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Educación Primaria y Secundaria

Vinculación entre diálogos de cada fase
Fase 3. 1º y 2º de Primaria
Fase 4. 3º y 4º de Primaria
Fase 5. 5º y 6º de Primaria
Fase 6. 1º, 2º y 3º de Secundaria
 EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
VINCULACIÓN ENTRE DIÁLOGOS
DE CADA FASE

Diálogos Saberes Diálogos Ética, Diálogos De lo

Diálogos
y Pensamiento Naturaleza y Humano y lo
Lenguajes Científico Sociedad Comunitario
Trabajar textos que se relacionen con sus gustos, intereses y Construir conocimientos propios de las matemáticas y de Identificar como parte de la naturaleza, que reconozcan Desarrollan y aprecian sus potencialidades, al tiempo que reconozcan
necesidades; asimismo, descubren y ponen en práctica las ciencias naturales (nociones, representaciones, lenguaje que las personas interactuamos con ella, que se y valoren las de otras personas; enriquezcan su motricidad e integren
conocimientos, habilidades y actitudes al construir sentidos a simbólico, entre otros), a partir de procesos que favorecen reconozcan como integrantes de una comunidad que su corporeidad a partir del desarrollo de capacidades perceptivo,
socio y físico motrices, así como de habilidades y destrezas motrices;
través de la participación, resignificación y apropiación de el desarrollo de hábitos de pensamiento sistemáticos y actúan con autonomía conforme a principios éticos
identifiquen, comprendan y gestionen sus emociones, estados de
prácticas culturales diversas. El inglés sea visto como una autónomos, resolver situaciones problemáticas de índole basados en el respeto, la honestidad, la igualdad, la ánimo y sentimientos como aspecto central de su bienestar;
posibilidad expresiva adicional. escolar, personal, familiar y comunitario. Amplíen el empatía, la corresponsabilidad, el trato digno, y que adquieran habilidades en la construcción de relaciones respetuosas,
Emplean para la comunicación, lo escrito, oral, icónico, conocimiento de su cuerpo y valoren la importancia de participen activamente en la creación de espacios de equitativas e incluyentes; asuman el empoderamiento como
plástico, escénico, musical, auditivo, gestual, usan diferentes cuidar su salud, identifiquen características y regularidades convivencia democráticos, no discriminatorios, posibilidad de participar con libertad, confianza y seguridad en todos
lenguajes y enriquecen sus modos de participar en actividades de los fenómenos y procesos naturales y socioculturales en igualitarios, incluyentes e interculturales orientados al los ámbitos en los que interactúan; tomen decisiones informadas
comunicativas, para expresar sensaciones, emociones, su entorno, que reconozcan algunas propiedades y cambios bienestar social y natural, y al logro de una sociedad más acerca de los determinantes sociales de la salud y los factores que los
sentimientos e ideas a través de creaciones propias, de los materiales con los que están hechos los objetos. De justa, potencien las capacidades de discernir y tomar ponen en riesgo; asuman la importancia de cuidar, mejorar y
preservar la salud como una responsabilidad personal y social;
experimentando con materiales, formas y significados. manera conjunta se favorece el desarrollo de conocimientos decisiones de manera informada, responsable y
intervengan en la resolución de conflictos, situaciones cotidianas y
Consoliden su capacidad de leer y escribir con autonomía y herramientas de las ciencias y las matemáticas. Construir comprometida, desarrollen el pensamiento crítico. problemas que se les presentan en su contexto social y natural
textos en diferentes portadores y con formatos variados, conocimientos propios de las matemáticas y de las ciencias Sentido de pertenencia, reconocer que todas las personas utilizando capacidades, conocimientos y habilidades que se
considerando los modos de organización de sus contenidos de naturales (nociones, representaciones, lenguaje simbólico, son iguales en dignidad y derechos, comprometerse en el construyen en el intercambio escolar y comunitario; generen
acuerdo con sus propósitos y funciones. entre otros), vinculados con algunos aspectos de las cuidado mutuo para convivir de manera pacífica, ambientes de convivencia sana y pacífica; fortalezcan su identidad y
Se comunican con las demás personas en los ámbitos familiar, ciencias sociales, a partir de procesos que favorecen el armónica y respetuosa. Construir conocimientos sobre su sentido de pertenencia al participar en la consecución de metas
escolar y comunitarios, a través de los diversos lenguajes como desarrollo de hábitos de pensamiento sistemáticos y contexto familiar, comunitario y global, en relación a su comunes.
