Está formado por cien símbolos básicos (círculo, cuadrado,
triángulo, etc.) que se pueden combinar formando nuevas
palabras.
•Es importante que se valore que el alumno presenta una
buena discriminación visual y un buen nivel cognitivo, que
sea capaz de señalar e indicar, que comprenda los símbolos.
•Interés por aprender el sistema
Sistema de
comunicación por
intercambio de Fue desarrollado en 1985 por Andrew Bondy y Lori
imágenes (PECS) Frost para ayudar a niños pequeños con autismo y
otros trastornos del desarrollo, pero puede utilizarse
con todas las personas con problemas de
comunicación y lenguaje
Sistema de comunicación por
intercambio de imágenes (PECS)
Este sistema ayuda a iniciarse en la comunicación, enseñando la necesidad
de “dar” para obtener un elemento deseado: la persona entrega la imagen del
elemento deseado y el receptor refuerza inmediatamente la petición
entregando ese objeto.
Mediante sus seis fases permiten al niño ir adquiriendo desenvolvimiento,
comprensión y comunicación mientras pasa de una fase a otra
Sistema de
comunicación por
intercambio de
imágenes (PECS)
SAAC sin Como su nombre indica, son aquellos que no necesitan
ayuda: herramientas complementarias para poder comunicarse, ya que
se puede utilizar el propio cuerpo. La comunicación es gestual.
Para poder beneficiarse de este tipo de sistemas, el paciente
debe cumplir una serie de requisitos, como controlar los
movimientos de su cuerpo (sobre todo de manos y brazos).
Dentro de este grupo, nos encontramos:
Gestos, señas o muecas
Son aquellos métodos que utilizamos para poder
comunicarnos evitando el acceso a la palabra o la
comunicación oral, pero tienen un sentido lingüístico.
Además, muchos de estos gestos forman parte de un
repertorio universal, pero es cierto, que es necesario que la
interpretación del interlocutor sea correcta. Gracias a este
tipo de comunicación, las personas sordas consiguen un
canal de comunicativo y concreto, para poder relacionarse
con su entorno .
Palabra complementada
Fue creada en 1967 por Cornet para dar sustento a problemas
educativos de niños y jóvenes. Consiste en complementar la
lectura labial. Para ello combina la propia lectura de labios
con 8 acciones de la mano, en posiciones distintas, para
reforzar el mensaje.
Estas posiciones de la mano en posición, forma y
movimientos, corresponde con las consonantes, mientras que
las vocales son articuladas con la boca
Ayudas
técnicas Por muy severa que sea la discapacidad motora de una
persona, siempre habrá un método que facilite la
comunicación.
- Tableros de comunicación
- Comunicadores
- Computadores personales
Tableros de
comunicación
- Superficies sobre las que se disponen los signos
que la persona indicará para comunicarse
- Puede señalar con el dedo o con cualquier otra
parte del cuerpo
Tablero de comunicación tipo Etran
- Se puede señalar de forma asisitida (licornio,
indicador luminoso)
- Libros o cuadernos de comunicación
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Comunicadores
• Diseñadas para la comunicación
• Diferentes formas de acceso y
producción del mensaje gracias a
mecanismos eléctricos o electrónicos
• Facilitar la indicación a personas con
dificultades para señalar (pulsadores
u otros mecanismos)
• Voz digitalizada o sintetizada
Computadores
personales
• Posibilidad de adaptarlos para el acceso a
la escritura y comunicación
• Adaptar los sistemas de acceso según las
capacidades motoras de cada persona
• Distintos tipos de adaptación
• Ordenadores portátiles (Tablet o
Smarthphone) pueden configurarse como
comunicadores electrónicos
Pictograma para el
baño