autónomos. entorno natural, a través de la curiosidad, el interés, la Se convierte en un espacio de cohesión social al impulsar el
el oral, escrito, artístico, de señas, además de los denominados
reconocimiento, valoración y vinculación entre saberes y
alternativos y aumentativos, con la intención de satisfacer Que identifiquen su contribución a un medio ambiente creatividad, la indagación y la resolución de problemas, experiencias escolares y comunitarias para la atención de la
deseos o necesidades que pueden ir desde cubrir una sano, en tanto uno de sus derechos humanos, y que conocimientos propios de las matemáticas y de las diversidad social y natural; se priorice el desarrollo y valoración de
demanda fisiológica hasta compartir ideas, sentimientos o propicien una relación armónica entre las personas y la ciencias naturales (nociones, representaciones, lenguaje diversas formas de conocimiento, la participación, vinculación y
preocupaciones, se expresen sin estereotipos ni biodiversidad, para lograr el buen vivir colectivo, simbólico, entre otros), vinculados con algunos aspectos colaboración comunitaria, el diálogo intercultural, el juego, el
discriminaciones, y construyan conocimientos en su lengua participando en su cuidado y preservación. Que actúen con de las ciencias sociales, a partir de procesos que favorecen pensamiento crítico, así como la incorporación de prácticas
materna o en el sistema de representación que emplean para autonomía conforme a principios basados en el respeto, la el desarrollo de hábitos de pensamiento sistemáticos y culturales, sostenibles y saberes comunitarios por medio del
comunicarse (español, lenguas indígenas, Lengua de Señas honestidad, la igualdad, la empatía, la corresponsabilidad, autónomos. Identifiquen y se asuman como integrantes intercambio oral, escrito, gráfico o audiovisual, el uso de las
tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, con la intención de
Mexicana), dado que ésta no solo es un instrumento de la justicia y el trato digno. de una comunidad que actúa conforme a principios éticos
que todas y todos sumen esfuerzos para analizar, organizar e
comunicación, sino que constituye la identidad, historia, Relación de los saberes y del pensamiento científico con la basados en el respeto a la naturaleza, la dignidad humana, intervenir en la atención y solución de problemas y la satisfacción de
cultura y forma parte de los sistemas normativos de una innovación y uso de la tecnología, en donde a través de los derechos humanos, la cultura de paz, los valores de la necesidades presentes en cada contexto, aspectos indispensables
comunidad. prácticas, procesos, técnicas y herramientas se generan democracia, la interculturalidad, la inclusión y la igualdad para asumir el bienestar como una responsabilidad compartida.
conocimientos. de género.
 EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
VINCULACIÓN ENTRE DIÁLOGOS
DE CADA FASE

Diálogos Saberes Diálogos Ética, Diálogos De lo

Diálogos
y Pensamiento Naturaleza y Humano y lo
Lenguajes Científico Sociedad Comunitario
Trabajar textos que se relacionen con sus gustos, Construir conocimientos propios de las matemáticas y Identificar como parte de la naturaleza, que Desarrollan y aprecian sus potencialidades, al tiempo que
intereses y necesidades. Se comunican con las demás de las ciencias naturales (nociones, representaciones, reconozcan que las personas interactuamos con ella, reconozcan y valoren las de otras personas; enriquezcan
personas en los ámbitos familiar, escolar y comunitarios, lenguaje simbólico, entre otros), a partir de procesos que se reconozcan como integrantes de una su motricidad e integren su corporeidad a partir del
a través de los diversos lenguajes como el oral, escrito, que favorecen el desarrollo de hábitos de comunidad que actúan con autonomía conforme a desarrollo de capacidades perceptivo, socio y físico
artístico, de señas, además de los denominados pensamiento sistemáticos y autónomos, resolver principios éticos basados en el respeto, la motrices, así como de habilidades y destrezas motrices.
alternativos y aumentativos, con la intención de situaciones problemáticas de índole escolar, personal, honestidad, la igualdad, la empatía, la Se convierte en un espacio de cohesión social al impulsar
satisfacer deseos o necesidades que pueden ir desde familiar y comunitario. corresponsabilidad, el trato digno, y que participen el reconocimiento, valoración y vinculación entre saberes
Que identifiquen su contribución a un medio activamente en la creación de espacios de y experiencias escolares y comunitarias para la atención
cubrir una demanda fisiológica hasta compartir ideas,
de la diversidad social y natural; se priorice el desarrollo y
sentimientos o preocupaciones, se expresen sin ambiente sano, en tanto uno de sus derechos convivencia democráticos, no discriminatorios,
valoración de diversas formas de conocimiento, la
estereotipos ni discriminaciones, y construyan humanos, y que propicien una relación armónica igualitarios, incluyentes e interculturales orientados
participación, vinculación y colaboración comunitaria, el
conocimientos en su lengua materna o en el sistema de entre las personas y la biodiversidad, para lograr el al bienestar social y natural, y al logro de una
diálogo intercultural, el juego, el pensamiento crítico, así
representación que emplean para comunicarse (español, buen vivir colectivo, participando en su cuidado y sociedad más justa, potencien las capacidades de como la incorporación de prácticas culturales, sostenibles
lenguas indígenas, Lengua de Señas Mexicana), dado preservación. Que actúen con autonomía conforme a discernir y tomar decisiones de manera informada, y saberes comunitarios por medio del intercambio oral,
que ésta no solo es un instrumento de comunicación, principios basados en el respeto, la honestidad, la responsable y comprometida, desarrollen el escrito, gráfico o audiovisual, el uso de las tecnologías del
sino que constituye la identidad, historia, cultura y igualdad, la empatía, la corresponsabilidad, la justicia pensamiento crítico. Sentido de pertenencia, aprendizaje y el conocimiento, con la intención de que
forma parte de los sistemas normativos de una y el trato digno. reconocer que todas las personas son iguales en todas y todos sumen esfuerzos para analizar, organizar e
comunidad. dignidad y derechos, comprometerse en el cuidado intervenir en la atención y solución de problemas y la
mutuo para convivir de manera pacífica, armónica y satisfacción de necesidades presentes en cada contexto,
respetuosa. aspectos indispensables para asumir el bienestar como
una responsabilidad compartida.
  Exploremos el uso de lenguajes.
 Valoremos nuestras características y la de las otras personas. Diálogo de  Vinculación entre la personas.
 Vivir, convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.  Identificar necesidades e intereses.
 Mostrar respeto hacia las capacidades de las personas. Lenguajes  Explorar alternativas de solución.
 Intercambio de experiencias.
 Ser empáticos y entender las reacciones emocionales de las
 Fomentemos vínculos para el reconocimiento en
personas. equidad e igualdad.
 Respetar y tomar en cuenta la diversidad de expresiones.  Identificación de distintos medios para socializar.
 Indagamos sobre la importancia de los hábitos saludables que  Uso de distintos lenguajes.
contribuyan a la salud.  Formamos opiniones y las expresamos.
 Valorar la salud y el cuidado del ambiente.  Transmitir emociones, ideas e intereses con propósito.
 Prevenir riesgos en la escuela y la familia.  Genera textos, producciones y objetos para su uso
 Participar en casa y en la escuela para toma de acuerdos. creativo.
 Reconocemos manifestaciones culturales y artísticas.
 Valoremos y construyamos el sentido de pertenencia.  Valoramos la diversidad cultural y lingüística.
 Valorar el sentido de pertenencia y bienestar.  Nos reconocemos como comunidad y expresamos
identidades personales y colectivas.

FASE 3. 1° y Diálogo
Diálogo de lo 2° de Saberes y
Humano y lo
Primaria Pensamiento
Comunitario
Científico
 Respeto y empatía por todos los seres vivos.
 Reconocemos que somos parte de la naturaleza.  Reconocemos los nombres del cuerpo
 Establecemos compromisos para prevenir y disminuir efectos dañinos. y sus cambios.
 Describimos los cambios en la naturaleza y en nuestro entorno.  Los efectos de la alimentación
 Nos reconocemos como personas únicas, valiosas y con identidad.
 Apreciamos la diversidad de las personas.
saludable.
 Respetamos y promovemos nuestros derechos y de todas las personas.  Describimos y representamos las
 Prevenimos y denunciamos situaciones de abuso. características de la comunidad.
 Promovemos ambientes igualitarios de respeto a la dignidad humana.  Reconocemos los cambios y
 Participamos en una cultura de prevención y autocuidado. Diálogo Ética, regularidades de fenómenos y
 Promovemos una cultura de paz.
 Construimos Normas para una convivencia pacífica. Naturaleza y procesos naturales.
 Tomamos decisiones con responsabilidad.  Describimos el impacto en el entorno
 Reconocemos y valoramos actividades, conocimientos y prácticas culturales. Sociedad natural para reconocer la necesidad
de cuidarlo.
 FASE 4: 3º y 4º
Diálogos

 Interacciones y situaciones de la vida cotidiana  Formamos parte de los ecosistemas, nuestra

 Partes del cuerpo, órganos sexuales, sus
donde empleamos los lenguajes para socializar dependencia y responsabilidad para la  Actuar empáticamente con las
cuidados y sus cambios como parte del
necesidades, intereses y problemas preservación de los ecosistemas personas, considerando sus
crecimiento.
 Uso de las convenciones de los lenguajes en  Diversidad de pueblos y el derecho a practicar posibilidades y capacidades, para
 Estructura y función del sistema sexual,
función de intenciones y situaciones. nuestra cultura en condiciones de igualdad, reconocer y apreciar la diversidad.
cambios en la pubertad, implicaciones
 La forma en que los lenguajes influyen en respeto y sin discriminación.  La función de las emociones y
socioculturales
nuestras maneras de convivir y establecer  Características territoriales de nuestra valorar las que contribuyen a resolver
 El Plato del Bien Comer, analizar los hábitos de
relaciones equitativas e igualitarias. comunidad, entidad y país, localización y situaciones cotidianas.
alimentación, con el apoyo de números
 Difundir y reflexionar sobre información, saberes cambios históricos.  Reacciones emocionales, reconocer
naturales y fraccionarios, y manejo de datos e
comunitarios y conocimientos para construir  El derecho a la protección de nuestra posibles influencias familiares y
información.
perspectivas propias acerca de sus integridad. culturales.
 Nutrición y movimiento en plantas y animales y
implicaciones en el bienestar común y en las  Experiencias de organización colectiva de  Hábitos saludables que practicamos
su relación con el entorno con el apoyo de
relaciones equitativas, igualitarias y respetuosas México o de otros países. (higiene y limpieza, actividad física,
croquis y manejo de datos e información.
de la diversidad.  Aspectos culturales, económicos, políticos, alimentación, hidratación, entre otros)
 Simetría como una propiedad que puede
 Crear mediante relaciones de colaboración sociales, que generan racismo, discriminación  Acciones para reducir el impacto de
observarse en plantas, animales, frutos o flores.
equitativas e igualitarias, producciones que y violencias para exigir respeto a los derechos nuestros hábitos en el ambiente.
 Factores físicos y biológicos que conforman los
expresen sensaciones, emociones, ideas e humanos.  Emplear el juicio crítico para evitar
ecosistemas, impacto de las actividades
intereses en común.  Desastres, situaciones de emergencia y crisis accidentes, adicciones y violencia a
humanas, con el apoyo de modelos, mediciones
 Reconfigurar de manera creativa textos, humanitarias, instancias de apoyo. partir de la identificación de factores
y manejo de datos e información.
producciones con intención artística y objetos  Tensiones que generan conflictos entre las sociales, culturales y económicos que
 El movimiento y las transformaciones de la
comunes personas y grupos de pertenencia, los generan y normalizan.
energía, aportaciones de algunos avances
 Identificar los componentes de manifestaciones analizamos sus causas y desarrollo.  Cómo afrontamos situaciones para
tecnológico, con el apoyo de números naturales
culturales y artísticas.  La construcción, el cumplimiento y la favorecer el entendimiento mutuo y
y fraccionarios, medición, croquis y manejo de
 Construir acuerdos colectivos para favorecer el aplicación justa de acuerdos, normas y leyes una convivencia pacífica en la
información y datos.
reconocimiento de la diversidad. contribuyen a la protección de los derechos de resolución de retos y conflictos.
 Cambios y regularidades en interacciones entre
 Empleamos diferentes lenguajes para todas las personas y convivencia conforme a  Ideas, saberes y prácticas culturales
los componentes del sistema Tierra, Sol y Luna.
comprender y valorar la diversidad de los principios de igualdad, justicia y que se llevan a cabo en la familia y la
 Operaciones de suma, resta, multiplicación y
identidades personales y colectivas.. responsabilidad. comunidad, para construcción de la
división a la par que reconocemos las funciones
 El origen de los símbolos que identifican a identidad y el sentido de pertenencia.
del dinero como medio de pago.
México
  Interactuar, sobre los gustos, intereses y
Necesidades.
 Contrastamos, registramos y organizamos
Información.
 Analizamos la información, de diversos contextos.  Aplicamos operaciones de nuestros hábitos como el
 Valoramos información para perspectivas Diálogos Saberes consumo de agua, energía eléctrica y combustibles para
individuales y tomar una postura crítica.
 Difundimos de manera crítica. Diálogos y tomar decisiones.
 Modelamos la estructura y función de los sistemas
 Reflexionamos las relaciones equitativas, igualitarias Lenguajes pensamiento circulatorio mediante el uso de números.
y respetuosas de la diversidad. científico  Proponemos acciones orientadas a estilos de vida
 Combinamos ideas e Intereses, a fortalecer
armónicos con la naturaleza.
vinculaciones equitativas e igualitarias.  Describimos influencias ecológicas y sociales con el
 Valoramos la diversidad cultural y artística.
manejo de datos.
 Contribuimos a la identidad social que favorece la  Analizamos nuestras necesidades nutrimentales con el
valoración de la diversidad cultural.
apoyo de números fraccionarios, mediciones
proporcionalidad.

 Respetamos la biodiversidad que sustentan la vida y

participamos en su cuidado.
 Nos comprometemos con la biodiversidad, para actuar a
favor de su preservación.
 Valoramos, apreciamos la mega diversidad de México,
reconocemos que pertenecemos a ella, que es parte de
FASE 5.
nuestro patrimonio natural.
 Comprendemos que todas las personas somos
5° y 6° de o Apreciamos la diversidad de las personas (corporales,
responsables de respetar los derechos de las demás
personas y hacer valer los propios, para vivir con gozo y Primaria gustos, intereses, necesidades y capacidades) para las
relaciones armónicas.
armonía sin importar diferencias de género, etnia, o Comprendemos la importancia del ejercicio de la empatía.
lingüísticas, de cuerpo, de capacidades, edad, el lugar o Autoevaluamos nuestros hábitos para contribuyan a partir
donde vivimos.
de las condiciones culturales, sociales.
 Identificamos costumbres, tradiciones y formas de vivir
Diálogos Ética, o Diseñamos propuestas que contribuyan a su resolución,
de diferentes culturas en el mundo. Diálogos de lo considerando beneficios y retos en su implementación.
 Reconocemos que las personas merecen el mismo Naturaleza y
respeto, para la participación social sin discriminación ni Sociedad Humano y lo o Valoramos experiencias interpersonales para acordar
formas de actuación y convivencia asertivas.
exclusión. Comunitario o Reestructuramos acuerdos con base en las experiencias y
 Identificamos situaciones de injusticia, que han generado
resultados basadas en el respeto, la inclusión e igualdad de
indignación o empatía.
oportunidades.
 Identificamos las causas que generan situaciones de
o Valoramos ideas, saberes y prácticas culturales de la
desigualdad social y violencia.
comunidad que contribuyen a la construcción de la
 Proponemos y realizamos acciones responsables a favor
identidad y el sentido de pertenencia.
de la igualdad y la equidad. o Consensuamos las formas y procesos que permiten una
 Reconocemos que el respeto y la justicia contribuyen
participación equitativa cumplimiento de metas.
entre las personas y países para la cultura de paz.
 Relaciones con el patrimonio cultural y natural  Relación sistémica de la salud y el medio ambiente
 Identidad y sentido de pertenencia  Analizan el funcionamiento integral del cuerpo y su
 Expresar ideas y emociones Diálogos relación con la salud mental, sexual y reproductiva
 Investigación a través de diversas fuentes de consulta Diálogos Saberes y  Argumentan las causas de las enfermedades no
 Fomentar el diálogo intercultural Lenguajes pensamiento transmisibles
 Reinterpretar distintas formas expresivas científico  Interpretan datos cuantitativos y sus representaciones
 Diálogo inclusivo estadísticas sobre el consumo de sustancias adictivas
 Comunicamos asertivamente, mediante distintos  Estrategias preventivas a partir de interpretación de
lenguajes datos
 Propuestas sostenibles
Fase 6  Analizan los fenómenos, procesos y factores
 Relación entre ciencia y tecnología
Diálogos
Ética,
 Reconocimiento del conflicto Naturaleza y 1º 2º y 3º
como parte de la convivencia Sociedad grados de Diálogos de lo
humana secundaria Humano y lo
 Cultura de paz Comunitario
 Reconocimiento del espacio
geográfico  Condiciones sociales, económicas y culturales
 Prácticas de producción,  Avances tecnológicos e implicaciones
distribución y consumo sostenibles  Bienestar integral tanto personal, familiar y comunitario
 Valoración de la diversidad  Analizan problemas proponiendo y evaluando alternativas de solución
 Comunican y son empáticos
 Tomar decisiones que nos
 Relaciones igualitarias entre hombres y mujeres
permitan avanzar hacia la igualdad  Bienestar emocional y físico
sustantiva  Prevención de adicciones y violencias
 Identidades juveniles y  Reconocen y valoran las prácticas culturales, ideas, conocimientos y saberes comunitarios
pertenencia  Crear e innovar productos, procesos y servicios con base en características del contexto y principios sustentables
 Contribuir a la preservación de la  Respetar la diversidad de ideas, pensamientos, capacidades y habilidades
biodiversidad  Tomar decisiones orientadas al logro de metas individuales y colectivas
 Cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias
 Cambios orientados al desarrollo de entornos seguros y hábitos saludables y además de mejoras a procesos,
productos y servicios sostenibles, con base en las posibilidades individuales y colectivas